運用游戲化策略，提高幼兒園語言教學質量

梁燕

【摘要】：在《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確規定：“幼兒階段是語言發展，尤其是口語能力發展的重要時期”。在幼兒語言教學過程中，老師應該指導幼兒深入感受詞匯、文字的用途，合理的采用游戲化的教學策略，有效鍛煉幼兒的溝通能力，豐富幼兒的詞匯量，有效提升幼兒的語言表達能力。本文通過具體論述運用游戲化策略，提高幼兒園語言教學質量的策略，旨在促進幼兒更好的成長。

【關鍵詞】：游戲化 幼兒 語言教學

語言教學是幼兒園教學過程中的重要組成內容，所以需要幼兒老師應充分認識到語言教學的重要性，深入探究幼兒語言教學的新方法，以此來促進幼兒健康發展。通過將游戲化策略合理的應用到幼兒語言教學過程中，優化幼兒語言教學過程，豐富語言教學內容，真正達到提高幼兒語言教學質量的目的，有效增強幼兒的語言能力【1】。

一、采取歌唱游戲形式，增強語言教學的活力

通常語言文字都能夠采用歌唱的形式表達出來。因此，在幼兒語言教學的過程中，為了有效調動起幼兒學習語言的積極性和主動性，培養幼兒的語感，老師便可以結合語言教學的目標，合理的采用歌曲演唱形式，有效增強幼兒語言課堂的活力，為提升幼兒語言教學的質量創造良好的條件。其中，當前幼兒語言課堂中所使用的教材主要是指導幼兒學會感恩，圖片中主要是幼兒孩子為爸爸 媽媽端茶送水，或者是洗腳、倒洗腳水的圖片。為了讓幼兒深入理解這些圖片的內容，老師便可以積極的尋找一些和圖片內容相吻合的歌曲，指導學生在深入理解書本內容的基礎上學習到更多的知識，有效提升幼兒語言課堂的教學水平。例如，老師可選取《我的好媽媽》這首歌唱父母的歌曲，其歌詞為“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀。媽媽媽媽快坐下，媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好媽媽”。老師通過將這首歌曲與幼兒語言教學內容緊密結合起來。然后，讓一部分幼兒扮演媽媽，一部分幼兒扮演孩子，并根據自己對歌詞內容的理解來演繹《我的好媽媽》，充分激發幼兒學習語言的興趣，讓幼兒積極參與到語言課堂的學習過程中，讓歌曲來延伸語言教學內容，從而幫助幼兒更加深入的掌握語言教學的內涵，為增強幼兒的語言能力奠定堅實的基礎【2】。

二、創設良好的游戲氛圍，幫助幼兒發現語言的魅力

通過將游戲化教學策略合理的應用到幼兒語言課堂的教學過程中，老師應該根據幼兒的實際情況設計語言游戲，創設生動的游戲氛圍。這樣幼兒才能夠在良好的語言課堂氛圍中主動表達自己的想法，充分激發幼兒學習語言的興趣，有效拓展幼兒的思維，逐步增強幼兒的語言能力。例如，在引導幼兒表達“風”的時候，老師可組織幼兒一起玩“捉迷藏”這個游戲活動，這樣讓幼兒與風在玩捉迷藏的過程中能夠更加直觀的了解到風無處不在。風可以在頭發里，也可以在樹葉間。通過創設輕松的游戲氛圍，不但能夠滿足幼兒對世間萬物的好奇心，而且還能夠強化幼兒的認知能力，有效提升幼兒與幼兒的語言溝通能力，讓幼兒在不斷學習的過程中真正感受到語言的魅力，從而最大限度提高幼兒的語言能力。

三、豐富游戲內容，增強幼兒語言能力

在幼兒語言課堂的教學過程中采取游戲化教學策略時，因幼兒尚且處于啟蒙階段，對世界的認知還比較欠缺，所以需要幼兒在參與語言游戲活動的過程中積累豐富的經驗。通常生活化的游戲活動更受幼兒們的喜愛，更能夠激發幼兒學習語言的興趣。因此，在幼兒語言課堂采用游戲化形式的時候，老師可適當的融入一些生活化的游戲因素，豐富幼兒語言課堂的教學內容，真正達到增強幼兒語言能力的目的。例如，在學習“扔垃圾”這節語言教學內容的時候，老師可讓一部分學生扮演小兔子、小猴子、等動物形象，另外一部分的學生則扮演香蕉、胡蘿卜等水果形象，讓幼兒在扮演各自角色的過程中來增強自身的語言表達能力。其中，讓扮演小動物的學生演繹踩著香蕉皮而摔倒的情節，談一談被摔倒的感覺？如果在我們的實際生活中，人們都隨意的亂丟垃圾，我們將來的生活將變成什么樣子的呢？當我們在實際生活中遇到亂扔垃圾的情況，我們應該怎么做呢？這樣設計與實際生活緊密相關的游戲活動，不但能夠拓展幼兒的思維，增強幼兒的語言表達能力，而且還能夠讓幼兒逐步養成良好的行為習慣，樹立起正確的世界觀，這對幼兒的成長具有重要的作用【3】。

例如，在學習“買賣”的語言內容時，老師可讓幼兒充分發揮想象力，讓幼兒積極扮演“買賣”的角色，引導幼兒做一些簡單的動作，可以是超市中賣吃的場景，可以是水果攤賣水果的場景。通過引導幼兒擴散思維，讓幼兒根據自己的實際情況用語言描述出來，這樣有利于提升幼兒的語言表達能力。

總之，通過將游戲化教學策略合理的應用到幼兒語言課堂的教學過程中，將枯燥的語言知識設計為生動有趣的語言游戲活動，引導幼兒深入感知語言知識的魅力，充分激發幼兒學習語言的興趣，積極主動的投入到語言課堂的教學過程中，最大限度增強幼兒的語言交流、溝通能力，從而促使幼兒在輕松愉快的課堂氛圍中成長。

【參考文獻】：

【1】 蔡琳.一花一世界一葉一菩提——淺談幼兒園語言教學游戲化的策略[J].考試周刊， 2018（2）：45-46.

【2】 張夢嘉.《指南》對幼兒園語言教學活動游戲化的指導[J].考試周刊，2018（43）： 188-188.

【3】 佚名.幼兒園“情境體驗式”古詩詞游戲化教學模式的思考[J]. 教育理論與實踐， 2018， v.38;No.655（20）：60-62.