如何在高中語文教學中提升學生的閱讀能力

張美花

摘要：閱讀是高中語文的重要教學內(nèi)容，也是促進學生語文素養(yǎng)提升的重要途徑，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。基于此，在進行高中語文的閱讀教學時，教師可以從自主閱讀、閱讀討論、閱讀延伸等方面入手，切實培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生的個性發(fā)展。

關(guān)鍵字：高中語文 閱讀教學 閱讀能力 策略

在當前高中教學中流傳著這樣一句話，得語文者得高考，得閱讀者得語文。這句話充分說明了語文對高考的重要性，也說明了閱讀對語文和對高考的影響力，學生的語文閱讀能力不僅對語文學科很重要，對其他學科的學習和理解也起著重要作用。所以，對于高中語文閱讀教學而言，教師應(yīng)當貫徹以生為本的教育理念，在教學中給學生創(chuàng)造更多自主學習和發(fā)揮的空間，提升學生的語文閱讀能力，也促進學生的個性發(fā)展。故而，本文從以下幾個方面入手來對高中語文教學中提升學生的閱讀能力的策略進行探究。

1.自主閱讀

自主閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。自主閱讀可以幫助學生脫離對教師的依賴，進而提升自身的獨立思考和探究學習能力。所以，在高中階段的閱讀教學中，教師可以根據(jù)學生的具體學習情況給學生設(shè)計多種形式的自主閱讀策略，提升學生的自主閱讀意識。

例如：在進行《燭之武退秦師》的教學時，我給學生的提出了以下幾個閱讀問題，讓學生通過自主閱讀來解答。即：

（1）概括全文情節(jié);

（2）研讀第三段，分析燭之武的性格，研讀第四段，感受燭之武的語言藝術(shù)，通過這兩段的研讀，給燭之武進行人物畫像;

（3）思考：如果你是燭之武，能否想出更好的退敵計策？

這是一篇文言文，而高中生有一定的文言文學習基礎(chǔ)，所以，我放手讓學生進行自主閱讀提升，但又考慮到學生的閱讀效率方面，故而給學生設(shè)計了具體的閱讀問題。這三個閱讀問題層層遞進，問題（1）意在讓學生對課文有個大致的了解，問題（2）意在讓學生進行精讀和分析，鍛煉學生的閱讀分析能力，而問題（3）是一個發(fā)散性的閱讀擴展，意在促進學生的個性發(fā)展，并培養(yǎng)學生的思維能力。學生的這次自主閱讀效率很高，對課文的理解也較為深刻。所以，教師在進行閱讀教學時要學會放手，大膽而細致地讓學生進行自主閱讀。

2.閱讀討論

閱讀討論是提升學生閱讀能力必不可少的一方面。到了高中階段，學生已經(jīng)形成了較為固定的閱讀習慣和思考方式，這會使學生在閱讀時習慣性地往某一個或者幾個方向思考，可以讓學生迅速確定閱讀思路，但也不利于學生閱讀思維的發(fā)散。所以，教師可以通過適當?shù)亻喿x討論來打破學生的固有思維，提升學生的閱讀能力。

例如：在進行《鴻門宴》的教學時，很多學生對鴻門宴的故事多多少少都有了解?；诖?，我給學生提出了一個問題，即：通過鴻門宴這件事，你怎樣評價劉邦和項羽？有學生說劉邦很機智，也有學生說項羽太自大，等等。學生的答案很籠統(tǒng)，而且片面，所以，我讓學生先閱讀課文，然后以小組的形式對于這個問題進行討論，盡量客觀而全面的評價這兩位人物。在閱讀討論中，很多學生對劉邦和項羽都有了新的認識。如：在閱讀討論之前，有學生在讀過課文后覺得項羽雖然具有很強的軍事才能，但是不會權(quán)謀。另一位學生說這與項羽的成長環(huán)境有關(guān)，他不是不擅長權(quán)謀，他是不了解人心，尤其是對于哪些下層人士。前一位學生聽后點頭，發(fā)現(xiàn)自己剛才的分析層次太淺了。由此可見，通過這樣的閱讀討論，學生的閱讀深度和廣度都得到了發(fā)展，對學生閱讀能力的提升大有幫助。所以，教師需要適當?shù)亟o學生創(chuàng)造閱讀討論的機會。

3.閱讀延伸

閱讀延伸是提升學生的閱讀能力的重要方面。高中語文教材中的閱讀篇目是學生需要學習的基礎(chǔ)篇目，但是對于學生的能力提升而言，教師還需要在教材教學的基礎(chǔ)上給學生進行一定的閱讀延伸，有效擴大學生的閱讀范圍。這樣不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，而且還能有效提升學生的語文素養(yǎng)。

還以《鴻門宴》的教學為例，很多學生在閱讀討論后都覺得僅僅通過這一件事來對劉邦和項羽進行評價是不全面的。基于此，我利用多媒體設(shè)備給學生展示了一些關(guān)于劉邦和項羽的其他事跡。如：關(guān)于劉邦。劉邦出生農(nóng)家，成年后，在沛縣做了泗水亭長，和縣府的官吏們混得很熟，在當?shù)匾残∮忻麣狻瓌畹某砷L環(huán)境決定了他可以不拘小節(jié)、禮賢下士等等。對這些人物事跡的了解不僅可以幫助學生更全面的分析劉邦和項羽的人物形象，而且還能讓學生對當時的時代背景進行更深入的了解，如：劉邦和項羽能逐漸發(fā)展起來，除了他們自身的努力之前，秦朝的暴政也是很重要的原因之一。由此可見，通過閱讀延伸，學生的眼界會更加開闊，對學生閱讀能力和文學素養(yǎng)的提升都具有重要意義。

總而言之，閱讀不僅是語文教學的一個方面，也學生開闊眼界、見識世界的一個有效途徑，所以，教師在進行高中語文閱讀教學時應(yīng)當以發(fā)展的眼光來設(shè)計教學策略，培養(yǎng)學生的閱讀能力和自主閱讀意識，促使學生主動進行閱讀，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]史蕾. 生本理念下高中語文閱讀教學的實施[D].沈陽師范大學，2013.

[2]王新勝. 高中語文閱讀教學中的價值觀教育研究[D].山東師范大學，2013.