路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

劉媛媛

作為80后的我，從出生到現在都離不開這兩個字—改革，而從進入教師這個職業也一直沒離開這兩個字—課改。近幾年來，我們伊春的教學模式改革如火如荼的進行著，我們伊春區第六中學的教師一直學習，反思，總結，尋找著適合我們校情，學情的課堂教學模式。在校領導的關心幫助下，在老教師們的大力支持下，我一直在教育教學之路上探索著，實踐著。

首先，良好的開端是成功的一半：well begun is half done .興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。精心導入新課，是整節課興趣激發的開端。在英語課堂中我采用多樣化活動教學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把英語短劇，小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。能用直觀教學的方法就盡量采用直觀教學的方法。如：用實物、圖片、聲音、簡筆畫等。在課堂教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到很好的效果。使學生感到學有所用，學有所樂，學有所得。在課堂教學中設計多樣的活動方式，如“表演”、“競賽”、“游戲”等，持續激發學生的學習熱情。課前學唱英文歌曲。一些優美動聽的英文歌曲如：Happy Song， The Big World， Heal the World等很適合中學生們學唱。學生們可以放松心情，通過音樂這個途徑來享受英語學習的過程。

課改課上的學生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的為了搶答一個質疑甚至要竄到講臺上，這樣的課堂難道不是學生“瘋”了嗎？不是的。學生們上課各具情態，做什么的都有，表面上好像很散亂，但他們都圍繞著學習目標而躍動，參與學習的精氣神十足，所謂神并不散。他們自主學習時，全神貫注，奮筆疾書;他們合作探究時每個人都動了起來，談論問題，修正答案;他們展示自我時，娓娓道來，聲音洪亮。他們提出質疑時，思維碰撞，資源共享。我們學生的潛力是無窮的，他們正親歷知識，獲取知識，而不用我們教師再一味的去灌輸知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發動學生，讓學生們先“動”起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“ 大容量”、“接地氣”、“高效率”、“快節奏”、“收獲豐”。

如：八上Unit 3 I’m more outgoing than my sister 學習形容詞的比較級，為了讓學生更好地理解比較級，并且激發學生們的興趣，我安排了一個游戲。讓程度好的學生描述班里一位同學并和自己作比較，其他同學猜所描述的人是誰。“He/She is…than I. But I’m …than he/she is.” 然后在學生對此結構熟悉后，采用任務型教學及小組合作學習方式。又如 ：八下Unit4 Maybe You Should Learn to Relax！ 課文學習時要學會正確對待課外學習班。我根據課文內容排了一個英文短劇，用VCR的形式導入新課，孩子們用心地背下臺詞，動情的表演引起大家的捧腹大笑。之后用思維導圖mind-map對課文內容進行學習。這個環節分為兩個小步驟：（1）小組展開競賽，隨機抽取每組的第幾號同學上來進行比較的描述，其他組的同學來回答，答對的組加分。在小組競賽前，我先讓小組合作學習，展開討論，通過“兵教兵”，“兵練兵”，讓我的課堂沒有一個干坐生。（2）利用多媒體制作動畫，進行小組搶答的形式，答對的組加分。小組加分的評價機制，意在激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維的能力。

第二，在教學工作中，我作為伊春市中學英語名優教師工作室成員，積極實踐新課改理念。認真備課，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔。我積極研究思維導圖在英語課堂上的應用及效果，努力提高教學質量和提升學生素養。作為教研組長，我積極組織并參加教研和集體備課活動，在教學中主動學習并實踐希沃白板，積極加入“信息技術下初中教師的專業成長實效探究”的課題研究，我主要研究了信息技術與英語教學的融合。在英語課堂教學中，我主要探討思維導圖在各個課型中的應用及發揮的運用。課堂上我讓學生先做先試先說，不怕學生出錯，充分利用學習小組，進行交流、合作、互助，多給學生上臺展示的機會等。學期末，我所教授的兩個班的英語成績平均分位列學年的第一名和第三名。與此同時，我向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平。

我們的英語實踐課也是精彩紛呈——

第三，由于學校領導的信任，我繼續擔任初二·六班的班主任工作。我始終堅持以理想信念教育和思想品德教育為核心。把加強思想品德教育、紀律教育和法制教育、安全教育、行為習慣教育作為重點，把“自尊、自愛、自信、自強、自律”作為基本內容來開展班主任工作：（一）、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規范，培養良好的學習習慣。首先嚴抓學生著裝、發型、紀律和勞動衛生等日常行為，其次培養學生的時間觀念，勞動意識。最后增強學生的服務意識和競爭意識，養成良好的行為習慣。（二）、認真按時完成學校布置的各項任務。從一開始我就十分重視，做到提前到校，下班晚離校，勤與學生溝通，勤做學生工作、注意保持家長聯系，共同搞好教育。我著重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，并注意通過活動增強班級凝聚力。（三）、重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。

此外，我注重加強自身素養。回顧自身的工作，是有喜有憂的。喜的是自己通過伊春市中學英語名優教師工作室這個平臺和六中這個大家庭學習了許多，收獲了許多如教學理念、專業能力等，而且在2018——2019學年度第一學期末，由于領導的信任，我被派往佳木斯參加“2018年教師資格證面試考官”工作。憂的是離其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的努力方向：一是要加強學習意識，常看書、常動筆;二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效;三是要強化科研意識，積極參與課題研究。

教學改革給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷創新和反思，才會使我們的英語教學工作不斷的進步和完善！ 同時，在我們眼里、心里最愿意看到的就是這一張張愉悅的笑臉！總之，在教學中有過收獲，也有失落。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績！