土木工程本科畢業論文質量的提升路徑

【摘要】本科畢業論文是培養學生創新實踐和應用能力的重要組成部分， 土木工程畢業設計是土木工程專業教學實踐的重要環節， 能夠更加直觀的反應各高校學生的培養質量。同時也是高校學生離開學校走向社會從事關于土木工程方面工作的一次演習。目前土木工程專業畢業設計的教學中存在一些問題， 本文就這些問題， 詳細闡述了這一專業的探索和實踐， 提出相應的改革策略和對策， 保證高校教學質量、合理安排畢業設計， 以此提高學生的自主性和積極性， 提高畢業設計的質量， 為社會創新型人才的培養奠定基礎。

【關鍵詞】土木工程；畢業設計；改革

引言

本科畢業論文是高校本科教育中鍛煉培養學生專業素質和能力的最后教學環節， 也是評價高校教學質量和學生專業學習的重要指標[1，2]。本科畢業論文可以彌補以往教學過程中的薄弱環節， 了解學生掌握理論和實踐技能情況， 能培養學生分析問題、查閱文獻、解決問題以及科研創新能力， 為今后走上工作崗位創造條件。教育部在“關于加強普通高等學校畢業論文工作的通知”[3]中指出：“畢業論文是高校本科教育重要的教學組成部分， 在培養學生探求真理、增強社會意識、加強科研訓練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用， 是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現， 是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”土木工程類專業是實踐性很強的工科專業， 畢業論文應體現本專業的培養特色[4]。然而， 目前眾多高校中該專業的畢業論文存在較大問題。鑒于此， 本文將著重探討存在問題并做原因分析， 在此基礎上提出相應的提升路徑。

1存在問題與原因分析

1.1 學生的重視度不夠、論文時間沖突， 存在嚴重抄襲或造假現象

本科畢業論文通常在第八學期開展， 畢業設計的完成需要進行資料的收集、軟件的操作等， 不但要進行論文正文的完成， 還要完成文獻綜述、開題報告、任務書等， 這才是完整的畢業設計。而大四是最忙碌的一年， 很多學生同時參加研究生和公務員考試及工作招聘， 與論文實驗和撰寫時間相沖突， 使學生無法安心做論文。此外， 一些學校流傳著“只要找到工作， 畢業論文都會通過；只要考研成功， 畢業論文等級就是優”的說法， 使學生心里輕視畢業論文， 答辯前從網上下載往年學位論文、敷衍拼湊了事。

1.2實踐能力差、論文不規范

在應試教育模式下， 學校注重課堂教學和灌輸式講授， 忽略學生實踐能力和主動創新能力的鍛煉。對于實驗課， 很多學生抄襲實驗報告應付差事， 不能正確認識實驗的重要性， 科研實踐能力得不到有效鍛煉；在論文選題階段， 學生是被動選題， 缺乏對題目內容的主動了解；對于開題報告， 往往是指導教師提供參考文獻， 學生缺乏主動查閱和搜集整理文獻的能力；在論文撰寫階段， 學生對研究方法、內容和寫作規范缺乏正確認識， 論文格式排版幾乎不會。論文復制粘貼痕跡較重、缺乏原創性， 尤其在論文緒論部分， 即使學校進行重復率檢索， 有些學生也能通過技術手段避開。

1.3畢業設計工作量大

學生的設計方案雖然說相對簡單， 但是工作量比較大， 內容較多， 給定的時間不多， 土木工程專業的學生在進行畢業設計的時候多采用商業性計算機輔助設計的軟件， 在大一、大二和大三期間， 學生并沒有時間系統的學習操作這些輔助軟件， 導致進行畢業設計時不會操作或者操作軟件不熟練的情況時有發生， 所以即使畢業設計的難度不大， 學生在設計環節中仍然出現很多問題， 難以應付。

1.4指導教師投入不足， 素質不高

很多教師輔導多個班學生的畢業設計， 有的老師甚至是跨學校進行教學， 因此指導畢業設計的時間不足， 另外， 嚴格要求下， 畢業設計老師要有豐富的教學經驗和實踐經驗， 要有優秀的科研成果， 但是因為高校的學生擴招， 導致師資力量不足， 亟需擴大教師的隊伍。因為我國的實際情況， 很多高校只注重教師的學歷， 對于他們的實踐能力并不重視， 所以很多碩士、博士都是一畢業就被安排到一線的教學崗位， 并沒有進行崗前培訓和必要的實踐鍛煉， 所以在進行教學方面都存在著很多的問題和不足， 直接影響著畢業設計的質量。還有很多教師言行不一， 責任心不強， 態度不端正， 對學生的畢業設計指導馬馬虎虎， 自身的實踐能力與基礎知識水平等都不強， 對學生的指導過多靠自己的理解， 對實際的畢業設計中所運用的專業基礎理論掌握的并不透徹。

2畢業設計的改革和提升路徑的探索

2.1提早落實學術導師制

大學生的理論學習由相應教研組負責， 課程選修和課后學習計劃均由學生自主安排， 缺少教師專業指導。雖然有些高校開始安排導師指導學生選課， 幫學生制訂適合學生自身特點和發展的學習計劃， 但對學生學術缺乏有效指導。此外， 大四課程很少涉及論文撰寫規范和技巧的講授， 使學生壓力很大， 教師指導力不從心。為此， 可以借鑒研究生導師制和選課導師制優點， 對本科生整個在校學習階段進行科研學術方面的全程指導， 即建立本科學術導師制， 且該方法在筆者學院開始試點。具體方法是先選擇科研和教學良好的老師作為指導教師， 學生通過教師的學術報告選擇感興趣的方向， 結合專業特點和培養目標， 自愿調配指導教師。學術指導教師的主要任務是：第一學年對學生學習計劃、文獻閱讀進行總體指導， 引導學生進行合理規劃；第二學年安排學生參與高年級科研實踐課題， 嘗試撰寫學年論文， 根據自己的興趣選擇合適研究內容， 申報大學生科研創新課題；第三學年根據申報書內容來執行大學生科研創新課題或指導老師課題， 結合學年論文完成畢業論文綜述或實驗數據分析， 并參加專業競賽；第四學年完善課題相關內容， 完成畢業論文的撰寫和答辯。

2.2完善論文管理制度

學校和學院教務部門應加強畢業論文管理， 包括時間、撰寫規范、學術道德等。學校應制定嚴格考勤制度， 確保足夠的論文寫作時間。在論文規范性上：學生按照學校統一的畢業論文格式規范來進行調整， 仔細管理學術論文格式， 諸如分級標題、目錄等排版細節缺乏規范性。在學術道德方面， 應大力度管理學術論文道德， 對于抄襲嚴重的給予懲罰， 不能為提高畢業率和就業率而放任論文質量差的學生畢業。

2.3 畢業答辯的嚴格把關，保留手算內容要求

隨著計算機軟件、硬件的飛速發展， 設計單位的土木工程專業結構設計早已采用計算機來完成， 那么， 在高校是否還需要本科畢業生在進行畢業設計過程中， 仍然采用手算呢？多年來， 業內對于這個問題的爭論一直都沒有中斷過。在進行傳統的多層辦公樓、教學樓的設計時， 很多學校是要求選取一榀有代表性的框架進行手算， 然后采用PKPM軟件進行電算， 以保證學生理解和掌握結構設計的基本概念， 這些都是很好的經驗。然而， 在進行了建筑方案多樣化、結構形式多樣化和增加新技術應用的改革以后， 手算還能計算多少內容呢？的確有待于進一步探討。筆者認為， 在工作量能夠完成的前提下， 應盡量保證至少一個計算單元的手算內容， 以加深學生的理解。

2.4教學環節安排

在畢業設計教學環節安排上， 主要分兩大部分：第一部分， 是將畢業設計和企業需要相結合， 把部分學生安排在各地區的設計院、設計室、房地產公司等， 按照畢業設計環節的基本要求、結合設計單位的實際工程項目進行真題真做， 由設計單位的工程師以上人員進行指導， 使畢業生在滿足教學基本要求的前提下， 培養學生解決實際工程問題的能力， 同時也促進了用人單位和大學畢業生的雙向選擇。第二部分， 是在學校的設計教室內進行畢業設計。為了提高該部分學生的實際工作水平和設計質量， 在確定指導畢業設計指導教師時應嚴格把關， 把學歷高、職稱高、既具有扎實的理論功底， 又具有深厚的實踐知識和經驗的中級職稱以上的教師挑選出來， 指導畢業設計。另外， 還應聘請一些大型甲級設計單位的注冊一級建筑師、結構工程師來擔任指導教師。在設計選題上， 按照真實的條件、真實的原始資料、真實的要求來完成設計訓練， 提高實際工作的能力。

3結束語

本科畢業論文是高校培養專業人才的重要組成部分， 其質量是高校教師教研能力的重要體現。本文深入分析影響土木工程本科畢業論文質量的因素， 結合實際情況提出本科畢業論文質量的提升路徑。高校作為改進畢業論文質量的主體， 需從教學計劃的制定、學術導師制完善、論文管理和答辯程序等方面著手， 規范論文寫作、制定質量標準， 對畢業論文進行全程監督。

參考文獻

[1]聞亮.提高本科畢業論文 （設計） 質量的探析[J].大連民族學院學報， 2004 （4） .

[2]蔣永生， 邱洪興， 陳以一.土建類專業工程素質和實踐能力的培養[J].中國大學教學， 2004 （1） ：22-23.

[3] 關于加強普通高等學校畢業設計 （論文） 工作的通知 （教育部） .教高廳[2004]14號， 2004， 4.

[4]高明生.工科本科畢業設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究， 2009 （2） ：51-53.

[5]唐丹， 肖毅， 郭莉.提高地方高校本科畢業設計 （論文） 質量策略研究[J].教育與教學研究， 2011， 25 （11） ：66.

作者簡介：汪亮婷，女，研究生，研究方向：土木工程。