大學生教學管理的方式探索

葉青

【摘要】：教學管理是教學活動的輔助系統，對于實現教學效果具有不可忽略的意義。本文分析了大學生教學管理的基本原則，提出了優化大學生教學管理的方式，認為應當突出學生主體地位，健全教學評價方式，完善教學過程管理以及鼓勵學生參與管理，期望本文能夠為大學生教學管理提供一些參考和借鑒。

【關鍵詞】：大學生 教學管理 方式

黨的十九大中指出高等教育要實現內涵式發展，這對大學生教學管理活動提出了新的要求。高等教育以培養高層次人才為使命，對于社會未來的前景與大學生的個人發展均具有重要意義。大學生教學管理是聯系教與學各個環節的橋梁，對高校教學活動進行有序管理，是順利開展教學的基本保障。為了落實立德樹人的根本任務，有必要優化大學生教學管理的方式，全面提升高校育人質量。

一、大學生教學管理的原則分析

高等教育學科專業眾多，課程體系復雜，學習活動更為強調自主性，開展大學生教學管理要遵循以下三個基本原則。第一是有效性原則，即要通過教學管理落實教學的效果，讓每門課程的教學都成為學生知識與能力發展的途徑，保障所投入的教學資源發揮出應有的價值，這也是教學管理活動的最終目標所在。第二是系統性原則，要求教學必須以有秩序的方式連貫進行，并以系統思維對待教學管理活動，運用課程編碼與信息化手段將教學活動結合為一個整體。第三是創新性原則。創新是提升一切實踐活動水平的根本動力，教學管理工作應當反映出教學活動與學生心理的變化，能夠與時俱進，革新不適應新形勢的部分。為了使高校教育活動與學生終身發展的需要相適應，高校課程體系常會出現變化，教學管理也要隨之做出調整。新形勢下大學生思想更為活躍，人格向個性化方面發展，教學管理的形式也應更為靈活。【1】

二、優化大學生教學管理的方式探索

（一）突出學生主體地位

教學管理活動要使學生成長成才，為學生構建良好的發展環境，因此在整個體系的設計上要突出學生主體地位，依據學習的需求整合教學資源。首先，要完善學生管理信息系統，系統中集成課程管理、學籍管理、教務通知等功能，為每個學生提供接入教學管理系統的信息化端口，形成以學生為中心的管理和服務信息反饋機制。其次，整合教學服務系統，建設一站式事務服務中心，提供教務查詢、就業指導、招生咨詢等服務，讓學生能夠便利地使用所有與教學相關的服務。【2】再次，圍繞學生的學習與成長需求，實現各層次教育活動的互動，促進專業課教師、公共課教師、輔導員、班主任以及就業指導老師等教育主體的交流協作，在了解學生學習情況的基礎上進行有針對性的溝通與教育。總之，要使原本分散化的教學活動聯結為一個互動的整體，共同致力于學生的學業發展。

（二）健全教學評價方式

開展教學評價是保障教學效果有效性的基本方式，間接地影響著教學活動的實踐形態，能夠為教與學的活動提供外部動機，具體包含學業評價與教學質量評價兩個方面。在學業評價方面，首先要切實提升過程性評價所占的比重，鼓勵學生更為積極地對待學習任務，提升學習心向。應要求存留教學過程中產生的課堂發言記錄、實踐活動考評、出勤記錄等內容，以保障平時成績評價的客觀性。其次要提升學業評價的靈活性，全面真實地反映學習質量，如以讀書筆記代替普通的課程論文，增加主觀類和應用類考評，體現學生的個人學習與研究結果。

在教學質量評價方面，運用信息化教學平臺，讓學生參與教學評價。依據教學活動的內在規律將評價指標分解為多個要素，由學習者根據學習體驗進行評價，以了解具體的教學情況，激勵教師調整教學方式。【3】對于教學質量評價偏低的課程，要及時介入了解情況，提供建議。

（三）完善教學過程管理

對教學過程的管理有利于提升教學活動的規范性，增加課堂教學的效率。教學管理部門要修訂與完善教學指導方案，在了解具體課程特征的基礎上，按照教學高效原則，對授課活動提出原則性的要求。

首先要明確教學內容上的要求，如理論與實踐部分比例得當，課時分布合理，指導專業研究方法，提供充足的自學提示等。其次，對教學組織形式做出要求，多開展啟發式、討論式、實踐式的教學活動，促進學生的全面參與。每學期定期開展綜合性實踐活動，并將活動成績體現在過程性學業評價中。再次，對教學技術做出要求，如使用多媒體設備教學，使用虛擬仿真技術進行實驗教學，利用微信群、QQ群加強師生交流，利用優質慕課資源進行知識拓展等，以先進的教學技術優化課堂形態，提升學習效果。可錄制本校優質課程案例，在教學資源中心顯示，以明確學校對教學過程的相關要求。

（四）鼓勵學生參與管理

大學生的文化層次、思維和情感都已經發展到了較高水平，具備自我管理的能力，在教學管理中可以積極創設平臺，讓學生參與管理。通過這種方式，一方面可以提升大學生的自主性，另一方面也有助于大學生理解教學管理工作的必要性，進而轉變學習態度。要加強高校學生工作隊伍的建設，可提供部分基礎性工作由學生完成，如教學數據整理、信息系統后臺管理、學生手冊制作等，既有助于引導學生認同教學管理，也為學生提供了實踐成長的機會。要加強輔導員與學生的聯系，建立體系化的信息溝通渠道，由學業優異、態度積極的學生傳達教學管理上的要求，讓教學管理工作走入學生的內心，在學生中形成良好的學習氛圍。【4】此外，要充分發揮大學生黨員的作用，引導他們發揮表率作用，積極配合教務處、輔導員以及各科教師的工作，以實際行動為全體學生提供良好的示范。

三、結語

優化大學生教學管理方式，是提升高等教育質量的應有之義。在國家對高校提出實現內涵式發展要求的背景下，有必要對教學管理工作加強重視，針對新形勢下的目標與問題，采取多元措施調整工作方式，以提升教學效果，將大學生培養為全面發展的優秀人才。

【參考文獻】：

【1】張中民.高校教學管理改革探索[J].中國成人教育，2017（14）：108-110.

【2】丁昉，黃莉婷，劉光賢.“以學生為中心”的高校教學管理模式[J].文教資料，2019（07）：175-176.

【3】郭麗君.高校教學評價：基于組織制度的分析[J].高等教育研究，2017，38（07）：78-82.

【4】黃帥.創新背景下高校教學管理研究[J].黑龍江科學，2018，9（19）：122-123.