新課改下如何構建高效英語課堂

陳杰

內容摘要：“高效”課堂教學制度就應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，;二是課堂的行為規則。

關鍵詞：情緒 ?鼓勵 ?自信 ?管理活力 ?高效課堂

英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使英語語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，才能全面提高學生的素質。為了提高學生課堂的學習效率，我在使用新課改教材的過程中作出了一些探索。歸納為以下幾點：

一、培養良性的師生感情，建立融洽的師生關系

古語云：“親其師，信其道。”師生關系是學校環境中最為重要的人際關系，它貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接影響到教育教學的效果。教師如果能贏得學生的尊重和喜愛，學生在課堂上就會比較配合。各種教學活動就能取得良好的教學效果。所以，教師要關注學生在學習英語時的態度，給他們多些關愛、多些尊重。努力構建和諧的師生關系，這對課堂教學的有效性起著十分重要的作用。總之，當我們的英語課堂成為學生表現自己、發現自己和肯定自己的地方，那么學生學習的熱情必會只升不降。教育應成為學生自我實現的渴求，他們主動求知，興趣日增，學生才會樂于學英語。

二、創建英語課堂環境、激發學生學習興趣

教學的最終的目的都是讓學生掌握教學大綱所要求的語言知識、技能.提高語言運用能力。教師所設計的一系列活動是為本節課的教學內容服務的，與之是緊密相連的。要使教學任務在活動中得以完成，而不能本末倒置，由于各種活動而忽略了知識技能的學習。例如：英語必修一unit2談論的主題是“Heros”。教師可以利用圖片讓學生學習有關英雄的詞匯，但如果由此展開讓學生用中文交談他們所認知的歷史上或現代著名的英雄式的人物，這樣的話課堂氣氛就會很好調動。在熱烈的討論中就會提高學生的興奮度，那么學生在課堂中的參與性就會很強。

在英語課堂中，教師應盡量使用英語進行教學，讓學生養成用英語思維，用英語討論的習慣，同時還能提高學生的聽力水平。一開始學生可能會不太習慣.這時可適當放慢語速，通過重復、肢體語言或少量漢語便于學生理解，特別是在布置任務時，一定要讓學生明確自己所要完成的任務。此外，如果能把教室充分利用起來，出些英語小報。教室角落里設置個英語角擺放英語閱讀書籍比如 “書蟲”，布置這樣具有英語氛圍的環境能促進學生學習英語的熱情，激發學生學習的興趣，對學生的英語學習定有幫助。

三、考慮學生的實際狀態，循序漸進開展教學

在課堂教學中，要充分重視學生對知識掌握的實際狀態。這就要求教師一方面在備課時，不僅要備教材，更要備學生，從學生的角度出發，想學生所想，切實把握教材的重點難點。另一方面，課堂上，要隨時隨地關注學生的反應.根據學生的接受情況，及時調整教學方案。學習是一個循序漸進的過程，只有把前面所學的詞匯、句型掌握好鞏固好了，才能進一步學習下面的內容。在設計問題的時候，一定要有梯度，為各個層面的學生都設計好適合他們的教學任務，既有簡單的，也有適中的，還有部分是有一定難度，具有挑戰性的。讓層次較低的同學完成簡單的任務，適中的任務讓中等的同學去完成，讓學習好的同學完成高難度的內容。這樣學習困難的學生.在課堂上也有表現的機會，而不僅僅是一部分學習成績好的學生的展示，這樣才能真正面向全體學生，使課堂真正成為大家的課堂。

四、總結成績，及時鼓勵，提高學生的自信心

心理學家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應作出自我判斷的。因此，教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們取得成績時，老師要表揚他們，這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“We believe we are the best”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。

總之，在英語課堂教學中要為學生創造了一種極為良好的環境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發揮，平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。因此，如果我們這樣做了，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力。