信息化教育背景下中職電子商務專業學生創業能力的培養

唐秋妹 金慶杰 蔣光朝

摘要：隨著信息化教育的推進，互聯網+創業逐步進入課堂，網上創業深受廣大師生特別是最具創業前景的電子商務專業學生的青睞。本文通過分析中職電子商務專業學生創業能力培養現狀，結合校園O2O創業的特點與優勢，通過實踐總結校園O2O創業模式與學生創業能力培養的開展方法、成效分析與展望，尋求提高學生創業能力培養的有效途徑。

關鍵詞：信息化教育? 校園O2O? ?中職電子商務? 學生創業能力

1 中職電子商務專業學生創業能力培養現狀

1.1定位不清晰

當前，很多中職學校對于電子商務人才培養的定位非常模糊，特別是校園創業方面還處于一個探索的階段，相關的體系配備也不夠完善。這導致很多學校開展創業活動受制約，很大程度的影響了學生創業能力的培養。

1.2創業師資力量缺乏

中職校在職教師一般沒有企業工作經驗，對于創業的經歷和實踐很缺乏，對于校園O2O創業的認知還不夠，一般教給學生的知識都是從書本或者其他的案例中獲得，對于學生的綜合素質的提升沒有實質的作用，對學生創業實踐的指導能力不足，要培養出真正的創業成功人才很困難。

1.3課程設置體系不完整

在創業教育中，完善的課程設置是關鍵，目前我國中職院校的校園O2O創業還處于起步模式，缺乏相關的教育理論支持，課程體系缺乏系統性，很難滿足學生對于O2O創業實踐的要求。

1.4學生實踐經驗不足

實踐環節是電子商務專業教學內容的一個重要環節。但在大多數的中職學校中，普遍采用的教學方式都是模擬軟件操作模式，跟不上當前行業的發展，學生得不到足夠的創業實踐，沒有參與真槍實戰無法跟上專業發展的步伐，對于提高學生的創業能力沒有明顯的幫助。

2 校園O2O創業模式的特點與優勢

2.1校園O2O創業模式特點

O2O是英文Online To Offline的縮寫，是一種線上到線下的的銷售模式，利用線上平臺優勢，將線下的銷售活動放到線上，將原有的線下銷售范圍擴大到線上，吸引更多的線上顧客。商家還可以將打折或者上新的消息發布到網上，顧客可以及時的了解到商家動態，對商家有很好的推廣效果。且其創業門檻低，風險小，不需要太多的資金的投入，對于學生而言，這樣的創業模式壓力小。

2.2校園O2O創業模式優勢

1、傳統的行業創業需要投入大量的人力物力和資金，但是O2O創業具有門檻低，風險小的特點，不需要太多的人力物力的投入。

2、O2O創業作為近幾年才發展起來的一種新型的創業模式，和傳統的行業比起來，競爭壓力不大，有利于提高了學生的創業成功率。

3、O2O創業靈活性高，適合學生利用碎片化時間進行操作。

3校園O2O創業模式與學生創業能力培養的開展方式

3.1完善人才培養方案，健全專業創業能力的培養機制。

作為中職學校，教育目的主要是培養擁有高技能的人才，但從當前社會層面來看，社會競爭非常激烈，就業難，尤其是對于剛剛從學校畢業的中職學生而言，如果學生在畢業后選擇自主創業，很大程度上給自己和社會都減輕了壓力。因此，中職學校需通過完善人才培養方案，健全校園創業相關制度，鼓勵與支持師生進行創業化教學實踐，有計劃有步驟的開展校園O2O創業，使得學生的電子商務知識得到不斷地充實，校園創業落到實地，并且鼓勵學生自主創業，并為學生提供實踐指導，通過這樣的培養步驟，很大程度上激發學生的創業熱情，調動起學生的創業積極性。

3.2改革專業課程與教材，建設專業化配套教材。

電子商務的核心課程中都有培養學生實踐技能的部分，但是電子商務行業發展比較快，要與市場銜接，電子商務相關的商務教材和實踐教材必須有著很強的創新性，并緊跟時代潮流。因此，在開展校園O2O創業實踐時，教材的改革也是必不可少的，需對教材進行創新和改革，深入整合創業學科的基礎知識，高強度融入創業實戰環節，增加實踐實操比例等構建創業專業的課程結構。

3.3優化教師隊伍，建立創業專業化師資團隊。

基于電子商務行業的快速發展，對專業教師的要求變得越來越高，教師需緊跟行業發展的步伐，系統性、有針對性的指導學生開展創業活動。因此在師資方面，學校可以邀請一些通過電商創業的成功人士來給學生進行授課，對學生網店的運作進行指導，同時還可以對教師進行創業方面培訓，由此來提高教師的綜合素養。

3.4整合實踐場地

（1）整合校內實訓基地

學校層面重視學生校園O2O創業教育，首先要創建創業中心，完善對創業人才培養的各方面制度和操作方案，加大力度對創業實踐經費進行投入，購置相關的硬件設施，由此來保障校園O2O創業實踐活動的順利運行。同時，盡可能的利用學校現有資源，為學生創造良好的創業環境。

（2）校企深度合作

學校要加強與校外電商企業的合作，尋求消化企業的師資、技術和貨源的支持。在技術方面，可以尋找合作企業來提供軟件操作平臺，由此來保障網站的安全。為了解決創業學生的資金緊張和倉儲困難的問題，可以尋找合作企業提供相關的代發等服務。同時，合作企業可以為創業的學生提供相關的實習崗位，鼓勵更多的學生參與到創業中來。

3.5校園O2O創業教育開展

在完成前期的健全培養機制、課程改革、師資隊伍的優化和實踐場地的整合之后開展創業實踐活動。

第一，結合校園O2O創業的特點，建立專業的電商創業導師團隊;

第二，引進并打造電商創業專業化實踐教學平臺;

第三，帶領學生真槍實戰，將電商專業知識結合到創業實踐中;

第四，總結實戰經驗，改進實戰方法;

第五，形成具有代表性的實踐模式并推廣。

總之，經過以上五個步驟，學生通過參與創業實踐活動，增強創業意識，提高創業能力、團隊協作能力和專業素養等。

4 基于校園O2O創業模式的中職電子商務專業學生創業能力培養成效分析與展望

4.1信息化教育手段——中職電子商務專業學生創業能力培養成效的關鍵因素

在中職電子商務專業開展校園O2O創業模式跟傳統意義上的素質培養有著很大的區別，校園O2O創業需要通過網絡進行完成。因此，從完善人才培養方案、課程改革和師資隊伍的建設到創業實踐等各個環節的開展均離不開信息化教育手段，將信息化手段融入課程、實踐活動中，對教學質量的提高有著重要的作用，對于提高創業能力起到關鍵性的因素。

（1）在線課堂、翻轉課堂的應用，增強創業知識水平。

信息化教學最突出的特點就是在線課堂，學習地點和時間上都更加的靈活，學生可以隨時隨地進行學習，不受時間與空間的限制。同時，學生可以通過翻轉課堂進一步學習創業相關知識和技巧，提高創業技能和成功率。

（2）企業APP與自媒體平臺的應用，提升創業技能。

校園O2O創業與傳統的以實體創業模式不同，校園O2O創業需通過相應的平臺完成，從注冊到平臺的上線、運營與推廣等全程需要互聯網技術的支持，信息化手段的使用尤為關鍵。只有經過企業APP或自媒體平臺實踐與體驗，才能較好的提升學生的校園O2O創業技能水平。

（3）即時交流工具的應用，實現線上線下輔導，創業技巧。

信息化教育的一個優勢是實現線上線下的即時指導，學生在創業實踐過程中遇到的問題，隨時可以通過QQ、微信等即時交流工具向老師和同學們進行求助，及時的消除疑惑，化解困惑。同時，也可以加入相關的創業輔導群，獲得專業的輔導等，較好的掃除學生的創業障礙，促進創業的成功。

4.2電子商務專業學生創業能力培養的展望

鑒于中職電子商務專業人才培養中學生創業能力培養的重要性，相關的學者以及教學單位結合既往的實踐經驗與創業能力培養策略，提出了可行的人才培養方案與人才培養模式。此類培養方案的提出，為各各職業院校的人才培養提供了重要的實踐方法。在未來，社會發展會更快速，學校應持續關注電子商務專業學生的創業能力的培養，迎合市場，放眼于未來，完善專業課程體系和課程內容，將與時俱進的教學理念傳授給學生，更加重視學生的實踐課程的培訓，培養出更多的創業型人才。在開展實踐課堂時，創業指導老師可通過信息化教育手段引導學生廣泛學習電子商務的相關知識，培養學生自主學習、自主探索的精神，以便在后續的學習與創業活動中，能夠靈活運用所學的理論與方法解決問題，擬定可行的解決方案，進而提高學生的創業能力。與此同時，加強創業教師團隊的建設，鼓勵創業指導老師利用課余時間，開展創業能力培養方法的研究活動。

5 結語

信息化是教育發展的趨勢，更是教育改革的必經之路，信息化教育在中職校電子商務專業學生校園O2O創業能力培養過程中起到關鍵性的因素。如能經過不斷實踐，總結更多行之有效地的信息化教育開展方式，較好的促進中職電子商務專業學生校園創業知識的掌握，提升創業水平和創業實踐能力，培養高水平的創新創業型人才，對學生未來的創業路程和持續發展將產生重要的作用和意義，對電商行業的發展乃至國民經濟發展均起到了非常積極的作用。

參考文獻

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