談如何推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)

于梅

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，要想適應(yīng)新課改對(duì)人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實(shí)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴(yán)格把關(guān)，提升其整體道德素養(yǎng)和法律積淀。只有這樣，學(xué)生在日常生活中和社會(huì)交流中才會(huì)具備自我保護(hù)意識(shí)，才能做到尊重他人的權(quán)利和合法利益，遵紀(jì)守法，做一名合格的公民。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德教育和法治教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)人才的全面發(fā)展之要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)整體人文和道德素養(yǎng)的發(fā)展。我從教多年結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前的道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀談一下如何有效推進(jìn)該學(xué)科的教學(xué)。

一、開(kāi)展道德教育，提升學(xué)生的道德意識(shí)和自我認(rèn)知水平，在道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，自覺(jué)踐行規(guī)范的道德行為，首先自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，踐性身正為范

初中階段，學(xué)生的各方面可塑性較強(qiáng)，尤其是性格和行為方式。因此，教師需要抓住學(xué)生發(fā)展和塑造的關(guān)鍵期，組織教育力量，對(duì)學(xué)生加以有利的熏陶教育，使其道德意識(shí)不斷加強(qiáng)，道德情感產(chǎn)生內(nèi)化，道德意志更加堅(jiān)韌，道德行為進(jìn)一步持久穩(wěn)定。

（1）開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知。道德認(rèn)知是道德教育的基本前提，是后續(xù)道德情感、意志、行為的支撐與條件。學(xué)生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正確的行為選擇，才能夠在生活中、與他人交往時(shí)自覺(jué)規(guī)范不良行為，杜絕不好的想法。因此，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生普及基本的公民道德要求或者學(xué)生守則和行為規(guī)范等。但是，必須避免道德的說(shuō)教，而是要通過(guò)具體真實(shí)的案例，來(lái)啟發(fā)學(xué)生自主產(chǎn)生價(jià)值評(píng)判，這樣既可以誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生積極的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又可以提升其道德認(rèn)知能力。

（2）陶冶學(xué)生的道德情感，使其產(chǎn)生情感的認(rèn)同。只具備道德認(rèn)知還不足以推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極的道德行為，教師要在道德教育的過(guò)程中穿插一些具有感人力量的教學(xué)環(huán)節(jié)或者活動(dòng)，使學(xué)生在交流與思考中，對(duì)美丑善惡產(chǎn)生內(nèi)在的情感沖突，自覺(jué)排斥丑陋的行為，接近和贊賞美好的品行。例如，教師在教授學(xué)生誠(chéng)信的重要性的時(shí)候，如果只是枯燥的進(jìn)行說(shuō)教，學(xué)生不僅不會(huì)對(duì)誠(chéng)信產(chǎn)生自我的體驗(yàn)，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。但如果教師以為誠(chéng)信而犧牲個(gè)人利益，成就集體利益的事例來(lái)說(shuō)明其作為立人之本的重要性，學(xué)生在內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生巨大的情感認(rèn)同，在心靈的震撼中自覺(jué)認(rèn)同誠(chéng)信的價(jià)值意義。?或者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中由于自己的（他人）不誠(chéng)信造成的不良后果，比單純的講誠(chéng)信的重要性，效果要強(qiáng)的多。

（3）組織道德教育活動(dòng)，在實(shí)踐中磨煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)穩(wěn)定的道德行為。初中時(shí)期，教師要善于動(dòng)員學(xué)校的隱性教育力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德意志的鍛煉。在具備道德情感之后，初中學(xué)生不一定能夠在面對(duì)誘惑時(shí)堅(jiān)持自己的原則，而需要在實(shí)踐鍛煉中磨煉其恒久的意志。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有具備堅(jiān)定的意志之后才能產(chǎn)生穩(wěn)定的道德行為。例如，每個(gè)學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展校級(jí)勞動(dòng)周，在勞動(dòng)鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì);日常生活中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識(shí)，發(fā)展自我規(guī)范能力;開(kāi)展道德主題宣傳教育活動(dòng)，倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì)，評(píng)選學(xué)校道德標(biāo)兵等。在實(shí)踐中促使學(xué)生自覺(jué)反思其道德意志與行為表現(xiàn)，自覺(jué)提高道德水平。

二、開(kāi)展法治教育和普及活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵法守法、愛(ài)法用法的良好意識(shí)與行為

初中學(xué)生需要具備基本的法律基礎(chǔ)，樹(shù)立基礎(chǔ)的法律意識(shí)，善于運(yùn)用法律來(lái)約束自己的行為，在日常生活中自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威性，按照法律規(guī)范來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，同時(shí)也要保護(hù)和尊重他人合法權(quán)利。因此，法治教育必不可少。

（1）傳播法律知識(shí)，接受基本的法律常識(shí)，提高學(xué)生的法律認(rèn)知。最近幾年初中生違法犯罪的概率上升，主要原因就是初中階段學(xué)生的法律意識(shí)薄弱，沒(méi)有明確的法律規(guī)范意識(shí)，甚至產(chǎn)生越軌行為或者違法行為也不自知。因此，教師要在日常道德與法治教育中切實(shí)普及基礎(chǔ)性法律常識(shí)，列舉學(xué)生身邊常見(jiàn)的事例，使學(xué)生意識(shí)到法律學(xué)習(xí)與自己生活的密切關(guān)聯(lián)。例如，在法治教學(xué)過(guò)程中，教師以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)典型違法案例，讓學(xué)生先結(jié)合自身的法律基礎(chǔ)和原有觀念進(jìn)行小組討論分析，對(duì)案例中的人物行為與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。之后再呈現(xiàn)具體的法律依據(jù)，讓學(xué)生對(duì)自己的法律意識(shí)與認(rèn)知能力有初步的了解。

（2）組織開(kāi)展法律講座和宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造守法用法的校園風(fēng)氣。道德與法治教師要定期為學(xué)生開(kāi)展法律講壇或者組織學(xué)生開(kāi)展宣傳活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的遵法意識(shí)，在學(xué)校形成濃厚的愛(ài)法氛圍，對(duì)所有師生產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。例如，教師可以組織學(xué)生繪制法治宣傳畫(huà)、手工制作法治主題手抄報(bào)和板報(bào)、開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展法律宣傳月等，既可以拓展學(xué)生的法律積累，又能培養(yǎng)其遵法守法的自覺(jué)意識(shí)。

三、初中道德與法治教育離不開(kāi)教育合力的參與，教師要充分發(fā)揮橋梁作用，集結(jié)一切可以利用的教育力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育

教育合力指的是學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的教育力量。道德與法治教育本身就是滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，因此對(duì)學(xué)生開(kāi)展該方面的教育，必須要注重調(diào)動(dòng)多方力量，合力對(duì)學(xué)生展開(kāi)積極的作用。所以必須與家庭建立密切及時(shí)的聯(lián)系，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，合力規(guī)范學(xué)生的不良行為?，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅觀察學(xué)生的在校行為表現(xiàn)，也要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，了解學(xué)生的在家思想與行為。教師和家長(zhǎng)形成統(tǒng)一的教育計(jì)劃或者方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定的教育。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于教師獲得教學(xué)反饋，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。為了更好地達(dá)成道德與法治教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我不是以書(shū)面成績(jī)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而是根據(jù)學(xué)生本堂課參與度、小組合作效率、提堂提問(wèn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。參與度越高，小組合作效率越高，回答問(wèn)題正確率越高，最終獲得的評(píng)分也就越高。除了我本人作為教師參與評(píng)價(jià)之外，我還請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，請(qǐng)小組成員彼此互評(píng)。這種多樣化評(píng)價(jià)主體的方式很好地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性，他們覺(jué)得自己也被當(dāng)作課堂主人公，相當(dāng)有成就感。評(píng)分完成之后，我挑選出得分最高的前八名同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行了公開(kāi)表?yè)P(yáng)，每人得到獎(jiǎng)勵(lì)，還鼓勵(lì)其余學(xué)生向這八位同學(xué)看齊。學(xué)生羨慕極了，表示自己下次也要更努力學(xué)習(xí)，以獲得大家的認(rèn)可。