區(qū)域性藝術(shù)教育質(zhì)量的提升和探究

陳煥斌

【摘要】 ?藝術(shù)教育是審美教育的主要途徑與內(nèi)容，提升藝術(shù)教育的質(zhì)量也是提升德育質(zhì)量的途徑之一。從具體來看，美術(shù)和音樂，前者是視覺藝術(shù)的載體，后者指聽覺藝術(shù)的載體，不僅僅承載了各種各樣的民俗文化，也以最直接的方式宣揚(yáng)了良好的道德情操。我國幅員遼闊，具有豐富多彩的地域性文化，作為祖國的一員，要將這些優(yōu)秀的藝術(shù)文化理解，傳承，發(fā)揚(yáng)，一代一代地傳播。筆者以一位教研員的身份談?wù)剠^(qū)域性藝術(shù)教育質(zhì)量的提升和探究。

【關(guān)鍵詞】 ?區(qū)域性文化 藝術(shù) 音樂 美術(shù)

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-188-01

學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。區(qū)域性藝術(shù)教育一方面其本身是對學(xué)生實(shí)施美育的過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對地域性文化藝術(shù)進(jìn)行理解、傳承、創(chuàng)新，理解該區(qū)域文化精髓，領(lǐng)悟該區(qū)域的思想靈魂，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美，如何提升教學(xué)質(zhì)量是重中之重的內(nèi)容。

一、分析學(xué)情

首先，掌握整體，抓住特殊。藝術(shù)教育的主要對象是學(xué)生，教研員要從整體上掌握學(xué)情，知道教育對象的發(fā)展總體的情況。同時(shí)，了解特殊個(gè)例，特例總有特別，對于特別良好或特別不良的個(gè)例，分析其原因，將之用在制定藝術(shù)課程，搭建學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺中。筆者認(rèn)真研析每年度的關(guān)于我區(qū)中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展報(bào)告以及其他相關(guān)的總結(jié)，結(jié)合每年自身工作情況，為指導(dǎo)下一年藝術(shù)教學(xué)獲取更多第一手科學(xué)性資料。

其次，持續(xù)觀察，及時(shí)調(diào)整。任一教育方案付諸實(shí)踐前，要經(jīng)過持續(xù)性、連續(xù)性科學(xué)分析學(xué)情，方可付諸實(shí)踐。并堅(jiān)持松緊有度原則，即允許教師根基實(shí)際需要作出靈活調(diào)整，倡導(dǎo)一線教師和其他教育指導(dǎo)者給出寶貴意見，及時(shí)調(diào)整。以持續(xù)性的方式了解學(xué)情。

二、提升素養(yǎng)

作為一名教研員，除開掌握一般的教師的教學(xué)技能，更應(yīng)該具備作為教研員應(yīng)該具備的能力，知己之責(zé)。具備良好的素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，發(fā)揮榜樣的作用。

首先，吃透本區(qū)域的藝術(shù)。吃透本地區(qū)藝術(shù)特色是一名教研員的基本功，基于藝術(shù)內(nèi)容指導(dǎo)教師教學(xué)工作，為藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容做出建議，發(fā)揮示范的作用。筆者在實(shí)際教學(xué)中，通過研學(xué)地區(qū)文學(xué)資料了解本區(qū)域的藝術(shù)。時(shí)常實(shí)際走訪，實(shí)地考察本地區(qū)的藝術(shù)文化，親身感受，并發(fā)掘藝術(shù)教育資源。如在廣大藝術(shù)教育者的溝通努力下，本地區(qū)因地制宜開發(fā)潮汕童謠、潮劇、潮汕版畫、燈謎等地方美育課程資源，增添了地方性文化藝術(shù)特色。

其次，發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)的作用。教研員要發(fā)揮引導(dǎo)組織的作用，為一線教師提供教學(xué)引導(dǎo)，組織有意義，有特色的各種藝術(shù)活動(dòng)，搭建學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺，拓寬一線教師的教學(xué)渠道，豐富學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而整體提升區(qū)域性藝術(shù)教學(xué)氛圍。筆者在自身教研員生涯中，組織了大大小小許多藝術(shù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，如2013年成立了汕頭市金平教工女子合唱團(tuán)，成立至今，獲獎(jiǎng)?lì)H多，筆者也隨著該合唱團(tuán)不斷地成長，不斷豐富自身藝術(shù)知識，提升組織領(lǐng)導(dǎo)技能;如2016年組織教師教育科研論文評比活動(dòng)，共收到教師論文35余篇，讓筆者更加深入理解了時(shí)下一線教師的關(guān)于藝術(shù)教學(xué)的思考與感悟，收獲頗豐;如2019年2月組織全區(qū)中小學(xué)音樂教師、東廈中學(xué)校友管樂團(tuán)于元宵節(jié)在小公園舉辦快閃活動(dòng)，展示我們的藝術(shù)教育實(shí)力。筆者回顧歷程，感受到隨著時(shí)代的發(fā)展，

再者，提升教研素養(yǎng)，筆者認(rèn)為，作為一名教研員，要秉承學(xué)習(xí)者理念，聽得了批評，聽得了意見，尤其是來自一線教師的心聲，虛心求教，平等相處，尊重互助，是教研素養(yǎng)的一部分。起初，筆者通過微博和郵件和其他教師進(jìn)行溝通交流，現(xiàn)下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓人與人之間走得更近，筆者和一線教師通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系更加緊密，溝通更加及時(shí)，在平等、相互尊重的交往中，為本區(qū)域藝術(shù)教育起到了良好的推進(jìn)作用。

三、搭建平臺

對于教師而言，需要一個(gè)可以不斷提升藝術(shù)教學(xué)技能的平臺，對于學(xué)生，需要一個(gè)可以不斷學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)，感悟藝術(shù)的平臺。教研員為教師，為學(xué)生通過組織各種比賽、展演、演出的方式，更加有效，更加快速地獲得教學(xué)與學(xué)習(xí)的幫助。

作為屬于東廈中學(xué)管樂團(tuán)的創(chuàng)建人之一，也是榮譽(yù)團(tuán)長，見證樂團(tuán)從零到有、從小到大的發(fā)展，根據(jù)實(shí)際樂團(tuán)發(fā)展的需要，在決策、行政、政策上做出自己的努力為和學(xué)生搭建藝術(shù)升學(xué)的平臺。讓這一樂團(tuán)發(fā)揮最大效能，同時(shí)筆者也在樂團(tuán)工作中獲得了太多，自身也在成長。

此外，組織各種演出和比賽讓教師和學(xué)生共同成長。如兩年一次的合唱比賽;三年一次中小學(xué)生藝術(shù)展演，選送的節(jié)目到廣東省教育廳舉辦的藝術(shù)展演屢獲佳績;教師基本功比賽、技能比賽;童謠創(chuàng)作及展示;百米長卷現(xiàn)場作畫的藝術(shù)創(chuàng)作形式，每年學(xué)生到中山公園開展現(xiàn)場寫生活動(dòng)等等。就兩年一次合唱比賽和藝術(shù)展演來講，前者分小學(xué)組、初中組、高中組還有教師組，這些一系列的比賽讓教師不斷在提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。而后者藝術(shù)展演是聲樂、器樂、舞蹈、朗誦、校本劇五大項(xiàng)的比賽，體現(xiàn)筆者強(qiáng)大的管理組織能力，根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分，筆者所在區(qū)域18年第六屆藝術(shù)展演，全區(qū)參演節(jié)目多達(dá)兩百多個(gè)，體現(xiàn)了濃厚的藝術(shù)文化氛圍。這其中每件事都是一件規(guī)模很大而很有意義的活動(dòng)，不僅僅對教師，對學(xué)生，對整個(gè)地區(qū)的藝術(shù)文化氛圍建設(shè)起到了極大的推動(dòng)作用。筆者也在這些活動(dòng)中獲得了許多藝術(shù)教學(xué)的感悟。

藝術(shù)教育是審美教育的重要途徑和內(nèi)容，作為一名教研員，為提升區(qū)域性藝術(shù)教育質(zhì)量，更大程度上要從自身出發(fā)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠發(fā)揮良好的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，貫徹課程教育理念，搭建良好的教學(xué)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]丁文浩.關(guān)于提高藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].教學(xué)心得2016， （14）：122-122