“育人為本”視角下“3+2”中高職一體化人才培養現狀研究

趙芝芝

摘要：“3+2”中高職一體化人才培養中，關于課程體系建設的研究不斷創新，碩果累累，構建了逐步穩定的人才培養模式。但是，在課程體系建設中，忽視了學生的需要和學生身心發展規律，尤其在激發學生學習動機、培養鉆研精神和對技術技能的興趣方面略顯不足。本文立足“育人為本”學生觀，針對目前的“3+2”學制提出幾點認識與觀點。

關鍵詞：育人為本;“3+2”中高職;一體化人才培養

教育部職業教育與成人教育司負責人就《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》答記者問，提到“做好人才培養方案的制訂和實施必須堅持四項原則，一是堅持育人為本，促進全面發展。傳授基礎知識與培養專業能力并重，強化學生職業素養養成和專業技術積累，將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程.....三是堅持遵循規律，體現培養特色。遵循職業教育、技術技能人才成長和學生身心發展規律，整體設計教學活動......”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。……