土木工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升路徑

【摘要】本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐和應(yīng)用能力的重要組成部分， 土木工程畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)， 能夠更加直觀的反應(yīng)各高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時也是高校學(xué)生離開學(xué)校走向社會從事關(guān)于土木工程方面工作的一次演習(xí)。目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)中存在一些問題， 本文就這些問題， 詳細(xì)闡述了這一專業(yè)的探索和實踐， 提出相應(yīng)的改革策略和對策， 保證高校教學(xué)質(zhì)量、合理安排畢業(yè)設(shè)計， 以此提高學(xué)生的自主性和積極性， 提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量， 為社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】土木工程；畢業(yè)設(shè)計；改革

引言

本科畢業(yè)論文是高校本科教育中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的最后教學(xué)環(huán)節(jié)， 也是評價高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)[1，2]。本科畢業(yè)論文可以彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)， 了解學(xué)生掌握理論和實踐技能情況， 能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、查閱文獻(xiàn)、解決問題以及科研創(chuàng)新能力， 為今后走上工作崗位創(chuàng)造條件。教育部在“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文工作的通知”[3]中指出：“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學(xué)組成部分， 在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、增強(qiáng)社會意識、加強(qiáng)科研訓(xùn)練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用， 是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)， 是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。”土木工程類專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)， 畢業(yè)論文應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)特色[4]。然而， 目前眾多高校中該專業(yè)的畢業(yè)論文存在較大問題。鑒于此， 本文將著重探討存在問題并做原因分析， 在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的提升路徑。

1存在問題與原因分析

1.1 學(xué)生的重視度不夠、論文時間沖突， 存在嚴(yán)重抄襲或造假現(xiàn)象

本科畢業(yè)論文通常在第八學(xué)期開展， 畢業(yè)設(shè)計的完成需要進(jìn)行資料的收集、軟件的操作等， 不但要進(jìn)行論文正文的完成， 還要完成文獻(xiàn)綜述、開題報告、任務(wù)書等， 這才是完整的畢業(yè)設(shè)計。而大四是最忙碌的一年， 很多學(xué)生同時參加研究生和公務(wù)員考試及工作招聘， 與論文實驗和撰寫時間相沖突， 使學(xué)生無法安心做論文。此外， 一些學(xué)校流傳著“只要找到工作， 畢業(yè)論文都會通過；只要考研成功， 畢業(yè)論文等級就是優(yōu)”的說法， 使學(xué)生心里輕視畢業(yè)論文， 答辯前從網(wǎng)上下載往年學(xué)位論文、敷衍拼湊了事。

1.2實踐能力差、論文不規(guī)范

在應(yīng)試教育模式下， 學(xué)校注重課堂教學(xué)和灌輸式講授， 忽略學(xué)生實踐能力和主動創(chuàng)新能力的鍛煉。對于實驗課， 很多學(xué)生抄襲實驗報告應(yīng)付差事， 不能正確認(rèn)識實驗的重要性， 科研實踐能力得不到有效鍛煉；在論文選題階段， 學(xué)生是被動選題， 缺乏對題目內(nèi)容的主動了解；對于開題報告， 往往是指導(dǎo)教師提供參考文獻(xiàn)， 學(xué)生缺乏主動查閱和搜集整理文獻(xiàn)的能力；在論文撰寫階段， 學(xué)生對研究方法、內(nèi)容和寫作規(guī)范缺乏正確認(rèn)識， 論文格式排版幾乎不會。論文復(fù)制粘貼痕跡較重、缺乏原創(chuàng)性， 尤其在論文緒論部分， 即使學(xué)校進(jìn)行重復(fù)率檢索， 有些學(xué)生也能通過技術(shù)手段避開。

1.3畢業(yè)設(shè)計工作量大

學(xué)生的設(shè)計方案雖然說相對簡單， 但是工作量比較大， 內(nèi)容較多， 給定的時間不多， 土木工程專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時候多采用商業(yè)性計算機(jī)輔助設(shè)計的軟件， 在大一、大二和大三期間， 學(xué)生并沒有時間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)操作這些輔助軟件， 導(dǎo)致進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時不會操作或者操作軟件不熟練的情況時有發(fā)生， 所以即使畢業(yè)設(shè)計的難度不大， 學(xué)生在設(shè)計環(huán)節(jié)中仍然出現(xiàn)很多問題， 難以應(yīng)付。

1.4指導(dǎo)教師投入不足， 素質(zhì)不高

很多教師輔導(dǎo)多個班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計， 有的老師甚至是跨學(xué)校進(jìn)行教學(xué)， 因此指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的時間不足， 另外， 嚴(yán)格要求下， 畢業(yè)設(shè)計老師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗， 要有優(yōu)秀的科研成果， 但是因為高校的學(xué)生擴(kuò)招， 導(dǎo)致師資力量不足， 亟需擴(kuò)大教師的隊伍。因為我國的實際情況， 很多高校只注重教師的學(xué)歷， 對于他們的實踐能力并不重視， 所以很多碩士、博士都是一畢業(yè)就被安排到一線的教學(xué)崗位， 并沒有進(jìn)行崗前培訓(xùn)和必要的實踐鍛煉， 所以在進(jìn)行教學(xué)方面都存在著很多的問題和不足， 直接影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。還有很多教師言行不一， 責(zé)任心不強(qiáng)， 態(tài)度不端正， 對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)馬馬虎虎， 自身的實踐能力與基礎(chǔ)知識水平等都不強(qiáng)， 對學(xué)生的指導(dǎo)過多靠自己的理解， 對實際的畢業(yè)設(shè)計中所運(yùn)用的專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握的并不透徹。

2畢業(yè)設(shè)計的改革和提升路徑的探索

2.1提早落實學(xué)術(shù)導(dǎo)師制

大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)由相應(yīng)教研組負(fù)責(zé)， 課程選修和課后學(xué)習(xí)計劃均由學(xué)生自主安排， 缺少教師專業(yè)指導(dǎo)。雖然有些高校開始安排導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選課， 幫學(xué)生制訂適合學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃， 但對學(xué)生學(xué)術(shù)缺乏有效指導(dǎo)。此外， 大四課程很少涉及論文撰寫規(guī)范和技巧的講授， 使學(xué)生壓力很大， 教師指導(dǎo)力不從心。為此， 可以借鑒研究生導(dǎo)師制和選課導(dǎo)師制優(yōu)點(diǎn)， 對本科生整個在校學(xué)習(xí)階段進(jìn)行科研學(xué)術(shù)方面的全程指導(dǎo)， 即建立本科學(xué)術(shù)導(dǎo)師制， 且該方法在筆者學(xué)院開始試點(diǎn)。具體方法是先選擇科研和教學(xué)良好的老師作為指導(dǎo)教師， 學(xué)生通過教師的學(xué)術(shù)報告選擇感興趣的方向， 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)， 自愿調(diào)配指導(dǎo)教師。學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是：第一學(xué)年對學(xué)生學(xué)習(xí)計劃、文獻(xiàn)閱讀進(jìn)行總體指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃；第二學(xué)年安排學(xué)生參與高年級科研實踐課題， 嘗試撰寫學(xué)年論文， 根據(jù)自己的興趣選擇合適研究內(nèi)容， 申報大學(xué)生科研創(chuàng)新課題；第三學(xué)年根據(jù)申報書內(nèi)容來執(zhí)行大學(xué)生科研創(chuàng)新課題或指導(dǎo)老師課題， 結(jié)合學(xué)年論文完成畢業(yè)論文綜述或?qū)嶒灁?shù)據(jù)分析， 并參加專業(yè)競賽；第四學(xué)年完善課題相關(guān)內(nèi)容， 完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。

2.2完善論文管理制度

學(xué)校和學(xué)院教務(wù)部門應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)論文管理， 包括時間、撰寫規(guī)范、學(xué)術(shù)道德等。學(xué)校應(yīng)制定嚴(yán)格考勤制度， 確保足夠的論文寫作時間。在論文規(guī)范性上：學(xué)生按照學(xué)校統(tǒng)一的畢業(yè)論文格式規(guī)范來進(jìn)行調(diào)整， 仔細(xì)管理學(xué)術(shù)論文格式， 諸如分級標(biāo)題、目錄等排版細(xì)節(jié)缺乏規(guī)范性。在學(xué)術(shù)道德方面， 應(yīng)大力度管理學(xué)術(shù)論文道德， 對于抄襲嚴(yán)重的給予懲罰， 不能為提高畢業(yè)率和就業(yè)率而放任論文質(zhì)量差的學(xué)生畢業(yè)。

2.3 畢業(yè)答辯的嚴(yán)格把關(guān)，保留手算內(nèi)容要求

隨著計算機(jī)軟件、硬件的飛速發(fā)展， 設(shè)計單位的土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計早已采用計算機(jī)來完成， 那么， 在高校是否還需要本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計過程中， 仍然采用手算呢？多年來， 業(yè)內(nèi)對于這個問題的爭論一直都沒有中斷過。在進(jìn)行傳統(tǒng)的多層辦公樓、教學(xué)樓的設(shè)計時， 很多學(xué)校是要求選取一榀有代表性的框架進(jìn)行手算， 然后采用PKPM軟件進(jìn)行電算， 以保證學(xué)生理解和掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本概念， 這些都是很好的經(jīng)驗。然而， 在進(jìn)行了建筑方案多樣化、結(jié)構(gòu)形式多樣化和增加新技術(shù)應(yīng)用的改革以后， 手算還能計算多少內(nèi)容呢？的確有待于進(jìn)一步探討。筆者認(rèn)為， 在工作量能夠完成的前提下， 應(yīng)盡量保證至少一個計算單元的手算內(nèi)容， 以加深學(xué)生的理解。

2.4教學(xué)環(huán)節(jié)安排

在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)安排上， 主要分兩大部分：第一部分， 是將畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)需要相結(jié)合， 把部分學(xué)生安排在各地區(qū)的設(shè)計院、設(shè)計室、房地產(chǎn)公司等， 按照畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的基本要求、結(jié)合設(shè)計單位的實際工程項目進(jìn)行真題真做， 由設(shè)計單位的工程師以上人員進(jìn)行指導(dǎo)， 使畢業(yè)生在滿足教學(xué)基本要求的前提下， 培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的能力， 同時也促進(jìn)了用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的雙向選擇。第二部分， 是在學(xué)校的設(shè)計教室內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。為了提高該部分學(xué)生的實際工作水平和設(shè)計質(zhì)量， 在確定指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師時應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)， 把學(xué)歷高、職稱高、既具有扎實的理論功底， 又具有深厚的實踐知識和經(jīng)驗的中級職稱以上的教師挑選出來， 指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。另外， 還應(yīng)聘請一些大型甲級設(shè)計單位的注冊一級建筑師、結(jié)構(gòu)工程師來擔(dān)任指導(dǎo)教師。在設(shè)計選題上， 按照真實的條件、真實的原始資料、真實的要求來完成設(shè)計訓(xùn)練， 提高實際工作的能力。

3結(jié)束語

本科畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要組成部分， 其質(zhì)量是高校教師教研能力的重要體現(xiàn)。本文深入分析影響土木工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素， 結(jié)合實際情況提出本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升路徑。高校作為改進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的主體， 需從教學(xué)計劃的制定、學(xué)術(shù)導(dǎo)師制完善、論文管理和答辯程序等方面著手， 規(guī)范論文寫作、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 對畢業(yè)論文進(jìn)行全程監(jiān)督。

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作者簡介：汪亮婷，女，研究生，研究方向：土木工程。