藏區小學數學教學與信息技術的融合途徑

次丹央珍

摘要：信息技術應用于藏區小學數學的課堂教學中，能夠充分地將抽象的數學教學進行具體的教學處理。在最大限度上降低了學生的理解難度，簡化了教師的板書過程。且多媒體的具象呈現，引導了學生的多向思維能力，訓練了學生推理、想象的形象思維意識，從而培養了學生的綜合應用能力。

關鍵詞：藏區;小學數學;信息技術;融合;途徑

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0103-01

隨著現代化信息技術的不斷革新，信息技術在小學數學課堂的應用也越來越廣泛。針對教學實際，信息技術的課堂運用，能夠從視覺與聽覺上給予學生雙重的感官刺激，幫助教師將抽象的數學知識具體化的講解，從而讓枯燥乏味的理論知識更易于學生消化與吸收，化繁為簡，大大降低知識重難點的理解程度。此外，信息技術的靈活應用，還能夠為學生創建多模式的教學情境，輕松愉悅地掌握數學知識。

1.藏區小學數學教學中運用信息技術存在的問題

1.1 忽略學生的主動性

目前，課堂上普遍存在的教學方式都是以教師為主導的模式，教師在課堂上很少重視與學生的互動，導致學生都在被動的接受知識，影響學生的聽課效率。在課堂上教師應該加強與學生之間的互動，在互動中及時了解學生對于課堂知識的掌握情況，及時發現學生在學習過程中遇見的問題和出現的錯誤，幫助學生有效的解決這些問題，這樣才能激發學生的學習興趣，使其主動學習進行探索，提高學習能力。……