中學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李兆刊

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神已經(jīng)成為我們新 時(shí)代教育的主旋律。本文主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為切入 點(diǎn)，通過提供創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生施展創(chuàng)新能力，不斷提高觀 察力和想象力運(yùn)用內(nèi)容不完全教學(xué)法、內(nèi)容延伸教學(xué)法、 多角度教學(xué)法，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過更 新觀念，創(chuàng)新手段和方法來提高教師的創(chuàng)新示范能力，達(dá)到 更好的教育效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的 切入點(diǎn)。基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造思維火花可能光芒四射， 也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展契機(jī)，也有 可能阻礙甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和能力的發(fā)展。不難看 出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神已經(jīng)成為我們新時(shí)代 教育的主旋律。隨著新課標(biāo)、新理念的深入開展，在課堂教 學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已越來越受到廣大中 學(xué)體育教師的重視。

1提供創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生施展創(chuàng)新能力

1.1觀察力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解世界的過程中有著天生的、強(qiáng)烈的 探究事物本源的本能和需要，觀察則是最能體現(xiàn)學(xué)生的這 一天性。教師可以通過觀察，為學(xué)生提供儲(chǔ)備豐富的表象， 引導(dǎo)學(xué)生比較表象之間的不同之處，以此來提高學(xué)生的創(chuàng) 造性思維能力。例如，在教學(xué)新動(dòng)作時(shí)，可以利用多媒體或 是教師的肢體示范讓學(xué)生欣賞體育之美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生觀察掛圖，發(fā)現(xiàn)其中的動(dòng)作要領(lǐng)和沒 有解決的問題，以此激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。如此，學(xué)生在 觀察的基礎(chǔ)上就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新思維。

1.2想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的空間

一切創(chuàng)新的活動(dòng)度是從想象開始的，想象是一切創(chuàng)造 活動(dòng)不可缺少的部分，也是創(chuàng)作者必須具備的心理素質(zhì)，因 而想象是創(chuàng)造的源泉。基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的想象力極其豐 富，作為體育教師應(yīng)該充分利用體育學(xué)科的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生 的興趣和好奇心。例如，在一次滾翻類動(dòng)作的復(fù)習(xí)課中，筆者給學(xué)生提出一個(gè)問題：大家能用所學(xué)的或是你所會(huì)的滾 翻類動(dòng)作設(shè)計(jì)一套自由體操嗎？學(xué)生們表現(xiàn)出很驚訝的神 情，也很激動(dòng)。不一會(huì)，就各自表達(dá)出自己的奇思妙想，爭先 恐后地展示自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下被調(diào) 動(dòng)起來了，創(chuàng)造的熱情也得到了充分的展示，想象力之豐富 令人折服。由此可見，要想學(xué)生富有創(chuàng)造精神，必須給他們 一定的自由空間、無拘無束的思考過程和不循規(guī)蹈矩的“敢 為天下先”的意識(shí)。

1.3發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段

體育教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散思維能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神，在教學(xué)過程中可以通過以下幾種方式：

1.3.1運(yùn)用內(nèi)容延伸教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

有些教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)定的教 學(xué)效果，而學(xué)生則很討厭一而再的練習(xí)。這就要求教師要變 革教學(xué)方式，改編練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。如在籃球運(yùn)球的教學(xué) 課中，可以先讓學(xué)生針對(duì)“如何提高運(yùn)球能力”展開討論，學(xué) 生集思廣益，提出許多有效的方案——“運(yùn)球數(shù)數(shù)”、“運(yùn)球 辨色”、“兩人間運(yùn)球搶球”、“高、低運(yùn)球快速變換”、“運(yùn)球抓 尾巴”、“運(yùn)球讀對(duì)方背后的數(shù)字”等等，學(xué)生在積極的思維 活動(dòng)中，不僅提高了練習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，還通過創(chuàng)造性思維 掌握了技術(shù)動(dòng)作。

1.3.2運(yùn)用多角度教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多角度教學(xué)法是對(duì)內(nèi)容不完全教學(xué)法和內(nèi)容延伸教學(xué) 法的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方向進(jìn)行思考， 展開討論，運(yùn)用創(chuàng)造性思維從多方面、多角度尋求多樣性的 可能性的方案。如在籃球教學(xué)比賽中，需要強(qiáng)調(diào)“攻”與“守” 的對(duì)抗，在“攻”成功時(shí)要考慮當(dāng)你“防（守）”時(shí)該如何抵擋 對(duì)方這樣的“攻”，當(dāng)你“防（守）”成功時(shí)又要考慮你作為 “攻”方時(shí)如何尋找對(duì)方的漏洞。在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，比賽 不斷充實(shí)和完善的過程就成為學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練的過程。

1.3.3正確的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的肯定

學(xué)生都有渴望被肯定和重視的心理，我們在培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注意保護(hù)他們的個(gè)性，高度重視他 們的獨(dú)特表現(xiàn)，保護(hù)他們的與眾不同之處，并給予積極正確 的評(píng)價(jià)。學(xué)生積極回答問題時(shí)，有時(shí)會(huì)提出一些怪誕可笑的 想法，教師也需要及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和肯定，激勵(lì)學(xué)生繼 續(xù)思考。例如，在一次學(xué)習(xí)迎面接力內(nèi)容時(shí)，一位教師讓學(xué)生思考交接棒的方法，學(xué)生把各自認(rèn)可的方法講了出來，其中一個(gè)男生的方法是：用手持接力棒的上端，然后持接力棒 的手向下、向內(nèi)翻手腕，接力棒的另一端翹起，對(duì)面同學(xué)正 好又拿住接力棒的上端。這一方法引起哄堂大笑，學(xué)生們發(fā) 笑的原因是覺得“很麻煩”、“動(dòng)作幅度很大且不順手”、“不 保險(xiǎn)”等等。這時(shí)，教師讓這位男生回答為什么這樣做？學(xué)生 回答道：“一是給接棒人提供方便，在交接棒時(shí)不容易掉棒; 二是手不需要在接力棒上移動(dòng)，加大了持接力棒跑的保險(xiǎn) 系數(shù)，且速度不會(huì)受到影響?！蔽覀児们也徽勥@樣的方法是 否合理、科學(xué)有效，但是學(xué)生在完成的過程中，開動(dòng)了腦筋， 進(jìn)行積極思考，并發(fā)表獨(dú)特的見解，這就需要教師肯定，從 而使其產(chǎn)生繼續(xù)創(chuàng)新的熱情。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把 握評(píng)價(jià)的原則，有的放矢，不要吝嗇“想得不錯(cuò)‘‘、"很有創(chuàng)造 力”等贊同話語，這樣我們的學(xué)生才會(huì)百花齊放，各顯嬌艷。

2教師自身創(chuàng)新一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉

教育隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步而向前發(fā)展，因此，衡量教師 是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一便是有沒有教學(xué)創(chuàng)新的能力。如果教 師的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，他會(huì)在課程實(shí)施過程中采取積極的態(tài)度， 樹立創(chuàng)新教育理念。只有具備創(chuàng)新能力的教師，才能不斷采 用新的教學(xué)方法，培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新的人才，才能適應(yīng)不斷發(fā) 展的教學(xué)需要，將體育課程改革不斷引向深入。所以，教師 自身的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。

2.1更新教育觀念

新課程是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立 新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。它深深地呼喚教師要 從過去的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)課程設(shè)計(jì)的決策者; 從等同于一個(gè)人從事運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的教練員轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展的、真正意義上的教師;從傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)型”教育觀 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代“創(chuàng)造型”教育觀。這樣，教師的教育觀念轉(zhuǎn)變 了，建立了新的教育教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中能不斷讓學(xué)生 掌握較高的技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

2.2 創(chuàng)新教育手段

以往的教育手段是教師講、學(xué)生練，學(xué)生多半是“聽到 了，但沒有全記住”多媒體參與課堂教學(xué)后，因其具有較強(qiáng) 的直觀性，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生思維，深受廣大師生的 喜愛。如在籃球“原地單手肩投籃”的教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用 多媒體課件講解，將單手肩投籃分為投籃前動(dòng)作、投籃時(shí)動(dòng) 作、投籃后動(dòng)作三個(gè)部分，讓學(xué)生從靜止的畫面中思考各部 分的動(dòng)作要領(lǐng)，答對(duì)的點(diǎn)擊文字要領(lǐng)，并加以鼓勵(lì)，答錯(cuò)者 配以“請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)思考”的聲音，讓學(xué)生繼續(xù)思考。通過這樣的 教學(xué)方式，學(xué)生的反應(yīng)是“我看到了，我學(xué)會(huì)了”

總之，創(chuàng)新教育就是要在實(shí)施素質(zhì)教育過程中以創(chuàng)新 精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí) 慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。作為一名體育教師， 必須引進(jìn)現(xiàn)代教育理念，在教育實(shí)踐中，注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué) 生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造能力，把充滿活力的體育教學(xué)帶入體育課堂。

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