關于中職學校汽修專業產學一體化研究

【摘要】：隨著國家的發展，社會上對行業專業技術人才的要求越來越嚴格。我國中職教育學校在教學過程中加強了對理論知識實踐操作的重視程度。職業教育的教學目標是為社會提供同時兼備理論和實踐技術的綜合型人才，將理論與實踐更好地結合在一起，保證學生畢業后與社會行業進行良好的銜接。學校可以通過產學一體化的方式，保證學生將教學內容與行業實踐聯系在一起，活學活用，文章通過對汽修專業產學一體化的探究分析，提高中職學校的人才培養。

【關鍵詞】：中職 產學一體化 策略分析

引言：

隨著人們生活水平的不斷提高，汽車在社會上的需求越來越大，近年來的汽修企業也在不斷的擴增。中職院校旨在培養汽修行業的專業技術型人才，通過對現代化汽修服務行業的研究分析，中職院校汽修專業的教學想要更加貼合社會行業的需求，結合汽車修理的實踐是中職教學中最高效的教學方法。中職院校的汽車維修專業在教學過程中，要求教學課堂和操作設備更加完善，保證在滿足汽修專業教學目標的同時，又能讓學生真實的感受到實際汽車維修的環境場景，從而促進了實踐訓練。

一、教育內容和模式發展革新

所謂產學一體化，即生產和學習結合在一起，相當于學校和企業的聯合教學。產學一體化是中職學校教學中非常重要的教學模式，革新了現有的教學方式。中職學校汽修教學改革對于中職教育的發展起到了非常關鍵的作用。想要保證汽修教學內容更符合現代汽修行業的技術需求，需要建立更加完善的教學體系。在中職學校的汽修專業中，教學目標往往更加重視理論教學內容的輸出，創新模式是轉換理論教學思想，更加突出實踐結合的教育表現。完善健全的課程機制，需要將汽修專業進行技術細化，保證教學內容在汽修教學中做到“術業有專攻”，組織不同技能的教學專家負責不同的技術專業。汽修行業的專業不同，對學生的技能需求也有一定的差異性，在教學中需要根據學生的發展方向建立特定的職業目標。汽修行業的培養要求標準是注重發展學生的實踐動手操作能力，必修的理論課程為實踐操作水平打下良好的基礎。汽修專業產學一體化的探究是隨著社會的發展而不斷的改進，學習和工作都是中職學生的培養發展方向。學生在更貼合工作的教學環境下學習，可以提高專業知識的掌握水平。教師的教學方式也需要隨著教學內容的改革而有所創新，可以運用現代化的科學技術，展開多元模式教學，提高學生的主觀學習興趣，也為汽修專業產學一體化的研究做出了巨大貢獻。

二、加強校企聯合教學

在汽修專業的教學中，中職學校與汽修企業聯合教學是產學一體化的重要表現模式。中職院校想要和汽修企業達成良好的合作關系，需要讓企業和學校在合作的過程中共同獲利。學校可以運用汽修企業的工作環境，保證學生可以更好地結合理論知識進行實踐操作。無論是企業還是學校，都是為了培養汽修技術型人才，對于汽修行業的快速穩定發展起到了關鍵性的作用。為了帶動企業的效益，企業也樂于加入學校的教學建設，并保證資金、人力、設備和場地環境的支持。學生在進入企業實踐學習后，企業需要保證技能型老師資源的優良性，將學生在學校學的理論知識通過實踐操作進行專業指導和教學，提高學生的技能操作水平。產學一體化的具體應用是將學習與生產之間進行良好的轉換運用，學生既完成了日常學習，也鍛煉了實際生產。

三、創建校辦工廠

想要保證中職學校汽修專業產學一體化的深入探究，除了校企合作的模式，學校在資金充裕的基礎條件下還可以選擇建設校辦工廠，校辦工廠保證了教學資源更加穩固和可靠。工廠創建后可以選擇學校內部的人員進行管理和運作，采用企業化管理的方式，想要保證教學資源的高效性，校辦工廠可以對外開放，對故障車輛采用免費維修的方式提供服務，讓學生可以真實地接觸實際的汽車故障問題。由于校企聯合的教學方式經常出現學生多，實訓基地和實例少的狀況，校辦工廠就是打破了這一僵局，將產學一體化教學模式進行了延伸，讓學校不再限制于校企合作的單一方式，更重要的是為學生提供了更多的社會實踐機會，不僅是學生的技能在快速的提高，中職院校汽修專業的教學水平也上升了一個高度。

結束語：

汽車的廣泛應用帶動了汽修行業的發展，行業對汽修人員的數量和專業要求也不斷增多。中職學校的產學一體化是突破了學校固有的教學模式，在理論知識為基礎的情況下，學校更加注重實踐操作技能的培養，保證學生學到的技能知識可以全面地應用到企業實際工作中。文章中對產學一體化進行深入分析，應用了教學模式和內容創新、校企聯合、創建校辦工廠的方式，這些應用策略既保證了社會對汽修技能的需求，也促進了中職學校教育行業的發展。

【參考文獻】：

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作者簡介：陳懿文（19890506）男，漢族，成都，專職教師，助理講師，大學本科，四川交通運輸職業學校，汽車維修