地方本科院校播音與主持專業(yè)發(fā)展路徑探析

梁雯

摘? 要：播音與主持專業(yè)是地方本科院校中的重點(diǎn)專業(yè)，近些年以來，已有較多地方院校正在著眼于健全該專業(yè)的有關(guān)教學(xué)模式，同時(shí)也顯著拓寬了該專業(yè)原有的專業(yè)發(fā)展路徑。從本質(zhì)上講，播音與主持專業(yè)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培育新型的播音主持類人才，確保將現(xiàn)階段的課改宗旨全面滲透于日常性的專業(yè)教學(xué)。在此前提下，作為地方院校就要全面明晰該專業(yè)當(dāng)前呈現(xiàn)的基本發(fā)展趨向，從而因地制宜選擇與之相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;播音與主持專業(yè);發(fā)展路徑

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）06-0182-03

Abstract： Broadcasting and hosting is key majors in local undergraduate colleges. In recent years， many local colleges and universities have been focusing on improving the relevant teaching mode of the major， and have also significantly broadened the original professional development path of the major. In essence， the broadcasting and hosting profession should focus on cultivating new types of broadcasting host talents， ensuring that the current curriculum reform objectives are fully infiltrated into daily professional teaching. Under this premise， as a local college， it is necessary to fully clarify the basic development trend of the profession， and to choose a professional development path that suits the local conditions.

Keywords： local undergraduate colleges; broadcasting and hosting major; development path

從根本上來講，播音與主持專業(yè)具備的價(jià)值就在于輸送優(yōu)良的播音主持類型人才，確保能夠?yàn)楫?dāng)?shù)噩F(xiàn)有的市縣級電視臺以及電臺培育綜合素養(yǎng)較高的新型人才。在目前的現(xiàn)狀下，播音與主持專業(yè)日益表現(xiàn)為優(yōu)良的專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，同時(shí)也呈現(xiàn)了優(yōu)良的專業(yè)前景[1]。作為地方性的本科院校，其有必要運(yùn)用相應(yīng)的舉措來突顯播音與主持專業(yè)具備的獨(dú)特專業(yè)優(yōu)勢，并且將上述優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)揮。地方院校只有做到了上述的專業(yè)轉(zhuǎn)型舉措，那么播音與主持專業(yè)才能夠表現(xiàn)為更強(qiáng)的吸引力，針對當(dāng)前現(xiàn)存的專業(yè)發(fā)展路徑著眼于進(jìn)行拓寬。

一、地方本科院校創(chuàng)新播音與主持專業(yè)發(fā)展路徑的必要性

在目前的現(xiàn)狀下，播音與主持專業(yè)整體上呈現(xiàn)優(yōu)良的發(fā)展趨向以及發(fā)展前景。探究其中的根源，就在于上述專業(yè)緊密結(jié)合了該領(lǐng)域的崗位操作實(shí)踐，同時(shí)也符合了對口輸送的全新人才培育目標(biāo)。因此作為本科院校而言，應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)全面轉(zhuǎn)向于播音主持類現(xiàn)有的專業(yè)模式創(chuàng)新，確保將更多的創(chuàng)新要素滲透并且融入現(xiàn)存的專業(yè)發(fā)展中。

與此同時(shí)，播音主持專業(yè)本身具備突顯的吸引力，地方院校據(jù)此能夠著眼于吸納優(yōu)質(zhì)生源，并且為自身發(fā)展提供必要保障[2]。但是不應(yīng)忽視，當(dāng)前仍有較多的地方本科院校并沒能真正關(guān)注創(chuàng)新專業(yè)的基本宗旨，因此習(xí)慣于依照既定的路徑來發(fā)展該專業(yè)。由于受到僵化的發(fā)展思路影響，以至于學(xué)生很難真切感受到播音與主持專業(yè)本身蘊(yùn)含的創(chuàng)新性，同時(shí)也欠缺了深層次的動力與熱情。

因此面對現(xiàn)階段的全新專業(yè)發(fā)展趨向，地方院校仍然有必要從源頭入手來顯著增強(qiáng)播音主持專業(yè)表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性。截至目前，上述院校由于受到師資欠缺以及專業(yè)設(shè)施欠缺等不良影響，因此很難投入較高比例的資金用來完成全方位的新型設(shè)施購置。為了實(shí)現(xiàn)針對此種現(xiàn)狀的全面轉(zhuǎn)型，那么關(guān)鍵就是要培育優(yōu)良師資并且全面突顯專業(yè)創(chuàng)新性，確保運(yùn)用新穎的思路來扶持播音主持專業(yè)得以顯著發(fā)展[3]。

二、當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近些年以來，很多院校都在嘗試實(shí)現(xiàn)綜合性的專業(yè)創(chuàng)新，其中關(guān)鍵就要落實(shí)于播音主持專業(yè)。但是與此同時(shí)，播音主持專業(yè)整體上并沒能達(dá)到較高層次的創(chuàng)新性。這主要是由于，院校針對該專業(yè)仍然習(xí)慣于忽視引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的專門師資隊(duì)伍，此外還欠缺基礎(chǔ)性的播音主持實(shí)訓(xùn)設(shè)施。具體而言，播音與主持專業(yè)體現(xiàn)為如下的專業(yè)發(fā)展弊端：

（一）欠缺基礎(chǔ)性的設(shè)備與資金

地方院校針對全新的專業(yè)如果要予以開設(shè)，那么有必要將其建立于齊全的軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施前提下。然而截至目前，仍有很多院校傾向于忽視為現(xiàn)有的播音與主持專業(yè)配備基礎(chǔ)性的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)也忽視了資金的投入。由于受到此種現(xiàn)狀引發(fā)的顯著影響，某些學(xué)校甚至仍然沒能配備語音實(shí)驗(yàn)室、節(jié)目演播室以及制作電視欄目的專用設(shè)施等[4]。具體在涉及到開設(shè)實(shí)訓(xùn)課的過程中，教師通常也僅限于為學(xué)生講授制作電視欄目以及語音基礎(chǔ)等有關(guān)原理，但卻沒能緊密銜接該專業(yè)原理以及播音主持領(lǐng)域的具體實(shí)訓(xùn)實(shí)踐[5]。

與此同時(shí)，播音與主持專業(yè)截至目前仍然沒能真正受到院校部門對此的關(guān)注，此種現(xiàn)狀集中體現(xiàn)為忽視全方位的專業(yè)建設(shè)資金。例如在目前看來，很多院校通常都會忽視全方位的實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置，以至于在校生很難真切感受到優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)氛圍[6]。除此以外，上述院校整體上呈現(xiàn)了相對較低的專業(yè)培訓(xùn)水準(zhǔn)，因此學(xué)生通常都會感覺到學(xué)習(xí)播音與主持的難度較大，對此甚至喪失了應(yīng)有的探究熱情。

（二）忽視引進(jìn)并且培養(yǎng)師資

地方院校如果忽視引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，那么將會顯著減損播音主持專業(yè)在現(xiàn)階段能夠達(dá)到的整體人才培育水平。與此同時(shí)，很多院校也并沒能運(yùn)用日常培訓(xùn)等舉措來培養(yǎng)優(yōu)良的播音與主持師資隊(duì)伍。因此從現(xiàn)狀來看，地方院校欠缺優(yōu)良師資的最關(guān)鍵根源就在于沒能達(dá)到應(yīng)有的關(guān)注程度[7]。

近些年以來，很多地方院校雖然能夠致力于引進(jìn)師資，但是上述教師隊(duì)伍從總體上講欠缺靈活度較高的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。針對上述問題為了予以化解，某些地方院校將會轉(zhuǎn)而尋求電視臺主持人或者其他人員用來傳授相應(yīng)的基礎(chǔ)課程原理。但是實(shí)質(zhì)上，上述解決思路很可能引發(fā)相對較強(qiáng)的師資流動性，很多在校生對此無法迅速予以適應(yīng)。此外，由于受到較低的師資待遇影響，以至于此類地方院校無法著眼于對口師資的靈活引進(jìn)，從而導(dǎo)致了師資較為匱乏的不良現(xiàn)狀。

（三）較為嚴(yán)峻的學(xué)生就業(yè)趨勢

在目前現(xiàn)有的高教體系中，播音與主持專業(yè)呈現(xiàn)熱門性的顯著特征。然而在上述現(xiàn)狀的背后，學(xué)生仍然將會面對突顯的嚴(yán)峻就業(yè)趨勢。這主要是因?yàn)椋ヒ糁鞒謱I(yè)的較多畢業(yè)生都會面臨多樣化的行業(yè)競爭[8]。與此同時(shí)，某些在校生本身欠缺實(shí)踐鍛煉，因此在真正面對與播音主持有關(guān)的崗位實(shí)踐時(shí)，其自身就會感覺到迷茫甚至困惑，無法在較短的時(shí)間里迅速適應(yīng)日常性的播音主持操作，某些學(xué)生甚至頻繁表現(xiàn)為調(diào)換工作的現(xiàn)象。

從市場現(xiàn)狀來看，播音主持行業(yè)仍然表現(xiàn)為激烈的就業(yè)競爭趨向。例如在近些年以來的招聘會舉辦過程中，經(jīng)常能夠見到較多該領(lǐng)域的應(yīng)屆生前往進(jìn)行簡歷的投遞。然而與前往應(yīng)聘的總?cè)藬?shù)進(jìn)行對比，能夠真正實(shí)現(xiàn)簽約的畢業(yè)生總數(shù)卻是較少的。除此以外，學(xué)生在畢業(yè)以后通常無法找到在省級電視臺、雜志社或者日報(bào)社的具體崗位，而很多崗位也并不適合畢業(yè)生對其進(jìn)行熟練的從事。面對上述的現(xiàn)狀，很多畢業(yè)生將會感覺到強(qiáng)烈的困惑甚至厭倦，從而最終選擇退縮。

（四）生源整體素質(zhì)較低

在沒能經(jīng)過綜合面試的狀態(tài)下，生源素質(zhì)整體上仍然局限于較低的層次，學(xué)生本身也欠缺理想的生源條件。具體在實(shí)踐中，地方院校設(shè)置的上述學(xué)科專業(yè)通常來講都很難招收綜合素養(yǎng)優(yōu)良的生源，而院校現(xiàn)存的生源也體現(xiàn)為個(gè)人才藝、語音面貌以及聲線方面的較大差異性[9]。在某些情形下，地方院校招收的播音主持類學(xué)生甚至沒能熟練普通話的基本常識。由于受到生源素質(zhì)較低的影響，地方院校在后期進(jìn)行生源培養(yǎng)時(shí)將會投入更高比例的培養(yǎng)成本。

三、探析專業(yè)發(fā)展的新路徑

播音主持專業(yè)的多數(shù)本科學(xué)生在自身畢業(yè)以后，其將會面對真實(shí)的日常崗位實(shí)踐。在此前提下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠全面明晰播音主持日常崗位實(shí)踐必需的各項(xiàng)基本技能，從而緊密銜接了該專業(yè)的有關(guān)原理以及播音主持實(shí)踐。因此作為本科院校而言，應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)全面集中于探析現(xiàn)階段的全新發(fā)展路徑，依照因地制宜的途徑與思路來探求全新的專業(yè)發(fā)展舉措：

（一）妥善選拔生源并且設(shè)置全新的人才培育目標(biāo)

從目前現(xiàn)狀來看，地方本科院校有必要秉持因地制宜的根本思路來優(yōu)化專業(yè)培育的目標(biāo)，確保上述目標(biāo)能夠真正吻合當(dāng)前的人才培育方向。與此同時(shí)，地方院校針對篩選優(yōu)質(zhì)生源也應(yīng)當(dāng)擬定與之有關(guān)的生源選拔基本標(biāo)準(zhǔn)。在目前看來，很多地方院校都在逐步摸索并且探求適用于院校本身的人才培育模式，其中關(guān)鍵舉措就在于側(cè)重訓(xùn)練主持播音的技能，對于深層次的文化內(nèi)涵也要予以更多的關(guān)注。通過運(yùn)用上述的轉(zhuǎn)型與優(yōu)化措施，學(xué)生自身就能夠擁有更優(yōu)的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也懂得將自身當(dāng)前所學(xué)的播音主持有關(guān)知識緊密結(jié)合于日常實(shí)踐[10]。

由此可見，地方院校只有在擬定培養(yǎng)目標(biāo)并且給出培養(yǎng)方向的前提下，針對全方位的生源選拔才能給出可行性較強(qiáng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)。作為本科院校有必要突顯自身獨(dú)有的辦學(xué)風(fēng)格，而不能夠單純局限于進(jìn)行模仿。具體在實(shí)踐中，地方院校就是要擬定規(guī)范及嚴(yán)格的招生簡章，同時(shí)也要健全院校現(xiàn)有的基本報(bào)考條件以及招生規(guī)劃。作為考生來講，其有必要通過前期性的嚴(yán)格錄取考試，然后才可進(jìn)入該專業(yè)并且進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。具體而言，針對播音主持的地方院校專業(yè)有必要設(shè)置如下的基本培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

首先是素質(zhì)與知識的培育目標(biāo)。從專業(yè)素養(yǎng)的視角來看，播音主持類的新型人才應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為優(yōu)良的道德意識與價(jià)值理念，懂得運(yùn)用自律的方式來全面約束自身，從而逐步實(shí)現(xiàn)了自身綜合素養(yǎng)的顯著提升。與此同時(shí)，該領(lǐng)域人才還需具備優(yōu)良的協(xié)作能力與日常溝通意識，確保能夠依照現(xiàn)存的行業(yè)操守來嚴(yán)格開展自律。在此前提下，作為專業(yè)人才還應(yīng)當(dāng)明晰現(xiàn)階段的全新技術(shù)趨向，通過運(yùn)用科學(xué)化的途徑與方式來提升自身具備的綜合知識水準(zhǔn)[11]。

其次是關(guān)于專業(yè)報(bào)考。播音主持專業(yè)在客觀上應(yīng)當(dāng)設(shè)置嚴(yán)格度較高的專業(yè)報(bào)考條件。具體在涉及到擬定各項(xiàng)報(bào)考條件時(shí)，主要應(yīng)當(dāng)涉及到如下的基本報(bào)考條件：作為考生應(yīng)當(dāng)能夠擁有健康體魄與優(yōu)良的氣質(zhì)，同時(shí)也要擁有優(yōu)良的聲帶狀況，并且不帶有任何的色盲疾病、口腔疾病或者較重的鼻音。作為女生而言，至少要達(dá)到1.60米的身高，而男生至少要超出1.70米的身高。

第三是提升專業(yè)人才具備的綜合素養(yǎng)。播音主持人才在客觀上必須具備高層次的專業(yè)綜合素養(yǎng)，針對外語水平也要予以基本的保證。在上述的各項(xiàng)要素中，關(guān)鍵在于擁有優(yōu)良的口語表述以及英語閱讀能力，同時(shí)還需善于完成新聞播音、新聞制作以及新聞主持等有關(guān)環(huán)節(jié)。除此以外，該學(xué)科的專業(yè)人才也應(yīng)當(dāng)能夠妥善完成日常性的攝像與攝影操作，針對繁雜與瑣碎的辦公室各項(xiàng)日常事務(wù)都要予以適應(yīng)。

（二）購置設(shè)備并且引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資

近些年以來，很多地方院校都在致力于購進(jìn)關(guān)于播音主持的各類專業(yè)設(shè)備，同時(shí)也更多著眼于引進(jìn)高水準(zhǔn)的優(yōu)良師資。通過運(yùn)用日常培訓(xùn)的途徑與舉措，地方院校就可以擁有綜合水準(zhǔn)更高的播音主持類教師隊(duì)伍。與此同時(shí)，地方院校針對當(dāng)前現(xiàn)存的人文關(guān)懷水平、教師待遇薪酬以及各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施都要著眼于進(jìn)行完善。在此前提下，地方本科院校應(yīng)當(dāng)能夠擁有新型師資隊(duì)伍，從而通過提升師資素養(yǎng)的舉措來增強(qiáng)播音主持類專業(yè)能夠達(dá)到的吸引力，對于同學(xué)們自身具備的實(shí)踐視野予以全面拓寬。

與此同時(shí)，本科院校針對各類專用設(shè)備也要予以全方位的購置，對此投入更高比例的資金作為支撐。這是由于，播音主持類的日常授課以及其他專業(yè)實(shí)踐都需全面依賴于各類設(shè)施作為基礎(chǔ)。與此同時(shí)，全面購置各項(xiàng)設(shè)備的舉措也有助于創(chuàng)建貼近于崗位真實(shí)環(huán)境的全新實(shí)訓(xùn)氛圍。具體而言，本科院校有必要著眼于更新學(xué)校現(xiàn)存的專門教學(xué)場地、實(shí)驗(yàn)室與其他各類設(shè)備，從而全面服務(wù)于整體性的教學(xué)條件全面優(yōu)化。例如近些年以來，某些地方院校已經(jīng)擁有了類似于一線媒體的全新實(shí)訓(xùn)環(huán)境，從而顯著優(yōu)化了學(xué)生本身可以感受到的全新學(xué)習(xí)氣氛。

（三）緊密結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)習(xí)

近些年來，地方院校對于全方位以及多層次的新聞資源正在予以更多的引進(jìn)，同時(shí)也在致力于拓寬實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)習(xí)基地的總體規(guī)模。在此前提下，學(xué)校針對新聞資源應(yīng)當(dāng)予以靈活運(yùn)用，從而確保了校園閉路電視以及校內(nèi)廣播站能夠達(dá)到的穩(wěn)定性。在每周的時(shí)間段內(nèi)，院校還需提供清晰并且優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)新聞以及校內(nèi)廣播節(jié)目，從而鼓勵(lì)師生對此進(jìn)行相應(yīng)的收聽。每隔特定的時(shí)間，本科院校就要組織全方位的新聞采訪、播音技能實(shí)訓(xùn)以及電視編輯等多樣化的實(shí)訓(xùn)活動。通過運(yùn)用上述的全面實(shí)訓(xùn)方式，應(yīng)當(dāng)能在根源上實(shí)現(xiàn)全方位的豐富校園文化，對于拓寬同學(xué)們自身視野也具有重要價(jià)值。

例如針對校內(nèi)社團(tuán)而言，地方院校有必要將此類社團(tuán)視作珍貴的校內(nèi)實(shí)踐資源，在這其中包含小品社、話劇社以及相聲社等。院校通過扶持上述的各類學(xué)生社團(tuán)，對于同學(xué)們參與此類社團(tuán)的熱情與興趣就能進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā)，同時(shí)也全面拓寬了當(dāng)前現(xiàn)有的日常實(shí)訓(xùn)平臺。本科學(xué)生在擁有豐富舞臺經(jīng)驗(yàn)的前提下，對于全方位的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就可以著眼于更多地進(jìn)行參與。面對當(dāng)前的激烈行業(yè)競爭，作為播音主持類的地方院校仍需致力于創(chuàng)建新型的課程體系，從而將更多專業(yè)化要素滲透并且融入現(xiàn)有的課程體系中。

播音與主持專業(yè)除了有必要配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地以外，其還應(yīng)當(dāng)具備實(shí)習(xí)平臺作為支撐與保障。因此作為地方院校而言，院校可以依托自身獨(dú)有的品牌效應(yīng)以及地理優(yōu)勢來搭設(shè)綜合性的實(shí)習(xí)平臺，確保能夠?yàn)閺V電專業(yè)的在校生提供珍貴的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。此外在必要時(shí)，學(xué)校還需鼓勵(lì)同學(xué)們大膽參與一體化的欄目策劃、節(jié)目制作、節(jié)目播音以及欄目編輯操作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以將自身現(xiàn)有的學(xué)科知識實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，從而豐富了綜合性的實(shí)訓(xùn)技能，對于各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動能夠達(dá)到的針對性也要做出保證。

四、結(jié)束語

經(jīng)過分析可見，播音與主持專業(yè)構(gòu)成了核心性以及關(guān)鍵性的地方院校專業(yè)，其在整個(gè)專業(yè)體系中具備不可忽視的價(jià)值。截至目前，已有較多地方院校都能夠意識到發(fā)展播音與主持專業(yè)對于健全院校發(fā)展模式的重要意義，同時(shí)也在探求適用于播音主持專業(yè)的全新發(fā)展路徑。但從整體角度講，地方院校在目前階段并沒能達(dá)到最優(yōu)化的專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)，其中仍然表現(xiàn)為多種多樣的弊端或者缺陷。因此在發(fā)展播音主持專業(yè)的有關(guān)實(shí)踐中，地方本科院校仍需致力于歸納其中的珍貴經(jīng)驗(yàn)，確保能夠緊密結(jié)合自身當(dāng)前現(xiàn)狀來選擇可行性較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳? .融媒體時(shí)代下播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代交際，2018（16）：170+169.

[2]李斌.探究播音主持專業(yè)實(shí)踐的改革與創(chuàng)新——以“浙傳小學(xué)期”為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（14）：246+254.

[3]林禹杉.“新媒體”視野下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（07）：119-120.

[4]孫炎.淺談如何提升播音主持專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].視聽，2018（07）：228-229.

[5]王洋.商丘學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].傳播力研究，2018，2（18）：211.

[6]洪嬌.新媒體語境下播音主持專業(yè)的應(yīng)對初探——關(guān)于播音主持人的風(fēng)格創(chuàng)新[J].傳播力研究，2018，2（18）：149.

[7]黃嵐.翻轉(zhuǎn)課堂在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用及思考[J].傳媒論壇，2018，1（11）：167+169.

[8]趙琦.播音學(xué)生在影視劇配音中如何避免“播音腔”[J].傳媒論壇，2018，1（11）：27-28.

[9]牛顏.新傳媒環(huán)境下地方院校播音主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展思考[J].傳播與版權(quán)，2014（09）：123-124.

[10]苗陽.地方性本科院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].大眾文藝，2012（08）：270-271.

[11]溫文妮，馬利平.廣東地方院校新聞專業(yè)（播音主持方向）在發(fā)展中所面臨困難的對策研究[J].科技資訊，2012（16）：250-251.