家園合作，有效做好幼兒園幼小銜接工作

葉晴

摘要：在很多人看來，孩子從幼兒園的學前教育階段畢業進入到小學階段的知識學習僅僅是轉換了一個學習場景，換了一批與其為伴的學生，換了一批教師進行系統化的小學知識教授，其中很多的問題都被忽略掉。作為教育工作者，我們深知幼小銜接產生的根本原因在于幼兒對小學的不適應，這種不適應源于幼兒園教育與小學教育的差異。幼小銜接教育的平穩過渡，是幼兒成長以及發展過程中的一個重大轉折，倘若得不到良好的處理，就會對幼兒的成長帶來不良影響。因此，有關教育人員應該密切關注幼小銜接過程中存在的問題，如幼兒教育小學化及片面化的傾向、忽視小學教育的銜接，使幼小銜接工作過于單向化、家長的教育理念陳舊，使幼小銜接工作的開展受到阻礙等問題。本文將以幼小銜接工作作為出發點，結合筆者多年教學經驗簡要分析如何在家園合作的大背景下幫助學生度過幼小銜接階段，從而幫助他們快樂成長，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：家園合作;幼小銜接;幼兒園工作

中圖分類號：G619.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0020-01

當孩子們從幼兒園的大門邁向小學的校門，就意味著他們完成了學前教育階段的學習開始向更深層次的基礎教育前進，也代表著他們從家長和幼時眼中的“小朋友”角色逐步向“小學生”角色轉換，這是他們人生中一個重要的轉折點。并且，隨著角色的變化，學校、家庭和社會對他們的要求也發生了變化，在這一時期，家長和孩子以及任課教師都處于既興奮又緊張的狀態，興奮的是他們長大了，可以接觸的東西更多了，學習到的知識和技能都會以幾何速率發生變化，緊張的是他們需要獨立出來去面對一些自己不曾接觸過的事情，在學校他們不再是一個個“小寶貝”，而是一個個合格的“小學生”，但“合格”二字并不是那么簡單可以做到的。那么，作為學前教育教師，我們應該如何在家園合作的背景下做好幼小銜接的工作，從而使得幼兒在短時間內適應即將來臨的小學教育階段生活呢？以下是筆者的探究分析。

1.家園合作，培養幼兒群體的獨立意識

在幼兒園階段的學習生活中，孩子們的生活較為松散，他們對于家長和學前教育教師的依賴心理較強，相對來說獨立性較差，但是進入小學以后，學校對學生們的教育管理模式和幼兒園相比發生了質的變化，更多的事情需要學生自己動手完成，于是就容易造成孩子和家長的諸多不適應。舉一個簡單的例子來說，在幼兒園中，孩子們可以隨時隨地去尋找老師幫助他們解決一些學習或者生活中出現的問題，在生活中，他們都是“衣來伸手飯來張口”的家庭“小寶貝”，而小學階段的各科任課教師都是同時負責幾個班，相對來說的時間較少，學生在學校所發生的一些事情需要借助自己的力量或者同學之間一起互相幫助完成，這和幼兒園階段有著質的區別。因此，在孩子們進入小學前的一段時間，作為幼師的我們和家長可以通過布置一些小任務培養孩子的獨立意識，比如有針對性地讓他們自己在家庭和幼兒園的學習生活中整理書包、在安全的前提下自己倒水喝水、自己睡覺，鼓勵和引導他們養成“自己的事情自己做”的習慣，在生活和學習中遇到困難和問題要自己想辦法解決。

2.家園合作，培養良好的學習習慣

良好的學習習慣可以讓學生終身受益，這個道理作為教育工作者我們都懂。因此，在孩子進入小學前作為學前教師我們需要和家長一同努力，在學校和家庭雙方面引導他們養成良好的學習習慣，這個習慣可不只是知識學習方面的，更多的是掌握正確的坐姿、寫姿、握筆的姿勢等等，還要注意他們的漢字書寫筆劃插筆是否正確，這幾點在學校我們可以監督，在家庭則需要家長的配合督促。筆者曾經發現很多孩子在寫漢字時，雖然外形都一樣，但是他們的筆劃正確的只有寥寥幾個。并且，培養良好的學習習慣還需要體現在常規要求方面，比如對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，引導幼兒在集體活動時要仔細傾聽老師的講話，然后積極發言等等。在日常生活中，我們還需要注重激發幼兒發自內心對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

3.家園合作，培養孩子的交際能力

進入小學教育階段，意味著孩子們的朋友和同伴將再次變的陌生，他們需要重新去接觸一批同學和老師，如果沒有良好的人際交往能力，那么孩子很可能因此在學校變得自閉，沉默不愛言語。交際能力強度的孩子能夠較快地適應新環境，融入集體，與新同學建立友誼，愉快的生活;交際能力較弱的孩子則可能出現厭學的情緒，對于他們日后的發展將會有破壞性的打擊。因此，作為幼師的我們應該和家長特別注意重點培養幼兒的交際能力，引導他們養成謙讓的習慣，遇到陌生人要有禮貌等等，和其他小朋友一起活動時要注重“合作”的重要性，在公共場合不應答聲喧嘩和打鬧等等。比如，在幼兒園我們可以引導小朋友積極主動地和幼兒園的教職工多多交流，在家庭則需要家長帶著孩子訪親走友，多見一些陌生人，引導他們有禮貌地主動和“陌生人”交流，從而培養和鍛煉他們的交際能力。

總而言之，幼兒園時代是人生最無憂無慮充滿歡樂的時代，但是作為幼兒教師我們需要清楚地認識到一點就是他們即將接人小學階段，進入人生最為關鍵的基礎教育階段，我們需要和家長一起幫助孩子們完成這個轉變，讓他們在轉變中適應全新的學習和生活環境，為他們接下來跌良性發展奠定基礎提供幫助，從而獲得自身的全面健康發展。

參考文獻：

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