在小學語文教學中開展書法教育的策略研究

牛國霞

摘要：近年來，隨著社會的進步，我國教育事業發展的越來越完善。書法是我國傳統文化中的重要內容，將書法教育與語文教學深度融合，不僅能夠直接提升學生的綜合素養，還能實現中華優秀傳統文化的傳承與發展，有利于弘揚民族文化自信。立足語文與書法的關系，從歷史與現實兩個角度分析了在語文教學中開展書法教育的重要性，結合書法教育的需求提出相應策略，以促進書法教育在語文教學中的有效開展。

關鍵詞：小學語文教學;書法教育;策略

引言

我國漢字已有幾千年的發展歷史，并在其發展過程中形成了獨特的書寫藝術，它是中華傳統優秀文化的重要組成部分。但是隨著信息技術的不斷發展，漢字書寫水平正在持續下降，在書法上的退步則表現得更為明顯。為了傳承優秀傳統文化，改變現狀，國家相繼頒布了一些有關書法教育的指導性綱要，要將書法教學滲透到日常的小學語文教育中，從而促進書法教育能夠從最低年齡段抓起，為以后培養出一些能夠傳承中華文化的優秀人才奠定基礎。

1書法和語文之間的關系簡析

近些年來，教育部在頒行相關的書法教育的法令時，都將書法教學與語文教育緊密聯系在一起，讓書法能夠在語文教育中得到更好地完善。首先，書法作為一門重要的藝術，給我們提供了美的享受，是中華文化的重要組成部分，而在語文教育中，又必然會涉及到對于傳統文化的教育，因此可知二者之間是有著顯然的聯系的。其次，語文教育最基本要素是漢字，在語文教育中先要進行識字、寫字的練習，而對于書法來說，書法的基調就是漢字，它是對漢字進行一定的設計從而使得漢字變得更為美觀，形成一種藝術。因此，不管是語文還是書法，都是以漢字作為重要基礎的。總之，語文和書法之間存在著很多的內在聯系，在日常語文教育中滲透書法教學，既能豐富語文教學內容也能促進書法教學取得更大的進步，從而使中華傳統文化能夠得到一定程度上的傳播。

2在小學語文教學中開展書法教育的策略

2.1轉變書法學習方式，提高書法學習能力

在小學語文書法教學中，學生是學習的主體，要充分發揮學生的主體作用，發展他們的核心素養，這需要教師引導學生進行書法學習方式的轉變，不是被動地接受知識，而是要進行主動探究，這樣才能更好地提高學生的書法學習能力。學習方式的轉變需要教師在教學過程中給予學生充足的時間進行獨立思考、自主探究或者合作學習、相互交流，雖然這是兩種不同的學習方式，但是都充分發揮了學生的主觀能動性。首先是自主探究，學生通過查閱資料、獨立思考來加深對問題的思考和認識。其次是合作學習，學生可以進行交流和討論，取長補短、拓展思維，強化自己對書法的認識和理解，提高學習能力。

2.2精選書法教學內容，提高書法教學質量

小學語文書法教學包括豐富的教學內容，由于課堂教學時間有限，教師要精選書法教學內容，既要符合教學目標，又要切合學生的實際情況，這樣才能更好地提高書法教學的質量。需要教師進行高效備課，認真研讀書法教材，從中選擇合適的教學內容，既要培養學生的書法基本功，使學生認識到漢字是如何組成的，分析出漢字結構的規律，又要使學生在書法練習時掌握相應的書法故事和書法常識，擴大學生的知識面。同時，教學內容還要注重學生觀察能力和摹寫能力的培養，通過對范例的觀察可以更好地進行摹寫，掌握正確的書法順序。根據學生實際和教學目標精選教學內容，可以有針對性地培養學生的書法能力，發展核心素養，提高書法教學質量。例如，對于低年段的學生，在書法教學時可以選擇一些簡單易學的字體，使用臨摹的書法教材，這樣可以幫助學生養成習慣;而對于較高年段的學生，要充分發揮他們的主觀能動性，根據他們的興趣愛好選擇一些名人字體進行練習，這樣可以更加有針對性地進行書法教學，提高教學質量。

2.3開發課程資源，改善書法學習環境

課程資源是教育的重要保障，小學校應該加大對書法課程資源的開發力度，讓學生有一個良好的書法學習氛圍，并配置專門的書法教室、多媒體設備和各種書法書籍等書法教學資源。學校可以設置專門的書法教室，以減少外來因素的干擾，讓學生在安靜的環境下靜心習書，提升書法訓練效果。學校也要將墻面、櫥窗以及走廊等場所利用起來，組織班級書法展與學校書法展，讓書法學習氛圍得到改善。就書法書籍來說，學校應該結合學生的書法學習要求，以豐富學生的書法知識，進一步加深學生對書法的理解為目的引入多種類型的書法書籍，這樣一來，學生在學習書法的過程中就能在相關書籍中感受漢字書法的魅力。此外，學生在閱讀過程中也能欣賞書法作品，提升書法練習水平，在書法練習中積累課外閱讀量，從而形成自己的書寫風格，發展書法特長。

2.4提高語文教師各方面的綜合素質

書法教學是語文教育中非常重要的一個方面，而在語文教學中，除了學生之外，最重要的主體就是語文教師，語文教師對于書法教學起著至關重要的作用。一方面，語文教師要提高自己的魅力修養，老師是學生的榜樣和效仿的對象，學生很容易會受到自己喜歡的教師影響。另一方面，語文教師也要加深對書法藝術的理解，提升自己在書法上的個人修養，對于各種字體都有一定的涉獵，從而在日常語文教學中，能夠根據上課內容的需要，隨時轉換這些不同的字體，這會使得學生產生一種崇拜的情緒，從而促使他們在語文課堂上去努力學習，并在課后進行書法的練習，最終實現促進書法藝術更好發展的目的。

結束語

總之，書法教學是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，學生要沉下心來認真學習書法知識，進行書法練習，逐漸取得進步。在這個過程中教師要發揮積極正確的引導作用，為學生營造良好的書法氛圍，采取有效的教學方式，加強師生之間的交流互動，提升學生的書法能力，發展他們的核心素養。

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（作者單位：萬榮縣北解實驗小學）