千里之行 始于“足”下

走進山東省濰坊市奎文區濰州湖小學，一排整齊的展示牌樹立在校門口，第一個就是“校園文化”介紹，其中將“校園足球”和“讀書立人”并列作為“辦學特色”，旁邊還有一個大大的足球標志;圍墻上展示著學校足球小明星的照片、學生的繪畫作品，過道上整齊排列著學校實施校園足球的宗旨、管理機制、實施方案等內容的介紹展板;操場上，擺放著足球雕塑、綜合練習器材;樓道里，墻上開辟出了一塊塊足球知識、學生作品的專欄，陳列室里擺滿了學校的各項榮譽……這些外化于形的作品、展板等，不僅是對濰州湖小學近5年推動校園足球工作的歷史訴說，更是對其深耕校園足球文化與課程、廣搭校園足球參與平臺、落實校園足球立德樹人根本任務的見證。

濰州湖小學是一所地處城鄉結合部的完全小學，建校于2014年9月，在校學生800余人，其中60%是全國各地到濰坊務工人員的隨遷子女。自2015年8月被命名為首批全國青少年校園足球特色學校以來，學校始終遵循“普及+特長”的培養原則，立足足球課堂，積極開展規范化、系列化、多樣化的體育活動，通過豐富多彩的校園足球活動，打造精彩紛呈的足球文化，面向人人推動足球運動的普及性開展。在此基礎上，學校著力提升競賽水平，男女隊先后多次獲得奎文區中小學足球聯賽、濰坊城區少兒足球聯賽的冠軍。目前，學校形成了一人一球、一周一課、一天一練、一班一隊、一周一賽、一月一星、一年一節的校園足球“七個一”長效工作機制，人人都參與、班班有球隊、年年搞比賽已經成為常態。校園足球的深入開展，有力地推動了學校陽光體育活動開展，學生的體質水平顯著提高，學生的自信心、團隊意識等明顯提升，校園足球的育人功能得以彰顯。

（一）明確理念，引領育人方向

學校始終堅持“做最好的自己”的辦學理念，將“校園足球”與“讀書立人”并列作為學校的辦學特色，以“陽光體育，樂享足球”為口號，通過打造陽光、樂學、健康的足球文化，培養學生自信、合作、快樂、拼搏等優秀品質。自信是成功的保證，合作才能鑄造神奇，快樂讓學生健康成長，拼搏成就夢想。以此為引領，在開展好足球課教學的基礎上，進一步開展了“6個維度”的活動，并創新性地進行了足球與其他課程的融合發展。

“6個維度”即畫足球、說足球、賽足球、寫足球、唱足球、演足球。

具體包括：繪“足球”夢，用美麗畫筆和純凈的童心，描繪五彩繽紛的足球夢想;話“足球”史，讓學生走進“足球”，了解足球文化，介紹足球知識;以“賽”促“體”，通過足球節、吉尼斯、班級聯賽、校長杯、俱樂部賽等全員賽事的開展促進學生足球素養的提升;開展以“足球夢”為主題的征文比賽、主題隊會、賽事感受等，讓學生在寫的同時記錄美好瞬間;學唱足球題材的積極向上的歌曲，通過學唱、展示等形式，讓足球精神逐漸滲透;成立以俱樂部為主題形式的社團機構，以拉拉隊、情景劇、故事匯等形式分享足球情懷。

同時，將足球融入其他課程教學，形成了語文課上寫足球、數學課上算足球、英語課上說足球、音樂課上唱足球、美術課上畫足球、品德與生活課上護足球、綜合實踐活動課上談足球的生動活潑的校園足球工作局面。由此充分挖掘利用各種資源，創設濃厚的校園足球文化、活潑的足球育人形式，引導學生熱愛集體、關心同學，學會競爭和合作，磨礪意志，頑強拼搏，為今后健康、持續的發展和成功打下堅實的基礎。

（二）創造條件，保障高效開展

1.設立校園足球管理辦公室，建立健全相關制度。學校于2015年成立了以校長為組長、足球教練員為成員的校園足球管理辦公室。校園足球管理辦公室的職責為：一是規劃校園足球特色項目發展并實施;二是進行校園足球日常教學的研究與管理;三是組織校內外賽事及與足球相關的文化傳播活動。并且經過研究論證，學校先后制訂了《校園足球特色項目三年發展規劃》《校園足球教學管理規章制度》《校園足球隊管理制度》《校園足球安全責任書》等相關制度，并將教師開展足球訓練納入《濰州湖小學課時量考核辦法》。

2.加強體育師資隊伍建設。學校現有專職體育教師4人，均為本科畢業，其中2人為足球教育專業。為保障足球隊訓練，學校又外聘專業教練員1名，并定期邀請校外專業人士到校指導。學校十分重視體育教師的培訓和專業發展，除了參加省級的網上研修之外，每年都要輪流派體育教師參加各種培訓和學習，保證了體育教師業務能力的不斷提高。

3.落實體育教師各項待遇。學校嚴格落實體育教師工作待遇要求，每年劃撥專款為體育教師購置運動服裝;足球教師開展體育教學和足球訓練、活動均計入工作量;常年帶隊訓練的教師享受班主任待遇，保證體育教師在評優評先、工資待遇、職務評聘等方面享受同等待遇，增強了體育教師工作的積極性。

4.完善場地設施建設。學校建有人工草坪7人制足球場1個，面積為2592m2，并根據足球教學和訓練的需要，配齊了各類足球器材。每年及時對器材進行維修、補充或更換。良好的體育場地、齊全的足球器材，充分滿足了足球活動開展的需要。

5.保障充足的體育經費。學校設立有體育工作專項經費，并納入學校年度經費預算，年生均體育教育經費不低于教育經費整體的10%，保證了體育和校園足球工作的正常開展。在實施校方責任險的基礎上，為參賽學生新增購買運動意外傷害險，為學生開展足球活動提供了安全保障。

（一）課程推動，評價支撐

學校將足球教學納入教學工作計劃，每周開設1節足球課，教學內容按照水平一至水平三分別設置。其中，水平一側重學生興趣的激發、球性練習和身體素質練習;水平二進一步關注傳控球技術動作的掌握與能力提升，及對比賽規則等的了解;水平三則注重多種形式比賽的開展，并關注對學生優秀品質的培養。在開展好課堂教學的基礎上，學校將不同水平段學生的課堂教學內容和每周四下午的足社團活動內容進行了有效銜接，為學生搭建了不斷提升的平臺，促進了優秀足球人才的涌現。同時，為提升課堂教學的有效性、提高教學質量，學校制訂了針對性的評價體系。

1.學生足球素養評價。一是技能評價。從球感、運球、踢球、身體素質和比賽能力等方面綜合評價學生足球技能水平，并根據學生掌握足球運動技能的規律，設定1～5級共5個等級，且每個等級的測評內容不同并具有相對獨立的評分標準。二是身體素質評價。縱向對比學生個人的體質檢測、健康體檢、醫護記錄和教師觀察記錄4項數據，從而對學生進行階段性的身體素質評價。三是團隊評價。通過足球文化節、吉尼斯挑戰賽、班級聯賽等足球系列活動培養學生的團結協作精神，并進行團隊評價，進一步引導學生團隊協作意識的形成。

2.學生品德評價。學校將足球與學校文化融合，深挖足球中的德育元素。具體由校園足球管理辦公室與學生成長中心聯合，重點從文明敬業、自主公正、拼搏創新3個維度確定校園足球的育人目標，并分小學低段、中段和高段分別建立相應教學模式。其中文明敬業是學校德育的基礎目標，主要在小學1～2年級進行培養，通過文明觀賽、文明比賽，讓學生從足球運動中學會怎樣做一個文明人，并引導學生把賽場上的敬業精神融入到學習生活中，內化為做人做事的準則;自主公正目標主要針對3～4年級，即通過參與校園足球，讓學生踐行自主公正這一行為準則，學會自主管理、自主學習，學會擔當，明辨是非，將行事公正植入心中;拼搏創新，該目標主要針對5～6年級學生，旨在讓學生通過參與校園足球，樹立人生目標，努力拼搏，永不言棄，并從技戰術的創新上領悟創造力帶來的變革和效益。

（二）大課間課程化、全員化

學校每天設置了2個體育大課間時段，均為半個小時，上午為足球大課間，下午則是體能大課間，其中上午的足球大課間，要求做到時間、場地、內容、流程、學生、指導教師、組織者、包靠者、協助者“九落實”，內容設置包括繩梯練習、靈敏圈小籃架組合、球性練習、運球繞桿、直線運球+傳球、折線運球+傳球共6個項目，并以年級為單位，每周1個年級練習1個項目，每周輪換1次。班級大課間活動實行捆綁式評價，即學生的練習情況，班主任、包靠中層、協助教師、技術指導教師的管理、組織、指導情況直接與各班級的評價掛鉤，保證大課間體育鍛煉真正實現師生全員參與。

學校一直秉承“大課間就是一節體育課”的理念。將足球大課間按照體育課的基本流程進行設計，將30分鐘的時間按“設備布置——樂享足球——體能提升——舒緩放松”4個部分進行配置，其中“樂享足球”與“體能提升”2個部分是重點。同時確立了足球大課間在內容選擇上的3個原則：一是根據季節不同、年級不同調整練習內容;二是以“樂享足球”體育課堂教學足球基本技術為主要內容;三是以有效提升學生體質健康水平為目標。在具體實施中：

1.責任到人，安全有序。大課間制度中明確了體育大課間是校長的公開課，校長是第一責任人，其他學校領導是安全監督者，班主任是班級負責人，體育教師是指導者，其他教師是協助者，力求做到活動安全無縫隙、全覆蓋。

2.明確指標，提質明顯。在對“學生心肺功能”等指標的跟蹤過程中，要求練習強度指數達到1.2～1.5，練習密度達到45%～48%，平均心率

125～135次/分鐘，以有效促進學生身心健康成長。

3.規律調整，適度增趣。體育大課間以“年度+季節”為時間節點調整內容，其中按照年度調整練習內容，實現了足球基本技能依據水平段分層次練習;按照季節調整素質提升部分的練習內容，不僅注重對學生足球興趣的培養，更充分考慮了環境因素的影響，使鍛煉更加科學有效。

4.評價跟進，形成氛圍。足球技能技巧練習需要頑強的毅力，為了讓學生積極地參與到練習中，學校建立了“樂享足球”多元評價體系。實行個人、班級、校級3級評比獎勵制度，設立“顛球明星”“技巧明星”“足球吉尼斯”等評價機制，評選出的明星優先選拔進入校級足球隊;每月開展“大課間”評比活動，設立“明星班級”;學期末，將獲得“明星班級”次數最多的班級評為“明星足球班級”。

（三）普及文化，營造氛圍

學校將每年10月確定為校園足球月，并在此時段開展校園足球節，并設置足球文化墻進行展評，展評內容結合年級特點設計了足球節徽設計、隊徽設計、足球知識小報、足球畫報、比賽剪影、足球主題征文、足球文化長廊、足球技能比賽、足球對抗賽等動靜結合的項目。濃郁的足球文化元素浸潤到每一個學生心中，同時會讓不同學生深入體驗運動員、裁判員、拉拉隊員、組織者、志愿者、記者等不同角色，為學生搭建展示并發展才能的平臺，由此普及足球文化，提升學生身體素質，最終達到育人的目的。

學校還充分利用校園廣播、校園網、櫥窗、LED顯示屏和新聞媒體廣泛宣傳校園足球運動的開展情況;建立了基于互聯網的校園足球信息平臺，動態報道足球活動、交流工作經驗、展示特色成果;形成以足球聯賽為中心，輻射閱讀、寫作、藝術創作、綜合實踐、思想道德建設等方面的更加豐富的、立體式的、動靜結合的校園足球文化體系。

（一）建立校園足球五級管理機制

校園足球五級管理機制至上而下是學校校園足球分層管理的一種方式，在校園足球管理中心的統領下分層管理，管理中心抓好校隊的管理和訓練;校隊又分高、中、低3個梯隊，3個梯隊教練組管理好相對應的俱樂部，而每個俱樂部要管理好各個班級球隊。管理中心在校長的領導下開展工作，負責整個學校校園足球的規劃;校隊教練組負責校隊和梯隊的育人與訓練;各俱樂部在年級組長和體育教師的指導下開展工作，負責年級隊伍的建設;各班班主任是班級球隊的第一責任人，負責班級足球文化的普及。同時，至下而上也是卓越人才晉升的方式，要進入校隊需要考慮在每個層級的經歷和評價，特別優秀的也可以提出申請，經過考核后越級;向上級學校或高水平隊伍推薦由校園足球管理中心來完成。在三、四、五級管理中充分發揮體育骨干的作用讓學生參與到管理中，對學生的能力也是一種有效鍛煉與提升。

（二）建立合理的競賽機制

學校不斷完善校內足球競賽制度，每年組織校內“校長杯”足球班級聯賽、年級挑戰賽，每個班級參與比賽場次每年不少于10場;學校足球隊還經常性地邀請區內和區外足球隊進行比賽交流，以進一步提高競賽水平。此外，學校連續3年承辦了奎文區教育局和體育局組織的區中小學足球聯賽，連續3年主辦了“校長杯”校際邀請賽，同時積極參加各級各類足球比賽，包括奎文區中小學足球聯賽、濰坊市城區少兒足球聯賽、濰坊市中小學足球聯賽等，讓此讓學生有了更多的參與、觀摩比賽的機會，也進一步引領帶動了學校校園足球比賽和活動的開展。

（三）建立足球隊員的文化課考評機制

學校對校足球隊隊員有著明確的文化學習計劃和要求，每學期都要對學習成績優秀的、成績穩定的或學習有進步的隊員進行全校性表彰獎勵;每次考試后，足球教練員會對本隊球員進行成績跟蹤對比，嚴格按照相關規定進行表彰或處罰。目前，足球隊的絕大多數隊員都能達到本年級學習成績平均水平。

（四）建立人才發展暢通機制

學校對足球隊員的發展十分重視，積極與上一級學校建立合作關系，打通人才輸送通道。如，2018年向濰坊廣文中學輸送了5名隊員，現均已成為該學校足球隊的主力隊員;此外，還向奎文實驗初中、昌樂一中等學校輸送了多名隊員。

濰州湖小學的校園足球，已經成了凝聚人心、立德樹人的有效載體。學校自2015年至2019年在濰坊市及奎文區各類比賽中獲得了“五年十一冠”的驕人成績;2017年8月被授予“奎文區區級校園足球訓練營”，并成功舉辦奎文區兩屆中小學校園足球夏令營和冬令營。此外，校園足球“普及+特長”的運行機制極大地帶動了籃球、排球、跳繩等體育項目的推進。學生們因足球愛上運動，學校因足球獲得發展，校園足球未來可期！