如何運用情景教學法提高小學數學教學效率

蘇海萍

摘要：在新課程改革的背景下，要求教師的教學方式和教學目標有著較高的標準，在小學數學當中大部分教師選擇運用情境教學方式進行教學，相對來說數學這門學科在情境當中會有更加不錯的表現，所謂的在數學教學當中進行情境教學方式就是教師在進行課堂教學當中，將課本上抽象化的數學知識運用更加生動形象的方式進行表達，從而提高學生的學習數學的積極性并進一步提高學生數學的成績，因此本文筆者結合自身的教學經驗探討一下如何在小學數學教學當中運用情境教學方法來提高教學效率。

關鍵詞：情境教學方式;小學數學;教學效率

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0297-01

我國逐漸重視學生的教育，在教育當中進行新課程的改革，以為了提高學生的綜合能力。因此教師的教學方式也需要做一些調整性的工作，教師在教學當中應該注重學生興趣的培養，在教學當中以學生為主體展開相關的教學工作，改變以往較為枯燥的教學方式，創新課堂教學方式來提高教學質量，最主要地就是提高學生學習的積極性，在教學當中逐步提高教學質量。

1.在小學數學中應用情境教學法的意義

小學數學是學生在教育歷程當中一個相對基礎的階段，所以救學生必須在這個階段當中打好基礎，這樣才能在將來的發展當中有更好的表現，相對來說學生在接觸數學的過程當中對于一些數學知識的學習還是比較迷茫的，對于小學階段學生而言，初次接受數學知識是不能適應的，數學知識是較為抽象的同時數學對于學生邏輯思維能力的要求是比較高的，因此學生在這個階段的學習存在一些問題是必然的，必須需要教師在這個階段做好學生的引導性的工作，在教學當中首先培養學生學習數學知識的興趣，然后再幫助學生學習一些基本數學知識的基本思路。對于小學階段學生來說，在這個階段的學生自身的智力仍然處于一個發展的階段，并且對于一些陌生事物都抱有一種好奇的心理，但往往沒有耐性，所以教師在教學過程就需要正確引導學生向一個正確的方向發展，因此為了幫助教師在教學當中培養學生學習的積極性，并且在教學當中幫助學生建立一個正確的學習思路，必須要運用情境教學方式來解決這一系列的問題，來帶動學習氛圍，提高課堂教學的效率，并進一步提高學生學習數學知識的能力。

2.情境教學方法在小學數學教學中的具體施展

2.1 在課堂中加入互動環節

對于小學階段的學生來說，數學課本上一些抽象化的知識理念以及復雜多變的公式定理，復雜的邏輯關系，導致學生在數學學習中產生困惑，同時一個較為重要的原因就是課堂上的教學氣氛較為低迷，導致學生在課堂上學習的積極性較低，因此教師可以在教學當中適當地加入一些互動環節，來調動課堂學習的氣氛，增強學生的參與感從而提高學生學習的積極性，例如在學習一元一次方程的時候，由于方程本身的復雜性導致學生不愿意去學習，所以教師可以在課堂教學當中讓學生去扮演方程式當中的變量，同時再安排題目中當中的關系，讓學生去結合題目進行組織情境。在不同的題目當中學生可以選擇不同的角色，最終的目的就是讓學生能夠做到寓教于樂，讓學生在一種愉悅的氣氛當中去對基本的數學知識進行學習，然后通過對數學基本知識的學習在生活當中進行應用。

2.2 運用多媒體進行教學

在科學技術發展迅速的現代社會當中，課堂上的多媒體設備已經成為一種常用的教學輔助工具，教師可以利用多媒體設備自身的信息量大、操作較為簡便、信息即時化等優點進行輔助教學，在小學數學教學當中將一些抽象化的數學知識通過多媒體設備進行生動形象化，讓學生能夠有更加直觀地體驗，從而讓學生更好地理解數學課本當中一些難以理解的知識點。比如教師在黑板上繪制相關的幾何圖形，有些圖形的繪制肯定不如機器繪制的標準，同時在通過多媒體設備教師可以將幾何圖形之間進行比對，并且還可以將圖形進行組合和拆分，運用動畫的方式向學生進行展示，讓學生運用較多的感官進行學習，從而讓學生有更加直觀的體驗，最終實現提高課堂教學效率的目標。

2.3 與現實生活建立聯系

數學來自于生活同時也服務于生活，在我們日常的生活當中有許多的東西都是和數學有關系的，同時在數學問題當中也有一些問題是和現實生活有所聯系的。因此在小學數學教學當中教師應該加強和現實生活進行結合，對于小學階段的學生來說自身的邏輯思維能力是較為薄弱的，通過數學知識和現實生活建立聯系可以幫助學生更好地鍛煉邏輯思維能力。比如在數學課本當中會有像是游泳池放水抽水的問題，因此就可以讓學生結合自身在現實生活當中的經歷進行推測，從而捋清問題的解題思路，從而根據題目所給的條件，建立相關的等式然后進行解題，同時對于其他類型的應用題來說也可以利用這種方式進行教學，教師在課堂教學當中鼓勵學生將課本上數學知識和現實生活建立聯系，從而幫助教師更容易開展教學工作，在課堂上提高教學質量和效率，幫助學生在小學階段打好基礎，幫助其在今后數學學習當中有更好的表現。

3.結語

綜上所述，在小學數學當中開展情境教學方式，可以將數學課本上一些抽象化的概念轉變成生動形象的內容，從而提高學生學習數學的積極性，在數學學習當中有一種自主探索的意識，我們在施展的過程中也取得了較好的反饋，有效地提高課堂教學效率和質量，但是在目前的教學當中仍然存在一些問題，我們還需要不斷改進教學方式，從而全面培養學生的成長和發展。

參考文獻：

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