我思故我在

徐斌

班會(huì)課是學(xué)校德育工作開(kāi)展的主要方式，也是班級(jí)思想文化建設(shè)的必要途徑，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、社會(huì)觀和道德指向起著非常重要的作用。相比其它的德育形式，它更能夠促進(jìn)班級(jí)輿論的形成，提升學(xué)生自我管理的能力，進(jìn)而更加有利于學(xué)生正確人格的培養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的能力，從容面對(duì)今后將會(huì)遇到的挫折和困難。

但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，班會(huì)課存在著走過(guò)場(chǎng)、效果差等問(wèn)題。課堂上，老師在講臺(tái)上慷慨激昂的宣講，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下聽(tīng)得熱血沸騰，有的還不時(shí)地發(fā)表感受和決心；課下，隨著時(shí)間的推移，隨著激情的冷卻、隨著意識(shí)的淡化，學(xué)生們便原形畢露，我行我素起來(lái)了。這是因?yàn)椋枚喟鄷?huì)課上完以后，在短時(shí)間內(nèi)看起來(lái)是有一些效果的，但問(wèn)題并沒(méi)有得到根本的解決。就我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，跟班會(huì)課的形式、學(xué)生的狀態(tài)（是否是真心誠(chéng)意地想開(kāi)班會(huì)課）、教師的引導(dǎo)都有莫大的關(guān)系。我認(rèn)為，班會(huì)課的開(kāi)展，是用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，有需要的課才是學(xué)生感興趣的。內(nèi)容應(yīng)該來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，具有群體性、時(shí)間性、復(fù)雜行，即這些問(wèn)題不是一個(gè)人而是一個(gè)群體的問(wèn)題，這些問(wèn)題不是只圖解決一時(shí)而不顧一世的問(wèn)題，這些問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的而是對(duì)孩子終身都會(huì)產(chǎn)生影響的問(wèn)題，問(wèn)題的重要性不言而喻。所以，正確地開(kāi)展班會(huì)課，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要的影響力。那么班主任應(yīng)如何開(kāi)好班會(huì)課呢，現(xiàn)淺談自己的一些觀點(diǎn)。

首先是確定班會(huì)課的主題，主題要有明確的針對(duì)性，要從當(dāng)前的社會(huì)生活實(shí)際及年段思想教育要求出發(fā)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)校和班級(jí)思想教育工作的主旋律。選題要抓住時(shí)機(jī)，即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會(huì)內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時(shí)心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀(jì)律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會(huì)有針對(duì)性，班主任務(wù)必調(diào)查研究，掌握班情，清楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點(diǎn)是什么，了解學(xué)生普遍對(duì)什么感興趣，知道學(xué)生動(dòng)機(jī)、需要、情感等心理特征。而且，班會(huì)主題要有系統(tǒng)性。一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì)？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤(pán)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)伊始，可以按照學(xué)校的要求以及班級(jí)的實(shí)際情況，與學(xué)生一起商量討論一學(xué)期班級(jí)的班會(huì)開(kāi)設(shè)情況。比如：第一周主題是什么，第二周主題怎么樣等等。讓學(xué)生們大膽提出切合實(shí)際的班會(huì)主題，最后把大家的班會(huì)主題全部收集起來(lái)，再與班團(tuán)干部一起，挑選合適的班會(huì)，暫時(shí)定下來(lái)。而后由班長(zhǎng)宣布本學(xué)期的班會(huì)安排情況，全班同學(xué)一致通過(guò)，最后定下一學(xué)期班級(jí)的班會(huì)開(kāi)設(shè)情況。在此過(guò)程中學(xué)生們積極參與，做了班級(jí)的主人，讓她們覺(jué)得自己是班級(jí)的一分子，這樣就增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

其次，確定主題后，班會(huì)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的安排，組織、籌備等工作都應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，放手去做。要注意整個(gè)主題班會(huì)過(guò)程中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時(shí)間與空間，要激勵(lì)每一位學(xué)生投入到班會(huì)活動(dòng)中。形式的生動(dòng)、活潑，且多樣化，有利于增強(qiáng)教育的可接受性。根據(jù)學(xué)生不同的生活興趣和心理特點(diǎn)，要因人因時(shí)而異。孩子喜歡求新求異，生動(dòng)活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說(shuō)教式的主題班會(huì)早已讓學(xué)生厭煩。可以把每個(gè)班會(huì)都交給2---3位學(xué)生負(fù)責(zé)，然后由她們牽頭，廣泛地爭(zhēng)取班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)。剛開(kāi)始，可能負(fù)責(zé)的學(xué)生都放不開(kāi)，不敢做，覺(jué)得不好意思，工作進(jìn)展的很緩慢，效果不佳，其實(shí)這些都是非常正常的。作為班主任，應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)其他同學(xué)積極配合她們的工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的鍛煉，他們會(huì)慢慢地成長(zhǎng)，能獨(dú)立而且能比較自如地開(kāi)展工作。

再次，主題班會(huì)的召開(kāi)，是集中進(jìn)行思想教育的高潮，主持人的組織引導(dǎo)是班會(huì)成敗的關(guān)鍵，所以在根據(jù)內(nèi)容、形式確定主持人后，要著手使主持人了解主題，掌握步驟。不僅要普通話標(biāo)準(zhǔn)，而且要有一定的應(yīng)變能力，充滿信心，落落大方。如果條件允許，有必要進(jìn)行排練。實(shí)踐證明，一個(gè)較為成熟的主持人往往也就是班級(jí)的一名得力小干部。我以前有個(gè)學(xué)生佳佳，第一次大家推薦她做主持人時(shí)，她總是說(shuō)：我不行的，不行的……在大家的鼓勵(lì)關(guān)心下，她總算答應(yīng)試試看，沒(méi)想到第一次的主持還是比較成功的，雖然有點(diǎn)嫩，但是得到了大家的一致好評(píng)。這給了她信心……于是以后的班會(huì)總能看到她忙碌的身影，她說(shuō)：在班會(huì)的過(guò)程中讓她得到了鍛煉，培養(yǎng)了自信。

總的來(lái)說(shuō)，班主任如果能夠充分重視班會(huì)課的育人功能，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，那么整個(gè)班級(jí)就是一個(gè)充滿智慧的集體，它能造就精彩的課堂，絕妙的文章和卓越的學(xué)生。這些都源于我們對(duì)教育生活的思索，有思索的教育必定是一場(chǎng)精彩的人生大戲。