合肥幼兒師范高等專科學校教科研工作改革的研究

高小明 費強

摘? 要：合肥幼兒師范高等專科學校升專以來，重視教科研工作的改革。厘清政策導向，創新工作方法，提升教師能力，取得了諸多教科研成果，推動了高水平大學建設的發展。

關鍵詞：改革;創新;提升能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）06-0131-03

Abstract： The reform of the scientific research work has been paid attention to since Hefei Infant Normal School upgraded to Hefei Preschool Education College. Policy orientations were cleared up， working methods were innovated， and teachers' abilities were improved. Numerous teaching and research achievements were obtained to promote the development of high-level university construction.

Keywords： reform; innovate; improve teachers' ability

合肥幼兒師范高等專科學校（以下簡稱“合肥幼專”）自從2011年升格以來，大力開展教科研工作改革，對學校人才培養模式和教育教學活動的創新、學生學習方法和創新意識的改善、教師能力和素質的提升、學校教育服務社會均產生了深遠影響。

一、開拓思維，厘清政策導向

2018年2月，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》。《意見》指出要加大對師范院校支持力度，全面提高職業院校教師質量，建設一支高素質雙師型的教師隊伍;著力提高教師專業能力，推進高等教育內涵式發展;搭建校級教師發展平臺，組織研修活動，開展教學研究與指導，推進教學改革與創新。可見，國家對于教師開展教學研究工作非常重視，這也是深化教學改革的必由之路。

學校近年來緊緊把握政策導向，教科研處認真研讀相關政策文件，及時瀏覽各類課題申報網站，擴寬申報渠道，找到和我校教育教學活動相契合，具有服務社會內涵的相關課題，組織教師積極申報。截止到2018年11月，我校在研課題共有120項，已結項課題66項（詳見表1）。課題類別包括教育部人文社會科學研究一般項目、合肥市哲學社科規劃項目、安徽省社科創新發展研究項目、美學與美育研究課題、合肥幼專校級課題（重點和一般）、安徽省教育廳人文與自然科學研究項目、安徽省質量工程項目等。涉及哲學、社會、藝術、語言、校園文化建設等領域的科學研究，一方面鍛煉了教師隊伍，另一方面也擴大了學校的影響力，為學校未來升本做準備。

二、創新方法，把握時代脈搏

現在是信息化高速發展的時代，教育教學活動的方式方法都應該隨之而更新[1，2]。教科研處在督促和保障教師順利進行科學研究、更高效率完成科研成果轉化等方面積極探索新的方法，搭建平臺，加強管理。

目前，學校已建設合肥幼兒師范高等專科學校綜合項目管理云服務系統，搭建教科研和質量工程項目統一的綜合管理云平臺，實現項目提交、項目審核、項目評審、項目立項、項目信息查詢、項目過程管理、經費預算管理、項目經費使用、經費到賬登記、項目成果鑒定、項目結題審定等功能的統一管理，同時實現與學校財務報賬系統的直接數據對接，大大優化了學校教科研項目的管理工作，從而提高工作的管理水平和效率。

其次，教科研處創建了“合肥幼專項目負責人”QQ群，在群里及時對各項目負責人進行課題研究相關工作的指導，包括經費使用、開題報告、中期進展、結題驗收等工作，大大節約了工作時間，提高了工作效率，使得各項目得以順利開展。通過“合肥幼專教科研處”微信公眾號，及時發布各類教科研項目的申報、最新的科研動態、學術交流等各類科研資訊，以及對一些優秀教科研成果進行宣傳。

三、提升能力，促進全面進步

結合合肥幼兒師范高等專科學校教師教科研能力提升計劃，通過各類課題的檢查驗收、組織教師參加科研培訓、鼓勵教師攻讀高一級學位、開展“鶴琴講壇”等豐富多彩的形式，提高教師的教育教學研究能力。

（一）各類課題的檢查驗收工作

校級課題的檢查和驗收工作，主要由項目負責人申請，教科研處初審，在達到結項條件的基礎上，各系部聘請5位以上專家進行會議評審驗收。省級以上的項目通過網絡評審，更加公平公正。通過課題的研究，開闊了教學視野，豐富了教學手段，提高了教學質量，對教學工作起到了巨大的促進和推動作用。同時，革新了教學技術，推動了教育教學管理改革，使得學校的人才培養方案更加符合學生發展的客觀規律、師資管理方案更加符合教師特點。

（二）選派青年教師參與各類學術會議、短期進修

和組人處合作搭建平臺，在暑假選派青年教師參加能夠提升科研水平的培訓，如《全國職業院校教育教學研究與教學成果獎申報工作高級培訓班》等。同時，學校近年來一直選派優秀教師去金寨支教、去小學和幼兒園掛職、指導學生見實習，讓教師在實踐中發現問題、尋找解決問題的方法，并付諸到科學研究中。

（三）鼓勵教師攻讀高一級學位

和組人處合作，鼓勵教師攻讀高一級學位。學校近年來，一直落實選派教師外出訪學和讀碩士、讀博士的政策，給更多的教師提供提高自身知識結構的平臺。很多教師在這一政策上受益，然后再次回到學校，并服務于學校的建設和發展，引領專業學科的教學和科研改革，達到了一個良性循環。

（四）開展“鶴琴講壇”

在文化多元化、信息網絡化的當今時代，呼喚德才兼備、具有創新意識的人才，而學術講座凝聚了名家大師們知識和思想的智慧，對于培養大學生們復合知識結構和創新思維有重要的意義，同時能夠促進學校教師之間的學術交流，讓每位教師更好地正視自己的職業和提升專業素養，進一步促進教師隊伍的發展，提高服務社會的功能[3-5]。“鶴琴講壇”即是合肥幼兒師范高等專科學校面向全校師生開展各種講座的平臺，以我國著名兒童教育家、幼教之父陳鶴琴先生的名字命名。承擔著傳播文化精髓、普及科技知識、分享意識形態等歷史重任。目前，學校已組織60余場精彩講座，邀請專家50余人。主講人包括中共十八大代表、安徽省委講師團金牌講師、“百家講壇”學者、臺灣兒童教育學家、中國藝術家協會會員、醫科大學主任醫師、名校教授、博士等。講座內容涵蓋了專業學術知識、思想文化討論、實時熱點解析等豐富的類型。

四、科學發展，推動大學建設

學校對各類教科研成果進行了梳理和統計，發現在論文發表、教材（專著）出版等方面都有了長足發展。其中論文發表的數量和質量都較往年有明顯的提高，特別是2017年出現了3篇一類論文，現了一類論文“零”的突破。

2017年，我校再掀出版教材（專著）熱潮。在學校升格之初的三年內，出于專業需要，教務處對出版教材（專著）經費支持力度較大，教師出版教材（專著）數量多，而2015-2016年，取消了經費支持，導致教師出版教材（專著）受到了阻礙，數量有所降低。2017，雖然沒有專門的經費支持，但是教師參與各級各類教科研項目，及時總結研究成果，以出版教材（專著）的形式轉化成果，服務于本校和同類高校的發展。其中，《學前兒童發展》、《高職高專音樂教育專業聲樂教材——聲樂基礎教程》、《學前兒童衛生與保健（第2版）》、《大學生心理健康》獲批安徽省級規劃教材。

五、結束語

教育的發展，需要改革;教育的改革，需要以教育科研為支撐。把教育改革和教育科研結合起來，是推動教育改革與發展的必要途徑。

（一）以研促教

科學研究不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結構、完善教師的知識體系，提高教學效果[6，7]。把科研成果帶入課堂，把最新的知識和信息傳遞給學生，以促進教學質量不斷提高[8，9]。科研工作的開展開闊了教學的視野，豐富了教學的手段，提高了教學的質量，對教學工作起到了巨大的促進和推動作用。

教學研究項目《基于微課理念下幼師五年制高職數學課堂翻轉的實踐研究》提升教師素質，保障特色課堂，教師多渠道參加各種培訓和學習，不僅學習教育教學理論，更注重提升微課、翻轉課堂操作能力等，還經常去幼兒園、小學觀摩，多方面提升綜合素質，保障課堂特色的發揮。

張亞軍名師工作室為更好地幫助學生應對教師資格考試，以教師資格考試為抓手促課程與教學改革，制定了系統完善的幼兒園教師資格考試輔導方案，對接教師資格考試進行了課程改革，修訂了《合肥幼專學前教育專業學生從教能力考核方案》。2015級畢業生資格考試合格率達到97%以上。

（二）以研促賽

通過科學研究，提煉核心方法，注重學生創新意識的培養。學校諸多課題團隊成員切磋研討，把研究成果應用于指導學生比賽中，獲得了較好成績。

《幼兒文學》精品資源共享課注重學生的實際應用能力，組織學習本課程的學生開展兒歌、童話和繪本作品的創作，開展講故事比賽和幼兒戲劇大賽等活動，有數百人在全國師范院校兒童文學研究會和安徽省兒童文藝家協會作品評比中獲獎。

英語教育專業綜合改革試點修訂人才培養方案，優化課程結構，培養基本功扎實的學生。外語系學生參加安徽省高職高專英語口語技能大賽一等獎3人，二等獎1人，三等獎4人;安徽省師范生技能大賽一等獎3人，二等獎4人，三等獎7人;參加全國大學生英語競賽決賽，共獲得特等獎3名，1等獎9名。

教學研究項目《專科師范生創業意識與能力的培養策略研究》完善創新創業教育體系，促進人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。組織參加安徽省職業規劃及創新創業大賽，獲得三等獎;組織參加2016年安徽省職業學校創新創效創業大賽榮獲銅獎;組織參加2017安徽省大學生創新創業ERP管理大賽獲得三等獎。

（三）以研促改

通過科研項目的研究，革新了教學的技術，推動了教育教學管理改革，使得學校的人才培養方案更加符合學生發展的客觀規律、師資管理方案更加符合教師特點。

重點研究項目《學前教育專業學生專業理念的培養策略研究》先后修訂了學前教育專業人才培養方案;制訂了鶴琴班（卓越幼兒園教師）培養方案;制訂了學前教育專業教育實踐指導用書;進行課程教學與學生管理實踐改革;制訂鶴琴班、5年制初中起點和3年制中職起點自主招生選拔招生面試方案，將專業理念內容納入面試;對“校-園融合”項目起到引領作用，師生在學校中接受專業理念的培養，同時在幼兒園中實踐、增強專業理念。用研究成果指導實踐，在教育教學實踐中進一步檢驗、完善研究成果。注重在“反思性實踐者”目標引領下的幼兒教師培養模式的改革與創新。

重大教學研究項目《創新發展視角下高職院校教科研體制改革的研究》著眼于教科研體制機制的改革，提出了建立二級科研管理機構，分類管理校級課題等好的建議，改進教科研管理機制，促進專業建設為社會經濟服務，改進教科研能力評價和激勵機制，促進科研成果由量到質的戰略轉變，改進科研成果轉化機制，促進內外資源優勢互補，加強合作研究。修訂和完善了《合肥幼兒師范高等專科學校教科研項目與經費管理辦法》（校發[2017]7號），明確教科研經費的使用條款以及報銷流程，支持和鼓勵教師合理開展各級各類課題的研究工作;修訂了《合肥幼兒師范高等專科學校教科研成果獎勵辦法》（校發[2017]8號），完善和落實各級各類教科研成果的獎勵，同時，更加激勵教師多出高質量的成果。

未來，合肥幼兒師范高等專科學校將繼續結合學校工作要點，加強產學研整體協作，促使教師進行的科學研究不停留在基礎研究的表面上，而將科研成果轉化成現實生產力，研究與生產、技術與市場相掛鉤，進一步改進科研成果轉化機制。通過實現“教學—科研—服務社會-科研-教學”的良性循環，使得科研成果促進教學和服務社會的綜合功能得到有效發揮，體現高職院校的科研價值，推動學校內涵式發展。

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