淺析初中語文教學中的多元化教學方法

周影

摘 要：隨著新課標的提出，各地區教育部門對語文課堂任務進行了具體的規劃，將課堂教學的多元化作為課堂當中的主要內容。本篇文章主要針對初中語文課堂教學中的不足之處做出了一些討論，制定出在初中語文課堂當中關于多元化教學的方案，其目的是提高初中語文課堂教學的效率。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;多元化;教學方法

隨著我國九年義務教育的不斷改革和落實，初中語文課堂的教學方式也得到了社會的關注。初中語文教學是對初中生學習文化知識的一個轉折點，起著承上啟下的作用。初中語文知識的學習，不僅需要小學語文知識作為基石，而且還要為將來步入高中的學習奠定基礎。

一、突出學生主體地位、打造初中語文課堂的多元化

在初中語文的課堂教學中，最關鍵的一個準則就是主體性準則，老師要充分發揮學生在課堂中的主體作用，要明確認識到學生才是課堂教學的靈魂。語文課堂教學中，學生不僅僅是一個受教者的角色，還是教學活動的主要參與者，老師要積極激發學生對學習的興趣，不再把學習當做自己的一個任務去實現，而是把學習看做是自己的興趣，主動的去學習。當前的初中語文課堂教學方法太過傳統，這種教學方式知識一味的讓學生跟著老師的思路被動聽講，完全忽略了初中生是否能很好的接受知識和理解知識。單一的教學使學生對語文逐漸失去了興趣，產生抵觸心理，不符合新課標的主要目的。初中語文多元化教學的開展，不但讓語文課堂教學可以跟隨社會發展的腳步，與時俱進，而且還符合新課標教育下對初中生的培養目標，將多元化的培養作為初中語文教學的主要目標一定會全面提高初中生的綜合素質水平。例如：在學習七年級上冊第五單元的《如果人類也有尾巴》這一篇課文時，文章作者就這個論點談了自己很多觀點。文章中主要描述了人類如果有尾巴之后的生活，大大的吸引了學生的眼球，提高學習興趣。對此，初中語文老師也可以采納這一觀點展開討論，在班級內組織正反方辯友，兩方學生在辯論的過程不僅可以增加自己對語言的運用和表達，而且還鍛煉了自己的思維，不斷激發出新的想法和觀點，不斷創新。

二、應用現代科技，打造初中語文課堂的多元化

把現代科學技術和初中語文課堂的教學相互結合，可以有效開展語文多元化教學，提高學生對初中語文課堂的積極性，彌補傳統教學方法所帶來的缺陷，具有很大的教育意義。多元化的教學要求之一，就是將現有課堂教學模式與現代科技手段相結合，實現初中語文教學資源的最大利用率。在初中語文的課堂教學培養目標上，不僅要讓學生們有效的掌握教材中所學到的內容，還要不斷更新教學模式，引進先進的高科技產物，讓學生能夠心甘情愿的、積極的將自己所學靈活運用到日常生活中。在教學的過程中，可以引用多媒體技術到課堂當中，改變過去單調的教學模式，增加教學過程的趣味性，通過運用多媒體的方式設置一些特定的場合或情景，給學生們一些鍛煉自己的機會，使學生在多媒體所創造的情景下充分運用自己所學詞語和語句進行演繹，提高學生的學習能力和學習興趣，讓他們在多媒體的幫助下不斷的積累新的知識，提高運用成語或詞匯的能力。利用多媒體教學不僅可以讓教學模式多樣化，還可以通過采用圖文的形式激發學習自主性，在多元化的教學情境下，學生會非常快速的融合到所學習的氛圍中，集中精神，更高效的提高學生自身的學習能力。在初中語文的課堂教學中，充分運用多媒體技術，不僅可以加快計算機的普及應用，而且還可以采用有經驗學者的教學方法實現遠程教學，充實教學課堂。例如：在朱德先生的《我的母親》一課中，語文老師可以通過多媒體播放一首抒情的歌曲，讓學生們充分感受到朱德元帥對自己母親的思念以及對母親濃郁的愛意。

三、主張多向合作，引導自主學習

打造初中語文教學方式的多元化，就需要老師可以充分了解學生的所思所想，從學生的角度出發，讓學生可以自主參與課堂教學。在初中語文的教學課堂中，教師可以根據教材中所涉及到的單詞和語句創造一些有趣的問題，作為教材知識的引出點，讓學生在學習的過程中能夠自發的學習，并且可以在過程中提出一些小小的獎勵，比如回答出問題的學生可以免去一次作業等等，這樣也會大大促進學生想要解題的愿望，激發學生對語文的學習興趣。也可以通過小組討論的方法，讓小組內每個成員都發表自己的想法，經過小組一致協商然后進行意見的修改和最后答案的整合，不僅可以讓每個學生都參與到答案制定當中，同時也可以讓學生在思考問題的時候學會自主思考，促進學生的思維活躍程度，提高解決問題的能力。在設計問題的時候，老師應該從教材知識作為出發點，結合學生本身的興趣所在，將所提出的問題作為知識切入點，讓學生可以在思考中了解所學的知識。老師應該采用循環漸進的提問方式，先用簡單的問題引出自己的觀點，讓學生們在過程中激發學生的求知欲，在解答的過程中收獲到新的知識，有更加深刻的感受，從而更有效的增加學生的上課效率。

四、結束語

綜上所述，要想實現初中語文教學的多元化，就需要老師先做出改變，明白教育方式的弊端。與此同時，還要用新的教育理念與現代科技技術產物相結合，逐步打造初中語文教學的多元化。

參考文獻

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