新常態下高職財務管理專業人才培養模式

張府鵑

摘要：隨著社會的發展，我國的教學制度也不斷的優化和完善，在當前高職財務管理工作中也漸漸的注重對專業人才的培養。我國已經進入到新時期，傳統產業在新時期中不斷的升級和更新，這也在很大程度上體現出財務管理工作的價值和作用。為了更好的在社會的發展中滿足各企業的個性化需求，高職財務管理專業一定要實行人才培養模式，及時的創新教學形式，給學生們營造一種良好的學習氛圍。因此，本文我們將圍繞新常態下高職財務管理展業人才培養模式為主體來展開分析，并提出一些有利于促進在新常態下高職財務管理專業人才培養模式順?? 利開展的可行性對策。

關鍵詞：新常態;高職財務管理;專業人才培養模式

一、針對于在當前新常態下開展高職財務管理專業人才培養模式價值和作用的分析

當今社會市場競爭愈演愈烈，經濟結構不斷優化升級，投資驅動轉向創新驅動，促使企業管理轉型，為實現產業升級在激烈的產業競爭中站穩腳跟和取得優勢，財務管理模式一定要及時調整狀態，緊跟時代步伐。人才是一個企業財務管理的核心，競爭的核心關鍵就是人才的競爭，現代企業需要的是有能力的人才，作為企業最關鍵的是大力挖掘選拔培養企業所需要的高素質的能為企業帶來效益的人才。在新常態下，高職教育肩負著為社會經濟發展培養高素質技能型人才的重任，人才培養目標要體現教育的本質，樹立德育為先的理念，培養德智體美全面發展。這樣既能提高社會就業率、滿足企業發展，又能提高學校的教學力度，為學校本身帶來良好的宣傳效果。

二、針對于有利于促進高職財務管理專業人才培養模式順利開展可行性對策的探究

（一）重視和加強對高職學生綜合素養的培養

有一部分學生對政治思想與觀念了解的不夠透徹，身心素質和科學文化素養也有待提高。而企業招聘人才，很重視綜合能力的體現，特別是對職業道德方面的要求，因此提高學生綜合素養是高職院校急需解決的問題，高職院校在培養技術性和實用性人才的同時，把綜合素質作為學生考核的重要指標[1]。學校要健全教學制度，為國家、為企業培養高素質人才，制定明確的人才培養目標，針對性的開設德育方面的課程，對學生進行階段性考核，堅持立德樹人，將提高學生的素質教育貫穿于教育教學之中。在教育教學中加以正確的培養和引導，優化育人環境，鼓勵學生積極參加學校組織的財務管理技能競賽，培養學生遵守行業道德規范，為成為企業的好員工打下良好基礎。

（二）采用多樣化的教學模式來達到協同培養

在教學過程中教師可靈活采取多樣化的教學模式。比如將教師的講授與學生的自學指導相結合，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，做到“教為主導，學為主體”。調動學生學習積極性，讓學生從不斷變化的教學形式中獲得驚喜。傳統教學模式重教法輕學法，重提問輕思維，這種形式不利于學生創造性的發展，這就要求教師在傳統教學模式的基礎上，需要不斷創新改進教學方法，比如多媒體教學，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果，線上布置任務，建立與財務管理相關的微信公眾號或者微博，鼓勵學生加入其運營，讓學生去思考合作討論相關問題。克服單一刻板的教學形式，教學的價值更在于培養創造性和發揮個性，在老師為主導的前提下，更多的讓學生去思考，采用“自主探究，學案導學”的方法，此外，學校也可以和相關企業聯系，達到協同培養。可以聘請企業管理人員給學生開展相關課程，讓學生深入了解新常態下企業財務管理的工作內容，課余時間可以組織學生去企業參觀，寒暑假可以征集學生報名去企業實習，提高學生實踐能力，結合生活實踐，既充分利用了教材資料，又加深了學生對艱苦奮斗的理解，為以后步入社會打下堅實的基礎[2]。

（三）建立完善的管理制度控制各個教學環節

在新常態下高職學校要完善管理制度重視財務管理人才培養，嚴格教學工作進行。學校應當充分發揮計劃組織，協調控制等管理職能，對教學要素加以統籌，使之有序進行。學校也應當建立完善的教學制度，按照培養要求安排教學活動，并對教學活動的各個階段和環節進行質量控制，中心任務在于提高教學質量。優良的學校規章制度能使學校各項工作有序進行，使教師和學校其他工作人員規范化、學生在校行為規范化。首先，要制定學校教學工作計劃，并嚴格加以整理，有步驟有條不紊的進行。其次，明確教學工作目標，建立健全學校教學管理系統，加強教師的教學質量和學生的學習質量，教學內容和手段是教學過程的客觀因素，教師是教學過程的主導因素。師者，傳道受業解惑也。教師是學生學習的領頭人，老師要樹立以人為本的觀念，把教學工作放在首要位置，積極改進教學模式，因為學生是教學過程的主體因素，學生是學的內因。所以要重視教學監控管理，找出不足并及時進行改進，以促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量[3]。監控的是過程，評價是結果，目的是促進。開展組織教學研究活動，促進教學工作改革。此外，可以開展校企合作，積極擴展教學方法，達到協同培養的目的。其含義是“紙上得來終覺淺”，就是讓學生把書本上的知識應用到實踐中去，提高綜合素質。

（四）優化和更新高職財務管理課程體系理念

創新是國家進步的不竭動力，學校要把實施創新教育，培養創新型人才作為根本任務。培養創新人才首先要在宏觀上進行教育思想以及教材管理等方面的創新。其次，要在微觀上把創新意識帶到人才培養的具體過程中去，學校要樹立教書育人以人為本的教育觀念。不斷優化改進教學方法，多元化進行人才培養。在當今社會中自主創業已經成為一種新的趨勢，學校應鼓勵學生創業，積極開展協助工作[4]。此外，學校還可以和企業保持良好的合作關系，讓學生得到更多的社會實踐機會。

總結：綜上所述，新常態下高職學校培養財務管理人才是社會發展的需要，日益激烈的市場競爭，使企業對人才的要求更高，學校是人才培養的核心力量。因此，學校要不斷深化課程改革，進行創新性教學，嚴格管理教學工作，培養高質量高素質人才，堅持以學生為中心，制定培養計劃，確立培養目標，在保證學生專業基礎的前提下，要加強對學生德育方面的教育，促進學生德智體美全面發展，還要與企業保持良好的合作關系，提高學生社會實踐能力，為以后的工作打下基礎。

參考文獻：

[1]鄧金娥.新常態下高職財務管理專業人才培養模式的創新與實踐[J].商業會計，2016（17）.

[2]鄧金娥.新常態下高職財務管理專業人才培養模式存在的困境與路徑選擇[J].江蘇經貿職業技術學院學報， 2016（2）.

[3]盧萌.高職財務管理專業人才培養方案設計與優化[J].職教通訊，2014（8）.

[4]董恒英.淺議高職財務管理專業人才培養模式研究[J].大陸橋視野，2015