巧用主題中隊會，讓孩子與愛同行

孔燕燕

每逢星期五，家長都高高興興地來接自己的孩子回家，也會借此機會和我交流一番。一次，當一個孩子的媽媽和我提到孩子還需要改進的問題時，這個孩子馬上表現出一副不耐煩的神情。據他媽媽介紹，這個學期孩子越來越不聽話了，遇到不順自己意的地方，就大發脾氣，全然不顧家長的感受。孩子被接走了，可我卻陷入了深深的思考。家長因為工作忙碌沒時間陪伴孩子，就盼著周末來彌補自己的虧欠，什么條件都盡可能地滿足孩子。久而久之，孩子們得到的愛很多，卻根本不懂得付出。為改變這一局面，我想到了通過班隊活動，來引導學生感受“愛”， 了解“愛”，設計“愛”，實施“愛”，表達“愛”，展示“愛”，從而讓每個孩子都成為充滿愛心的陽光學子。

感受“愛”，了解“愛”

上述孩子的事情雖然是個人問題，但這恰恰說明了時下一個普遍存在的現象。于是，我結合學校少先隊大隊開展的“文明禮儀伴我行”主題教育活動，深入淺出地將讀本上的規范對隊員進行講解，同時還確立了“孩子與父母關系”的中隊主題活動，圍繞這個主題在中隊開展了“愛的成長故事”系列活動。結合校本課程，中隊組織討論，為隊員布置了一項實踐活動：利用雙休日的時間，了解身邊長輩需要得到的關心和幫助，并將了解的情況填寫在調查表格中。

設計“愛”，實施“愛”

周一隊員們都拿來了自己的調查表格，在分類整理中我發現大家的調查結果不盡相同，我決定利用下午的班隊會課召開以“設計愛”為主題的中隊會。

中隊會以隊員交流自己的調查結果為主線，在交流的過程中，我引導隊員們說：“爺爺奶奶其實并不需要你為他們做什么具體的事，他們更多的是需要別人的陪伴;爸爸媽媽需要有人分擔家務，需要有人關心。”接下來，隊員結合調查結果，分小隊圍繞“自己應該怎么做”這一主題進行討論。最后中隊將大家的智慧凝聚在一起設計“愛”。有的說給長輩沏茶，準備早餐;有的說收拾房間，洗菜做飯……隊員們設計的“愛”的方式多種多樣，我趁機鼓勵孩子們在接下來的國慶長假中實施“愛”，盡可能地做到耐心、細心和誠心。長假期間，隊員們都將“愛”化為具體的行動，而家長們也都盡心盡力地陪伴孩子參與并開展“文明禮儀伴我行”活動。

表達“愛”，展示“愛”

假期結束回校后，隊員們都情不自禁地交流起自己為長輩所做的事情：有的擇菜，有的做飯，有的刷碗，有的沏茶……隊干部們積極獻計獻策，向我提議記錄活動過程。于是在習作課上，我讓隊員將自己實施“愛”的過程記錄下來，從而再一次表達了孩子們對長輩的愛。孩子們情真意切的話語，讓我看到了他們的成長，而從家長們的一則則留言中，孩子們深深地感受到了自己的行動是多么的重要。一個孩子的媽媽感慨道：“孩子，你知道媽媽多么愛你嗎？可當你頂嘴的時候我又是多么傷心。不過現在你變了，我看到你能主動關心我們，給爺爺沏茶，幫爸爸擦車，為媽媽捶腿，我不知道有多感動。孩子，你真的長大了！”另一位家長這樣寫道：“孩子知道我這兩天很辛苦（帶著妹妹跑了幾趟醫院），她好像真的長大了，倒了一杯水遞給我，這在我記憶中還是第一次，很驚喜，很感動！”

對于孩子來說，文明禮儀其實就是通過日常生活中的點滴小事表現出來的，正如孩子們所說：“愛是媽媽給我削了皮兒的香芒果，愛是我幫媽媽擇的香芹;愛是星期天媽媽和我一起聊天，愛是我和爸爸的乒乓球家庭比賽……”總之，只要用心設計，用心發現，愛就無處不在。愿全天下每一個孩子都能夠心中有愛，向陽而生。

（作者單位：北京市東城區前門小學）