巧借創(chuàng)意手工活動(dòng)激活幼兒的創(chuàng)造力研究

黃良燕

摘要：幼兒創(chuàng)意手工活動(dòng)的重點(diǎn)在于不斷地創(chuàng)新，這是幼兒創(chuàng)造力和意識(shí)的一種體現(xiàn)。創(chuàng)意手工活動(dòng)的教育，其對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力具有很大的作用，更是激活幼兒創(chuàng)造力的一種方式，能夠充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新興趣，使幼兒勇于創(chuàng)造，敢于展示自我的思維。因此，本文主要從材料、教學(xué)氣氛、活動(dòng)空間等多個(gè)方面展開分析，以期達(dá)到激活幼兒的想象力，讓他們大膽地進(jìn)行創(chuàng)造的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意手工;激活幼兒;創(chuàng)造力

一、運(yùn)用各種材料，豐富幼兒的創(chuàng)意手工活動(dòng)

在對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，為了激活他們的創(chuàng)造力，教師應(yīng)該準(zhǔn)備各式各樣的材料豐富幼兒的手工活動(dòng)，且要確保提供給幼兒的材料是可以充分吸引幼兒的探索興趣的。適合幼兒的材料可以使他們?cè)敢庵鲃?dòng)去摸、探索，想了解這究竟是個(gè)什么東西，可以做什么，幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)材料的探索，在實(shí)際操作中就會(huì)把已經(jīng)知道的知識(shí)和他們實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，然后運(yùn)用到創(chuàng)意手工的活動(dòng)中。因此，教師提供豐富的學(xué)習(xí)材料，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展是非常重要的。

例如，在教學(xué)幼兒手工活動(dòng)“紙杯花”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一次性紙杯、蠟筆、雙面膠、紙杯花成品、背景圖、剪刀等材料，先拿出成品“紙杯花”給幼兒觀賞，幼兒就會(huì)很好奇這個(gè)是怎么做成的，充分引起他們的探究興趣，然后在教幼兒進(jìn)行手工制作的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)想要制作的花朵樣式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。這樣的教學(xué)活動(dòng)能很好地展現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力，并且也能豐富他們的創(chuàng)意手工活動(dòng)。

二、建立好的教學(xué)氣氛，激活幼兒的創(chuàng)造力

對(duì)于幼兒的教育而言，建立一個(gè)好的教學(xué)氣氛對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。建立有助于幼兒發(fā)展的創(chuàng)意手工活動(dòng)，對(duì)他們認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造起著非常顯著的促進(jìn)效果。幼兒創(chuàng)意手工活動(dòng)中最重要的是幼兒的創(chuàng)造力，而豐富的材料是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的重要途徑。因此，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)各種材料的運(yùn)用為幼兒建立一個(gè)好的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)幼兒在平常的生活中多看、多聽(tīng)、并且勇于嘗試新鮮的事物，進(jìn)而使他們的生活更加豐富多彩，還可以增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)，更可以豐富幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。

比如，在進(jìn)行多彩的扇子這一活動(dòng)之前，教師可以讓幼兒每個(gè)人從家里帶一把扇子到學(xué)校，讓幼兒一起觀看大家?guī)?lái)的扇子都是什么顏色、什么形狀的，激勵(lì)幼兒用自己的方式描述所看到的扇子。

此外，教師還可以在網(wǎng)上下載一些關(guān)于各種扇子的圖片，把這些圖片貼在活動(dòng)教室的四周，使學(xué)生更好地感受扇子的多樣性，通過(guò)觀察圖片，幼兒會(huì)主動(dòng)分析制作扇子的方法。這樣的活動(dòng)提升了幼兒的創(chuàng)造能力，也豐富了他們作品的多樣性。因此，建立一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，可以很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力以及想象能力。

三、給幼兒足夠的創(chuàng)意手工活動(dòng)空間

在教學(xué)幼兒的創(chuàng)意手工活動(dòng)中，教師除了提供豐富的學(xué)習(xí)材料之外，還應(yīng)該要給予學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，也就是我們常說(shuō)的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)。幼兒在進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索，幼兒在探索的過(guò)程中根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的材料，就可以做出自己想要制作的東西，這樣也有助于幼兒應(yīng)用材料，根據(jù)自己的想法創(chuàng)造作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想利用創(chuàng)意手工的活動(dòng)激活幼兒的創(chuàng)造力，教師需要在教學(xué)的過(guò)程時(shí)運(yùn)用各種材料豐富幼兒的創(chuàng)意手工活動(dòng)，然后建立良好的教學(xué)氣氛，激活幼兒的創(chuàng)造力，最后更要給幼兒足夠的創(chuàng)意手工活動(dòng)空間，只有這樣才能更好地培育幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)也可以收獲到良好的教學(xué)效果，提升創(chuàng)意手工教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

（責(zé)編：唐琳娜）