探索陽光育人培育陽光少年

王紹球

摘要：“陽光育人”是新課程改革下提出的教學理念，其目的在于用理解和尊重、愛和快樂來激勵學生更好地成長，多發現學生的優點和長處，挖掘學生的潛能，使學生成為陽光樂觀、積極向上的人。“陽光育人”的理念在小學教育中非常重要，本文以我所在的博羅縣羅陽城郊中心學校為例，探討陽光育人的方法和對策，希望能夠為小學生的健康成長做出貢獻。

關鍵詞：陽光育人;陽光少年;對策

中圖分類號：G629.28 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0065-01

前言：祖國下一代的培養和教育是每一位教育工作者必須重視的事情，而充滿陽光、充滿朝氣的小學生更能肩負起祖國未來建設的重任。通過實施“陽光育人”的教育方略，更能夠體現新課程改革的教育思想，從而促進小學生更加健康的成長。

1.“陽光育人”概述

1.1 “陽光育人”的概念

所謂“陽光育人”，就是摒棄以往死讀書的教學方式，采取快樂教學方法，挖掘學生的優點，培養學生的自信，塑造學生樂觀、開朗和陽光的氣質，使學生各方面綜合素質得到提高的一種教育方式?！瓣柟庥恕狈闲抡n程改革以及素質教育的發展要求，屬于先進的教育模式，值得進行大力推廣。

1.2 “陽光育人”的必要性

根據積極心理學課堂的研究成果，通過營造陽光積極的學習氛圍，能夠培養學生樂觀、自信的氣質，使學生更加善于與他人合作，學習能力得到提高，能夠更好地完成生活中的各項任務，有利于學生將來的發展?！瓣柟庥恕蓖ㄟ^特殊的教育方式培養學生的陽光性格，能夠起到促進小學生健康成長的作用。

2.探索陽光育人、培育陽光少年的教育策略

2.1 開發“陽光課程”，讓學校成為學生求知的樂園

（1）讓學生投入到社團活動中

社團活動是培養孩子多方面興趣的良好平臺，孩子通過開發自己多方面的潛能，能夠培養自身自信的氣質，從而更加樂觀開朗。社團活動能夠讓學生們在緊張的學習之余放松心情，投身到自己喜愛的活動中，既能夠培養開朗的性格，又能夠掌握業余的技能。社團活動能夠使學生學到課堂上學不到的知識，拓寬學生的視野，增加學生的知識面，促進學生全面成長。我校每個周五下午都會定期組織社團活動，學生到時間就可以參與到社團活動的學習過程中，根據自己的興趣，鍛煉不同的技能，既豐富了自己的學校生活，又培養了自己陽光的性格。

（2）讓學生體驗到“此時此刻”的積極情緒

為了加大學生對“陽光育人”教育方式的認可，學校特意開展了豐富多彩的校園活動，并鼓勵學生積極參與。我校每次運動會以及大型節假日必舉行文藝匯演，并讓學生們自行組織、策劃、編排和參演，提高了學生各方面的綜合能力。學校還別出心裁的開展了“小學生吉尼斯評選大賽”，大賽評選出學生中在某方面特別出色的學生，并給以獎勵。在大賽中出現了各種有意思的評選結果，使老師和學生開懷一笑，既培養了學生發展優勢積極進取的精神，又能夠使他們陽光樂觀、積極向上。

2.2 構建“陽光課堂”，讓課堂成為學生成功的舞臺

“陽光課堂”的構建標準有以下三點：第一，“陽光課堂”一定要足夠歡樂，帶給學生歡聲笑語，讓學生感受到學習的樂趣;第二，“陽光課堂”一定要平等對待每一位學生，讓每位學生都有足夠的參與空間;第三，“陽光課堂”需要培養學生科學的學習方法和態度，使學生養成正確的學習習慣，并且真正學到知識。

我校廣大教育工作者經過深入探討，開展了“課堂積極語言使用情況評判活動”，要求老師在課堂上盡量使用“積極語言”。關于“積極語言”并沒有一定的范圍，但是一定要能夠培養學生的陽光性格，促進學生學習的提高，并且形成良好的學習態度和心態。通過活動調查結果，總結出我校教師課堂教學過程中在培養學生陽光心態上的不足之處，從而能夠制定更加科學的教學方針，促進小學生的健康成長。經過總結和凝練，我校老師制定了嚴謹的教學環節和步驟，采用多種教學方式，與學生家長積極配合，共同促進學生的健康成長和發育。

2.3 塑造“陽光教師”，讓干部教師感受工作的意義

為了能夠激勵教師積極開展“陽光教育”，我校開展了“陽光教師”評選活動，通過制定科學的評選標準，按照“陽光育人”的教學理念，評選出能夠正確實施“陽光育人”的教師。在對教師進行教育管理的同時，還要通過深化管理階層的方式來加強管理層的“陽光育人”辦學理念，使管理層和教師之間密切配合，努力培養小學生的陽光性格。

教師要具有良好的職業素養和職業精神，在開展教育工作的過程中，要能夠積極探索正確的“陽光育人”方式，按照正確的教育自標展開教育，同時積極提高自身的教育水平。在開展教育實踐的過程中，注意利用榜樣的力量，為學生營造良好的學習平臺，采用正確的課題研究方法，提高學生的學習能力。

我校教師在培養自身“陽光教學”技能的時候，努力在課堂中營造樂觀向上的氣氛，在學生學習過程中遇到困難的時候，用積極樂觀的心態去感染他們，使他們逐漸形成一種遇到困難毫無畏懼的陽光心態，積極培養他們的自信心和自尊心，使他們能夠用最好的狀態面對學習中的種種任務。

教師還要教導學生學會分享，讓學生們感受到分享的快樂。讓學生能夠毫無保留地幫助他人，并在這個過程中發展與同學間的友誼。培養學生的陽光性格，讓學生明自，在幫助他人的同時，自己的知識也會掌握的更加牢固。

3，結語

“陽光育人”的教學模式改變了傳統教學過程中“苦海無涯”的教學和學習體驗，使學生能夠在良好的性格塑造中學到知識。在這個過程中，更加強調學生對學習的自我探究過程，而不是像以往那樣學習死知識，能夠更好地培養學生的學習思維。多姿多彩的課外活動能夠塑造學生開朗樂觀的性格，使小學生更加陽光地面對生活，對小學生未來的成長有重要的作用。

參考文獻：

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[2]苗潔.共享陽光和美育人——淺談“陽光德育”課程文化特色建設的實踐與探索[J].小學教學研究：理論版，2018（4）：10-12.