做一個(gè)自信的“小小音樂(lè)家”

陳小雨

摘 要： 自信是一種積極的心理狀態(tài)，是人們不斷奮進(jìn)、積極進(jìn)取的動(dòng)力，是一個(gè)人獲得成功的重要心理因素。自信對(duì)每個(gè)人都很重要，只有認(rèn)識(shí)自我、相信自我，并且為自己的夢(mèng)想而努力的人才能獲得成功。從小培養(yǎng)孩子們的自信心是非常重要且必要的。音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)孩子們的自信是應(yīng)該思考的問(wèn)題，從細(xì)微處著手，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有自信敢于展示自我的新一代，成為自信的“小小音樂(lè)家”。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教學(xué) 自信 認(rèn)識(shí)自我 展示自我 悅納自我

音樂(lè)，扣動(dòng)人們的心弦，直達(dá)人們的內(nèi)心，陶冶情操。在音樂(lè)課堂中，學(xué)生唱歌、跳舞、演奏、表演，通過(guò)各種表現(xiàn)形式，多方位地展示自我。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)有著培養(yǎng)學(xué)生自信心的特有條件。在我的音樂(lè)課上，我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自我，體會(huì)成功的喜悅，鼓動(dòng)學(xué)生的自信心，讓孩子們?cè)谝魳?lè)課堂上認(rèn)識(shí)自我。每一個(gè)孩子都是小小的音樂(lè)家，都是最棒的。那么怎樣才能在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)如下：

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)自我

自信心對(duì)于任何人都非常重要，尤其是孩子。它能夠讓學(xué)生對(duì)自己的能力充滿信心，相信自己的價(jià)值，堅(jiān)信自己能夠取得成功，不管遇到怎樣的困難，都不會(huì)畏懼，知難而進(jìn)。也就是說(shuō)，越有自信的孩子，越會(huì)成功，成功后感受到它帶來(lái)的喜悅就越有自信，反之，越不自信則越會(huì)自卑。成功過(guò)次數(shù)越多的孩子，越不容易出現(xiàn)憂慮與分心，會(huì)更集中精力面對(duì)事物。因此，讓孩子們認(rèn)識(shí)自我，相信自己是可以的，非常重要，應(yīng)當(dāng)多多制造機(jī)會(huì)，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定，在音樂(lè)課上可以創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)。例如在課堂上，教師可以經(jīng)常給學(xué)生提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并以加分的措施鼓勵(lì)學(xué)生表演歌唱。其實(shí)唱得好唱得壞沒(méi)那么重要，敢于發(fā)聲才是重點(diǎn)，同時(shí)循循善誘，培養(yǎng)他們的自信心、做人的勇氣、生活的樂(lè)觀態(tài)度。每一個(gè)孩子的個(gè)性都不一樣，有的孩子比較靦腆，一唱歌就會(huì)害羞，但是在演奏樂(lè)器時(shí)卻能夠很細(xì)致，演奏得不錯(cuò)，那我就會(huì)讓她表演給大家聽(tīng)一聽(tīng)，演奏后讓全班學(xué)生鼓掌，唱起棒棒歌。若遇到更膽小的孩子，我會(huì)以分小組唱的形式讓他們表演，讓他們多人演唱，讓敢唱的孩子帶著不敢唱的孩子，或者一個(gè)人只唱歌曲的一兩句，這樣會(huì)為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)趧e人的激勵(lì)下及成功后的喜悅感的刺激下，建立起當(dāng)眾歌唱的自信心。教育是一份事業(yè)，任何事業(yè)本身就不是一蹴而就的事。

多一些肯定，多一些表?yè)P(yáng)，找到學(xué)生較優(yōu)秀的一點(diǎn)，讓他們找到自信的著力點(diǎn)，讓自信的光芒照耀每一個(gè)學(xué)生，在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)自我，展示自我，肯定自我。

二、激發(fā)興趣，展示自我

激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心。興趣是最好的老師，孩子有了興趣，自然會(huì)愛(ài)音樂(lè)愛(ài)表現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)自信。要讓孩子們對(duì)你的課堂有興趣，那么你的課堂一定要有吸引力，你必須是一個(gè)有魅力有教學(xué)智慧的老師。這就需要老師們不斷地創(chuàng)新，豐富課堂。興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣。我針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，每次開(kāi)始上課都準(zhǔn)備一些五角星或者小紅花展示給孩子們，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)較好的孩子，這一招往往特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂(lè)課，這是對(duì)我工作最大的鼓舞。記得有堂音樂(lè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是識(shí)別七唱名，我問(wèn)有沒(méi)有哪位小朋友知道的？孩子們望著我，有些害羞，不敢說(shuō)，我?guī)е麄円浴督慌笥选返挠螒蛘J(rèn)識(shí)“do、re、mi、fa、sol、la、si”7位小伙伴，然后帶他們模仿我做動(dòng)作。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鰟?dòng)作時(shí)，不是特別認(rèn)真，興趣也不是很濃厚。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來(lái)為這7個(gè)唱名編動(dòng)作呢？以此讓他們自己熟悉音，效果是不是會(huì)更好呢？于是我就行動(dòng)了起來(lái)，我剛一說(shuō)出口，就有幾個(gè)小朋友舉手說(shuō)：“陳老師，陳老師，我來(lái)試一試！”甚至有幾個(gè)小朋友直接跑上講臺(tái)扯著我的衣角，要我讓他做動(dòng)作，表演的欲望一下就激發(fā)出來(lái)。于是我請(qǐng)一個(gè)小朋友讓他做其中一個(gè)唱名的動(dòng)作，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起小手，跟著他表演。孩子們邊表演，邊玩耍，快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，在這樣的氣氛下他們掌握得很快。于是我采用這個(gè)方法，叫幾個(gè)小朋友為另外六個(gè)音編動(dòng)作，看著孩子們編的動(dòng)作，我從中加以指導(dǎo)，他們對(duì)這些音很快就全掌握。孩子們是很有創(chuàng)意的，讓他們成為課堂的主人，放手相信他們，你的信任會(huì)讓孩子們更自信，對(duì)音樂(lè)更有興趣。

三、寓教于樂(lè)，悅納自我

音樂(lè)是給人以美的享受的，在音樂(lè)中可以抒發(fā)不同的情緒，在小學(xué)音樂(lè)課中多以感受快樂(lè)為主，通過(guò)藝術(shù)和美的形式進(jìn)行的一種教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信，悅納自我。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生良好的聯(lián)想能力，喚起學(xué)生的審美渴望，激發(fā)求知欲望。我在上音樂(lè)課《西風(fēng)的話》時(shí)，收集了很多秋天美麗風(fēng)景的圖片制作成了視頻，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并聲情并茂地朗誦歌詞。此時(shí)，學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動(dòng)的演示，完全沉浸在審美情境中。音樂(lè)課每首歌曲都有其自身的情境。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于唱歌。

小學(xué)音樂(lè)教師要給予每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)多樣的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，展示自我，悅納自我。要相信每個(gè)學(xué)生都是小小音樂(lè)家，要千方百計(jì)地培養(yǎng)小學(xué)生的自信心。作為音樂(lè)教師，我義不容辭，培養(yǎng)自信勇敢的新一代，是每一位小學(xué)音樂(lè)教師的使命和職責(zé)。學(xué)生擁有自信心，就擁有面對(duì)困難和挑戰(zhàn)都無(wú)所畏懼的心，就多了一份成功的機(jī)會(huì)和希望，這是音樂(lè)基礎(chǔ)教育所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。讓我們攜起手來(lái)，為美好的明天努力。