淺析班主任如何幫助中學生解決青春期常見的心理和行為問題

潘騰騰

摘要：青春期是中學生成長的關鍵期，由于中學生身心尚未成熟，不能很好地調控身體、心理的變化，容易產生各種種的心理和行為問題。本文從理解與尊重、傾聽、同理心等角度探析幫助中學生解決青春期心理矛盾的方法。

關鍵詞：心理問題;青春期;解決問題

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0297-01

在教學工作中我們發現，有些學生由于年齡尚小，心智發展還不夠成熟，以及來自家庭社會種種不良因素的影響，常常在煩惱中感到仿徨與無助。久而久之，在煩惱不能被淡化或解決時，學生們會產生孤僻、缺乏安全感、自卑等心理問題，或是因為處理方式的不正確，而因一念之差，做出錯誤的決定或不恰當的行為。

作為教師，我認為應該從以下幾方面幫助他們正確對待成長中的煩惱：

1.理解與尊重，是正確幫助學生解決問題的首要心態

進入青春期，青少年會在心理上出現許多矛盾，如獨立性與依賴性的矛盾、情感與理智的矛盾、理想與現實的矛盾等。當孩子有煩惱時，正是大人教育引導孩子成長的好機會，也是孩子自我認識、自我教育的好機會。

在這里，我給大家講一個真實的案例。有位中學生升人中學前，一直是個開朗活潑、品學兼優的學生，但是到八年級時，突然變得郁悶異常、無心學習，動不動就跟著流浪校外的少數同學逃課、亂逛、混日子，學習成績直線下降，我們對他說理打罵全無作用。后來到暑假了，他不愿上輔導班補課，非鬧著要打工掙錢，他的父母雖然知道他還沒有這個能力，但是覺得讓他體驗體驗打工的艱辛、賺錢的不易也不是件壞事，就幫他找了份工作，結果他干了二十多天，最后一算賬，他平均每天才掙三十塊多錢，而他一天上下班打車的費用卻得二十多元。面對現實，他對自己的能力有了新的認識，對自己的未來有了新的想法，當他說出他要回到學校好好上學的想法時，他的家人憂愁的心放寬了許多。孩子現在學習成績在不斷進步，行為舉止有時還會失控，但是我們真的感到他在努力調整自己，也在尋找自己的理想、設計自己的未來，我們為他能安心待在學校吸收知識、愉悅身心而感到欣慰。我相信我們的學生，只要師長善加引導，耐心啟發，他一定會成長為對社會有用的人才。

2.認真傾聽，使學生感受到教師對他的關注

有經驗的老師，通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況。

曾經在七年級教過的那位女生，在八年級剛好又教她。正處于青春期的她，有過情感的困惑。在一次偶然的機會，我發現她與對其有好感的同班男生下午放學后放下窗簾、反鎖門躲在教室里秘談。剛開始，無論我們幾個老師用什么方法也不開門，最后我們假裝離開才開了教室的門。趁著開門的時機，我們看見了她。為了弄清楚發生了什么事，我們分別與她單獨交談。多次的談話，她選擇把精力放在學習上，但那位男生不放棄。最終，我們耐心傾聽和悉心疏導，倆人慢慢斷了情感上的聯系，回歸最初的友誼關系。

因此，在傾聽與溝通中，對煩惱產生的前因后果認真了解，能掌握學生面對煩惱的所思所想和當時心理狀態，并了解到學生的周邊環境對學生所產生的影響。

3.運用同理心，尋找共同經歷

中學生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學相處不好。老師要對學生的挫折心理給以正確的指導，才能形成良好的班風。曾經教過一位品學兼優的學生，她待人有禮，性格開朗，學上上進，成績拔尖，是老師的好幫手。但是身體不大舒服，一次體育課上跑步時暈倒了，之后因為生病的緣故休了學。休學前她痛哭，經常一個半學期的治療，她復讀。在新的班級，由于復讀和身體比較差，許多同學不喜歡與她交流。亮眼的成績更是惹來眾多妒忌的非議。因此，她在班上變得不愛說話了，不再舉手女言，心理壓力比較大。針對這種情況，我曾經多次單獨與之交流，聽聽她的心理話，也講了自己讀書時遇到的事，要用遠大的理想來激勵她。她每一次講著過去的事就自流落淚，她也漸漸明自在成長的道路上，理想和現實有很遙遠的路途，需要付出艱苦的努力和汗水。經過恰當的教育和激勵，她的抗挫折能力增強了，她也向微笑和努力新結交了校園里的益友，恢復那顆愛笑的自信的心，克服了交友和學習中的難關，學習和參加學校活動的積極性大大提高，成績也越來越好。

4.塑造教師的友愛形象，做學生的良師益友

學高為師，博愛為范。為師者應該關心、平等對待每一個孩子，以真誠去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。

2013年的中秋，是讓我沉思學生教育的特殊日子。那天夜晚，我與一位學生陸某談心。在交流中，我體會到家長和子女相互看不順眼。透過談話，我了解到父母從小就很少管她，原因是爸爸忙于工作及應酬，而媽媽經常打麻將到三更半夜，最近幾年媽媽甚至不回家。處于青春期的她，從五年級開始學會了撒謊，逃課，打架，離家出走，乃至與社會青年混在一起。遇到這些情況，她爸爸往往把她狠狠打一頓，父女倆的矛盾由此深化。

為了幫助陸某，我指出了父親的不足：女兒做錯事是要罰，但要講道理以及打孩子是不能解決問題的。同時，我告訴陸某每個家長都關心子女，爸爸的方式有些粗暴，確實需要改正，但你也要按時上課，養成良好的習慣，做一些讓爸爸放心的事，才能真正成長。

這個事例反映了中小學生正處于青春期，具有不穩定性和可塑性兩大特征，家庭教育的缺失與社會的不正風氣容易對他們產生不良影響。教師惟有尊重、信任、公正看待學生，才能做學生的良師益友;只有情感教學為先，才能促使學生會學、樂學，才能提高學生的思想品德修養。

參考文獻：

[1]劉在花，《青春期問題與教育方案——學生問題教育方案叢書（萬千教育）》[M]，中國輕工業出版社出版，2009年09月.

[2]魏書生，《班主任工作漫談》[M]，漓江出版社，2014年1月.