高等中醫藥院校青年教師隊伍建設現狀與對策研究

李秋明 張余威

摘? 要：文章首先簡要概述了高等中醫藥院校青年教師隊伍的發展現狀，然后分析了青年教師隊伍中存在的問題，并針對這些問題提出了相對應的解決對策。

關鍵詞：高等中醫藥院校;青年教師隊伍;建設;問題;對策

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）06-0149-03

Abstract： This paper first briefly summarizes the development status of young teachers in higher institutions of Chinese medicine， and then analyzes the problems existing in the young teachers， and proposes corresponding solutions to these problems.

Keywords： colleges and universities of higher learning; young teachers; construction; problems; countermeasures

師資隊伍建設工作是大學的一項十分重要的工作內容，尤其是青年教師隊伍的建設工作。對于高等中醫藥院校來說，青年教師隊伍是學校可持續發展的中堅力量和生力軍，與學校未來的發展狀況息息相關。近年來，人們對中醫藥的關注度越來越高，臨床中采用中醫藥進行治療越來越普遍，因而帶動中醫藥教育事業的發展，高等中醫藥院校每年都需要吸納大量的青年教師，從事教學、科研以及相關的醫療工作，因此導致高等中醫藥院校的青年教師隊伍越來越龐大，其整體的師資隊伍呈現出年輕化的狀態。如何充分地發揮這些青年教師的優勢，打造一支高素質的青年教師隊伍，促進教學、科研和醫療工作質量的提高，是當前各高等中醫藥院校需要思考和解決的重要問題。

一、當前高等中醫藥院校青年教師隊伍現狀

在中醫藥事業獲得快速發展的背景下，高等中醫藥院校的人才培養規模越來越大，因而出現了學生數量和教師數量失衡的問題。為了滿足基本的教學需求，各大高等中醫藥院校引進了大量的青年教師，使之成為師資隊伍的重要構成部分，這些青年教師身上大都具有以下的特征：

（一）青年教師思想活躍，學習能力強

對于高等中醫藥院校的青年教師來說，正處在人生的最佳年齡階段，因而對新鮮事物的接受能力比較快，而且十分愿意接受和嘗試新鮮事物[1]。另外這些青年教師的專業理論知識十分扎實，因此在創新能力和創新意識上均較年長教師強，他們敢于面對挑戰和改革，因此普遍表現出學習能力強，成長速度快的特征。

（二）青年教師普遍具有高學歷，但教學效果不理想

從目前我國各個高等中醫藥院校的發展情況來看，在進行青年教師招聘時，絕大多數院校都要求其具有全日制研究生學歷，甚至一些院校還要求這些青年教師來自“211工程”、“985工程”院校[2]。因此各高等中醫藥院校的青年教師普遍專業知識水平高，但是由于在崗時間不長，因此還不能很好的適應身份角色的轉換，需要經過一段時間的培養，再加上很多青年教師沒有經過系統的教師職業技能訓練和培養，因此對于教育學的相關理念和知識認知十分少，在教學、科研、醫療等方面的經驗不足，教學效果普遍不是十分理想。

（三）青年教師待遇低，負擔重

對于大多數青年教師來說，都是從學校畢業后直接進入社會工作，參加工作的時間并不長，因此其面臨著很多的問題，如工資水平低、經濟收入低、住房及子女教育壓力大等，因此他們大都面臨著較為沉重的負擔，這在很大程度上造成了青年教師的經濟困難，導致其壓力較大，不能全身心地投入到教學、科研和醫療工作中，對其成長發展不利。

二、當前高等中醫藥院校青年教師隊伍建設中存在的問題

（一）青年教師上崗資格門檻低，上崗培訓工作形式化嚴重

由于中醫藥教育事業的快速發展，各高等中醫藥院校的辦學規模有了一定的擴張，學生數量大幅上漲，原有的教師隊伍遠遠不能滿足當前的基礎教學需求，因此各高等中醫藥院校紛紛從剛畢業的相關專業學生中招聘教師，造成這些新進的青年教師直接從學生轉變為上講臺講課的教師[3]。而且這些青年教師中一些人甚至沒有獲得高校教師資格證，因此上崗門檻并不是十分高。雖然很多高等中醫藥院校針對這些教師進行相關的入職培訓，但是在培訓的過程中，普遍存在教師培訓內容簡單，培訓方法單一、培訓時間短、培訓考核不嚴等問題，進而導致高校教師的培訓流于形式，培訓效果不是十分的理想。因此各高等中醫藥院校適當的提高青年教師的入職門檻，同時需要強化自身的入職培訓工作。

（二）青年教師隊伍思想道德素質滑坡，師德建設水平不高

當前，很多高校對青年教師進行培養時，只關注青年教師的學歷、科研能力以及專業技能，對青年教師的思想道德素質建設有所忽視，因而致使一些青年教師缺乏堅定的理想信念，對自身的良好形象塑造不是十分的重視，敬業意識相對比較淡薄，同時還存在缺乏奉獻精神、自私自利、責任感不強、治學態度不嚴、育人意識淡化，一味的追求個人名譽以及對應的薪酬待遇，在科研工作中缺乏求真務實的態度，更多是為獎勵和職稱而進行科研，存在嚴重的思想道德滑坡問題，亟需對其職業道德和職業意識進行強化。

（三）青年教師缺乏相對應的培養制度和長遠規劃，對其教學能力培養不足

當前，很多高等中醫藥院校都采取多種措施對青年教師進行教學能力培養，如入職培訓、聽課、集中備課以及教學能力競賽等，但是這些措施基本上都屬于短期的應急措施，對教師的培養缺乏從入職前、入職后這樣一套比較完善的培養規劃和制度，因此無法從根本上提高青年教師的教學能力。就當前各高等中醫藥院校的青年教師培養情況來看，簡單的培養方式和培養措施當然也能起到一定的效果，促進青年教師教學能力的提高，但是從國家教學改革、高校人才隊伍培養建設的角度上來看，對高等中醫藥院校的青年教師培訓中存在的各種問題，需要進行深入的研究和分析，形成一套完善的青年教師培訓制度，加大對青年教師教學能力的培養力度[4]。

（四）對青年教師的人文關懷不夠

對于大部分青年教師來說，他們幾乎都是剛從大學畢業，走上工作崗位，因此相關的工資待遇比較低。這些青年教師不僅僅需要承擔較為繁重的教學任務，同時還需要面臨科研和職稱評審的壓力，并且大部分青年教師還存在住房、子女教育等負擔，在這樣的情況下，其實大多數青年教師已經是身心俱疲，但是很多學校卻并未對這些青年教師提供力所能及的幫助和相對應的人文關懷。在當前市場經濟縱深發展的背景下，社會上普遍存在過分追求物質利益、收入差距巨大等矛盾，這些將會對青年教師的思想產生巨大的沖擊，使這些青年教師產生一定程度的消極情緒，在一些不良社會風氣的影響下，這些青年教師極容易對教師職業產生誤解，職業幸福感指數不高。

三、加強高等中醫藥院校青年教師隊伍建設的對策

（一）以社會主義核心價值體系為指導，強化青年教師的職業道德建設

對于青年教師來說，其職業道德建設十分重要，是師資隊伍建設的核心。青年教師要想完成培育社會主義接班人的歷史任務，首先就需要不斷地提高自身的道德修養。對青年教師進行職業道德建設的過程中，可以融入社會主義核心價值觀，具體來說：

1. 始終堅持以社會主義核心價值體系為指導

要想促進青年教師職業道德素質的提高，必須要以社會主義核心價值體系為指導，組織青年教師加強對體系中理論知識的學習，并且通過參與一系列的實踐活動，使每一個教師都能夠對師德規范有深刻的認識和理解，樹立正確的質量觀、教育觀、人才觀。

2. 積極開展師德學習活動

在進行師德建設的過程中，注意充分發揮校內先進典型的模范帶頭作用，以此帶動學校其他教師的道德素質提升。在各高等中醫藥院校中，幾乎都有一批中醫藥學術造詣深厚、思想境界高遠、職業道德高尚的老教師，可以將他們作為青年教師的學習榜樣[5]。高校可以通過校報、廣播、校園網等媒介，采用演講比賽、晚會等眾多形式，對這些老教師的精神風貌進行展示，對其高尚的師德風范進行弘揚，充分的發揮這些教師的模范帶頭作用，對廣大的青年教師起到激勵作用，激勵他們學習這些老教師的好作風、好思想。

3. 鼓勵青年教師以嚴格自律為中心

除了依靠模范的榜樣帶頭作用外，高校應當激勵廣大青年教師以嚴格自律為核心，培養自身的慎獨精神，時刻對自我的言行舉止進行反省[6]。只有在教學科研的實踐中，不斷的對自身進行自我鍛煉、自我教育、自我陶冶，才能將外在的他律轉變為自身內在的自律，才能真正的將師德內化自身內心深處的信仰，真正成為學生愛戴和敬重的好老師。

4. 強化制度建設

強化制度建設同樣是高校進行師德建設的重要內容，同時也是促進青年教師職業道德水平提高的重要制度保障。具體來說，首先制定師德建設規劃，明確師德建設的相關內容，進而使青年教師可以有目標的提升自身的職業道德，激發自身內在的工作激情，端正自身的工作動機。其次，應當強化高校的師德評價和監督工作，將青年教師的師德作為其考核指標之一，并將其與教師的薪酬待遇相結合。最后，重視對師德的合理回報，對于職業道德表現突出的教師，可以通過給予其物質獎勵、精神獎勵等形式，對其高尚品德進行肯定。

（二）促進青年教師教學水平的提高

1. 提高青年教師上崗資格，強化入職培訓工作

高校在進行青年教師招聘時，由于國家并未出臺統一的上崗資格要求，因此各高校需要自行制定青年教師上崗資格要求，根據學校自身的實際情況，有所偏重的選擇青年教師，一定程度的提升青年教師的準入門檻[7]。此外，高等中醫藥院校應當強化對新入職教師的培訓工作，務必要充實培訓內容，改革培訓途徑以及培訓方法，適當延長教師的培訓時間，對教師的培訓效果進行嚴格的考察，進而促進培訓工作的實效性，實現教師教學能力的提高。

2. 進一步拓展知識面，培養素質全面的教師

近年來，隨著現代科學的發展，出現了兩個十分明顯的發展傾向，其一是現代科學的分工越來越精細，專業性越來越強;其二是各個學科之間的交叉、滲透、融合越來越重要，交叉學科越來越多。基于上述這兩個特征，應當不斷的強化對交叉學科、邊緣學科的認識，從不同的側面、不同的角度、不同的層次，使用不同的方法對其進行研究和分析。對于青年教師來說，只有不斷的豐富自身知識涉獵，對多個學科領域進行研究和分析，才能站在更高的立足點，從更高的角度對相關的教學和科研問題進行思考，進而樹立創新精神，提高創新能力。當前很多中醫藥院校雖然開設了非中醫專業，但是在學生的培養目標上仍然強調中醫藥特色。因此應當加強對青年教師的中醫藥知識培養，提高青年教師對學校的認同感。

3. 加強教學理論培訓，提高教學水平

很多青年教師沒有接受過專業的教育學知識和理論培訓，因此在教學過程中顯得心有余而力不足。教學是一門融合教育學、心理學、社會科學等多領域知識的科學，因此青年教師雖然具有比較淵博的學科知識，這只解決青年教師需要教什么的問題，而沒有解決青年教師應當如何教的問題。因此針對非師范專業畢業的青年教師，在其正式任職之前，應當對其進行上崗前的教學培訓，主要培訓的內容包括教育學、教育心理學等內容，通過培訓使這些青年教師可以對教師的職業特點以及教育教學規律有一定的認識，進而為以后成為一名合格的教師打下基礎。為了盡快提高青年教師的教學能力，可以發揮老教師的幫帶作用，通過試講、集中備課、交流探討等方式，加快青年教師的前進步伐，使其可以盡快的熟悉相關的業務，提高自身的教學水平。

4. 建立青年教師培養制度和長遠規劃

高等中醫藥院校應當站在可持續發展的戰略高度上，對學校的未來發展進行思考，對青年教師隊伍的建設工作進行全面的規劃。為此，不僅需要制定一系列的發展計劃，需要為青年教師的成長成才搭建相關的平臺，與此同時還需要為青年教師的培養建立一定的運行機制，采取一定的管理手段和管理措施，將制定的培養制度落到實處。此外，還需要對青年教師的個人發展規劃進行指導，幫助青年教師根據自身的實際情況，為自己的成長成才制訂個人發展規劃，充分的激發和調動青年教師的積極性，使其發展規劃與學校的長期培養規劃相一致。

（三）加強對青年教師的人文關懷

高校應當對青年教師面臨的諸多實際壓力和困難進行充分的考慮和分析，多聽取青年教師內心的真實訴求，引導和支持青年教師參與到學生的管理工作中，不僅要針對青年教師形成一套相對比較完善的職稱評聘和職務晉升制度，同時應當加大對青年教師的專業成長的政策支持和財政投入力度，解決青年教師的后顧之憂，真正做到事業留人、待遇留人、情感留人。只有盡可能多的給予青年教師人文關懷，為青年教師的成長成才營造良好的人文關懷氛圍，才能提高青年教師幸福感指數，并最終提高青年教師在社會公眾中的職業形象，進而吸引更多的高素質人才投入到高校的教學研究工作中。

（四）培養青年教師的創新精神和創新能力

在教學改革的背景下，需要教師具備更高的創新意識和創新能力，培養更高素質的創新人才。在對創新型青年教師進行培養的過程中，應當在學科建設的過程中強調青年教師的創新意識培養問題。另外擴大信息和人才交流渠道，有目的地聘請杰出人才來學校開展交流與合作，或者向國內外高水平大學或科研機構選派教師進修訪學。此外，還可以通過改革職稱評聘制度，摒棄變相大鍋飯的分配制度，不拘一格降人才，打通青年教師職稱晉升綠色通道。鼓勵青年教師投身到社會實踐活動中，提高其社會責任感和科技創新能力。

四、結束語

綜上所述，青年教師是高等中醫藥院校可持續發展的重要中堅力量，其建設工作是一項較為復雜的系統工程，需要多個組織投入心力進行協調和配合。因此為了提高高校的競爭力，應當強化青年教師的建設工作，使其成為高校一項長期的、重要的戰略性任務。

參考文獻：

[1]陳亞平，徐峰，劉鵬.高等中醫藥院校創新型師資隊伍培養體系建設探索[J].黑龍江高教研究，2016（5）：151-153.

[2]李玲玲.中醫藥高校青年教師隊伍建設的思考[J].高教學刊， 2017（11）：146-147.

[3]李曉，關曉光，左軍.高等中醫藥院校青年教師培養體系的構建[J].黑龍江醫學，2017，41（1）：83-84.

[4]李元雪.提升青年教師職業素質是高校教師隊伍建設的重要內涵[J].中國培訓，2016（8）：267-267.

[5]劉曉靖.“四有”好老師引領下的高校青年教師隊伍建設探析[J]. 安徽廣播電視大學學報，2016（1）：69-72.

[6]魏巖.淺論高等中醫藥院校青年教師如何上好每一堂課[J].中國校外教育，2017（18）：34-34.

[7]蔡志翔.對新建地方本科院校青年教師隊伍建設的思考[J].林區教學，2017（1）：11-12.