幼兒園班級管理的有效策略研究

胡芳蘭

摘要：在幼兒園啟蒙教育過程中，班級管理是一個非常重要的工作，幼兒的自理能力差，可塑性強，對老師的依賴性強，所以必須要確保幼兒園班級管理質量，保障幼兒快樂的學習生活。對于幼兒園班級管理工作的開展，教師需要具備科學合理的工作方法，注重對幼兒進行各方面能力素質的培養，同時還要注重做好家園合作，發揮出家庭教育的作用，這樣才能提高班級管理質量，為幼兒的人生成長發展打下堅實基礎。

關鍵詞：幼兒園；班級管理；有效策略

引言

幼兒園班級管理，就是教師在教學過程中協調組織、策劃、實施等環節，充分利用班級和幼兒園內的各種資源，從而實現班級管理目標提高教學服務質量。在幼兒園班級管理工作中，管理對象主要分為教師、家長與幼兒，班級管理工作的實質就是協調這三者之間的關系，從而凝聚三者的力量，以加強幼兒園班級管理，促進幼兒能夠在一個良好的環境中健康的學習成長

一、加強幼兒教師自身建設，掌握科學合理的工作方法

1.樹立愛崗敬業、能吃苦耐勞的工作作風

幼兒園工作面對的是一群活潑可愛、天真無暇的孩子，如果沒有很強的責任心，不能吃苦，很難保證孩子們的安全和身心得到健康發展。因此，必須打造一個能吃苦、責任心強的班級團隊。在一個集體中班主任就是班級工作的直接領導者、帶頭人，是班組內其他成員的一面鏡子，作為班主任應以身作則，以自身的人格魅力感染其他成員，形成良好的班級風氣。

2.班級工作要做到分工明確、相互配合

雖說班組成員要團結協作，但也要明確自己的工作職責，以確保自己的工作能順利有效地開展。作為班主任，在開學第一天就應該召開班會，將本學期的工作分配到人，讓班組成員各負其責，對自己的工作做出計劃，并指導和督促他們按計劃完成任務。在實施過程中，強調以自己為主，協助為輔。班級工作光靠一個人是難以完成好的，所以班組成員應積極配合，共同做好班級各項工作[1]。比如在上課時，保育教師應幫助任課教師維持好上課的秩序，在發放學具時，應積極配合完成，以保證按時完成教學任務。在就餐時，班上三個教師更要分工合作，一名教師發飯，一名教師組織幼兒來拿飯，另一名教師巡視督導孩子們吃飯的常規，這樣一來，班級工作就會有條不紊。

3.關注細節管理，確保幼兒安全

教育教學中蘊涵細節，游戲活動少不了細節，孩子的生活管理離不開細節，班級的環境創設需要細節，細節對于教育具有特殊的魅力。幼兒園的工作多而雜，在工作忙碌時細節問題常會被忽視。可是細節非常重要，一旦被忽視，就會造成不良的影響，因此細節管理是做好班級管理工作的重中之重[2]。

二、抓幼兒管理，培養各方面能力素質

1.培養良好的禮貌行為

一個班級班風的好壞，從孩子們的文明禮貌中可以看出。因此抓孩子們的禮貌教育是班級工作中的首要工作。首先讓孩子們學說一些禮貌用語如：謝謝、對不起、沒關系、請等等，并把這些禮貌用語張貼在顯眼的位置，讓孩子們經常看到，牢記在心。其次教育孩子們互助互愛。在別人有困難需要幫助的時候，能主動積極幫助別人。每當孩子們有了這樣的舉動，就在班會上提出表揚，給予獎勵，以此鼓勵大家向他學習。慢慢地，良好的班風就形成了。

2.養成良好的生活、學習常規

俗話說，沒有規矩不成方圓。良好的常規是教育教學工作順利完成的保證。所以，幼兒的常規教育是重點工作[3]。開學初，我們就召開班會，商量制定班級一日生活流程管理。對幼兒一日生活各環節有了明確的要求。接著，我們就按制定的要求訓練孩子，常抓不懈。一個月的時間，幼兒就有了很好的常規。教師的工作輕松了很多，孩子們也有規有矩，班級秩序非常好，各項工作都能順利開展，并取得較好的成績。

3.培養責任意識

一個有責任心的人，才能成就一番大事業。現在的孩子責任意識很差，自己的事情不會做，要爸爸媽媽做；犯了錯誤就推卸給別人；掉在地上的東西，不是自己掉的不撿等等。可是責任心不是天生就有的，是后天形成的，它需要從小培養，這應該是我們幼兒教育工作者的責任。

三、協調家長管理，家園合作

1.建立和諧、平等、信任的家園關系

由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，作為班級的主要管理者，有時會聽到有些家長對我們的工作有些不滿和意見，如何解決家長的批評和抱怨，也是班主任工作重要內容之一。在工作中，我們應把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎上[4]。比如有些家長說孩子一上幼兒園就感冒，明顯看出他們對我們的工作不信任了，然而我們聽到這樣的話心里肯定不舒服。那我們怎樣去解決這種矛盾呢？務實工作，做好每一件事，用真誠感動家長、用行動去說服家長是最好的方法。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。在和家長交流時不要以教育者居高臨下的姿態和家長交談，不用“必須”、“應該”等詞語要求家長怎樣做；征求家長的意見，多用“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等商量的口吻。這樣，家長會感覺到教師很尊重他們，從感情上也拉近了距離。特別是家長交代的事情我們不能只是應付，應落到實處，并給家長一個交代。比如孩子生病了家長就會說“老師，我的孩子今天不舒服你要幫我好好觀察一下”，聽了這些話，你不是說“好的，放心我會觀察的”應付一下就完了，而是要及時地去落實，并把情況向家長反饋。

2.組織多彩的班級活動

組織豐富多彩的班級活動，不僅能增進教師、家長、幼兒之間的感情，還能讓幼兒得到更多的鍛煉，讓家長了解我們的做事風格，從而更好地支持我們的工作。比如在野餐、春（秋）游、親子運動會、家訪、開放活動等。

結語

總之，幼兒園班級管理是一項艱巨而且長遠的工作，需求各方面的力量一起努力，需要更多的一線老師在新《大綱》教學理念的輔導下，不斷地探究幼兒園班級管理的新思路，創新班級管理工作方法，從而建設積極向上的班集體。

參考文獻：

[1]周鴻雁.淺談幼兒園班級管理策略[J].新課程學習，2015（09）：18-19.

[2]劉素琴.淺談如何做好幼兒園班級管理[J].快樂閱讀，2015（07）：66-67.

[3]黎影.幼兒園班級管理的有效策略研究[J].求知導刊，2016（12）：85.

[4]王玉蘭.淺談幼兒園班主任管理策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（05）：55-56.