新時期成人教育學(xué)生思想政治教育的問題及對策

◆摘 ?要：高職院校的成教學(xué)生是現(xiàn)代高等教育中一個特殊的學(xué)生群體。隨著社會市場經(jīng)濟不斷深入發(fā)展，成人高等教育規(guī)模逐年擴大，生源組成越來越復(fù)雜。高職成教學(xué)生的思想政治狀況呈現(xiàn)出許多新特點，加強學(xué)生思想政治教育工作已不容忽視。本文針對當(dāng)前高職院校成教學(xué)生的特點和思想實際，對思想政治教育的方法和載體進行創(chuàng)新和改革，切實提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;成教;思想政治教育

成人高等教育是由傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育體制，作為普通高等教育的重要補充手段，成人高等教育在學(xué)歷補償及繼續(xù)教育等方面承擔(dān)重要的任務(wù)。由此，在新時期如何對成教學(xué)生進行思想政治教育是我們一線的成教工作者無法回避的難題。

一、現(xiàn)代成教學(xué)生的特點

（一）學(xué)習(xí)動機具有多樣化，個人素養(yǎng)參差不齊

成教生的入學(xué)原因有多種，有的是因為提升學(xué)歷，有的是因為工作的需要，只想獲得學(xué)歷文憑，當(dāng)然也有少部分學(xué)生是因為迫于工作的壓力以及對知識的渴望來到了成教學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很強，學(xué)習(xí)的目標也很明確。基于以上原因，社會上的一些不良思想和風(fēng)氣也隨之帶進了學(xué)校，這樣就大大增大了學(xué)校管理的難度，同時對管理工作人員提出來了更高的要求。

（二）當(dāng)前學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力環(huán)境

成教生往往給人一種綜合素質(zhì)較低的印象，而且社會對成教生的偏見比較大，并沒有完全把成教生與全日制大學(xué)生同等對待，這種來自社會上的壓力使得成教生在就業(yè)方面的壓力遠遠超過普通大學(xué)生，這樣就會使一些承受能力比較差的學(xué)生產(chǎn)生負面的情緒，有的學(xué)生甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣，自暴自棄，不思進取。

二、當(dāng)前高職院校成教學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀

（一）觀念上存在偏差

一直以來，人們認為成教學(xué)生經(jīng)過兒童和青少年階段的發(fā)展，已經(jīng)基本掌握了社會生活所需的知識、技能、價值觀念和行為規(guī)范，而成人教育不過是文化知識和業(yè)務(wù)能力教育的補充。學(xué)校辦學(xué)也是基于創(chuàng)收的目的承擔(dān)學(xué)歷為導(dǎo)向的成人高等教育，辦學(xué)理念上存在注重經(jīng)濟效益，忽視社會效益的傾向，再加之成人對思想政治修養(yǎng)的提高缺乏主動性和積極性，更多的時候，思想政治工作只是被當(dāng)作一項政治任務(wù)來完成。這在客觀上給成教思想政治工作造成了極大的障礙。

（二）課程設(shè)置不完善，教學(xué)方式單一

成人高等教育學(xué)生主要通過已有的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在校集中面授的時間非常短暫。成教課程設(shè)置上存在著重知識、輕思想品德修養(yǎng)，偏重專業(yè)課程、輕視政治理論課程的傾向，政治理論課課時一減再減，甚至沒有。教材內(nèi)容方面存在重視專業(yè)知識和專業(yè)技能，忽視思想政治內(nèi)容滲透的問題;思想政治教育類教材缺乏時代特色，內(nèi)容空洞，枯燥無味;思政教師使用的教學(xué)方式主要是照本宣科、機械說教，忽視了新時期成教學(xué)生的心理特點，缺乏對學(xué)生的吸引力和說服力，難以達到思想政治教育教學(xué)的預(yù)期目標，致使政治理論課教學(xué)效率低下。

（三）師資力量薄弱

從事成人學(xué)生思想政治工作的人員一般是兼職人員。由于絕大多數(shù)學(xué)校成人學(xué)生思想政治工作并不是一門獨立的學(xué)科，沒有培養(yǎng)這方面人才的相應(yīng)專業(yè)，因而高職院校普遍缺乏學(xué)者型、教授級的思想政治教育方面的專家，從事成人高等教育學(xué)生思想政治工作的多為學(xué)校管理人員、班主任或輔導(dǎo)員等，他們沒有接受過成人高等教育學(xué)生思想政治工作的專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，加之也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這嚴重影響了思想政治教育工作的效果。

三、加強成人高校學(xué)生思想政治教育的方法

1.因材施教，創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式。多年的實踐證明，成人教育的教學(xué)內(nèi)容越切合受教育者的特點，越接近受教育者的職業(yè)需要，他們學(xué)習(xí)的興趣就越濃，教學(xué)效果就越明顯。因此，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變單一的教學(xué)方式，多了解學(xué)生的思想實際，因材施教。通過網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、宣傳欄等渠道，多角度、全方位、立體化地對學(xué)生進行思想政治教育，以形式多樣的活動來增強思想政治教育的效果。

2.以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。高職院校成教生大多希望通過再學(xué)習(xí)獲得職業(yè)成功的砝碼，希望通過接受教育充分認識自我、發(fā)展自我。學(xué)校的各職能部門、教學(xué)系部對成教學(xué)生和正規(guī)學(xué)生要一視同仁，重視學(xué)生的情感教育，幫助他們克服自卑心理，在思想政治教育教學(xué)過程中堅持以學(xué)生作為出發(fā)點和歸宿，做到以理服人、以情感人，激發(fā)他們的參與意識，滿足學(xué)生的合理需求，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的實際問題。

3.身正為師，加強思想政治教育工作者隊伍建設(shè)。要建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)高的政工隊伍。根據(jù)成教的特點，隊伍建設(shè)可以考慮采用靈活的方式，做到兼職和專職隊伍相互配合，共同發(fā)展。同時制訂統(tǒng)一的培養(yǎng)計劃，開展多種形式的活動，如崗前培訓(xùn)、專家講座、主題班會觀摩等，定期對教師進行培訓(xùn)，不斷提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在工作中，多給予他們指導(dǎo)與支持，多發(fā)揮其主體作用;在生活中，多給予關(guān)心和幫助，使其安心本職工作，熱愛本職工作，這樣才能達到思想政治教育工作者隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化。

參考文獻

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作者簡介

滕云（1982—），男，江蘇淮安人，本科，講師，江蘇護理職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，主要從事繼續(xù)教育、思想政治教學(xué)和學(xué)籍管理研究工作。