土木工程專業課程設計目標達成度評價分析

馬巍 丁克偉

摘要：土木工程專業評估（認證）標準明確指出專業主干課程應設置課程設計，培養學生對知識和技能的綜合運用能力，設計能力和解決工程問題的能力.專業課程目標的達成評價是評估（認證）畢業要求達成評價的主要手段和基礎，為教師和教學管理者今后的持續改進提供依據.本文結合安徽建筑大學鋼結構課程設計為例，對實踐類課程目標達成度評價方法進行介紹和分析，同時也闡述不足和持續改進完善的地方.

關鍵詞：評估（認證）;土木工程;鋼結構;課程設計;達成度評價

中圖分類號：G642.0;TU391? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）06-0143-03

1 引言

開展土木工程專業評估（認證）的目的是加強國家和行業主管部門對高等學校土木工程專業教育的宏觀指導和管理，保證和提高土木工程專業的教育質量.土木工程專業評估（認證）標準由全國工程教育專業認證7個通用標準和本專業補充的“課程體系”及“師資隊伍”2個標準兩組成.其中，“課程體系”明確指出專業主干課程應設置課程設計，培養學生對知識和技能的綜合運用能力，設計能力和解決工程問題的能力.

2 鋼結構課程設計大綱制定和課程目標達成度評價

鋼結構課程設計是配合專業課實踐教學的重要環節，重點培養學生對所學專業知識的綜合運用和實踐能力.安徽建筑大學鋼結構課程設計大綱要求，學時1周，教學任務是使學生掌握鋼結構設計的基本理論和基本知識，能對鋼結構的基本構件、連接方式等進行設計，從而加深對鋼結構設計原理的認識，提高對所學知識的綜合運用能力.現介紹安徽建筑大學鋼結構課程設計大綱制定程序和過程.

2.1 大綱制定程序和過程

（1）建立教學管理機制架構.校長、教學副校長、教務處、學校本科教學工作委員會、院長、教學副院長、教學辦、學院教學工作委員會、系（室）主任和校院兩級教學督導等組成的校、院、系三級專業教學管理體系;校、院兩級制定了一系列教學管理文件保障教學過程的規范管理和監督，確保課程設計大綱達到培養目標和畢業要求.

（2）制定大綱質量要求.明確課程擬達到的教學目標;課程設計所能支撐相關畢業要求的達成;課程的考核內容及方式能夠有效評價所支撐的畢業要求.

（3）大綱制定依據.大綱依據專業教學相關文件和標準，在以往課程設計教學大綱的基礎上，廣泛征求相關教師、學生（尤其是畢業生）的評價及校內外專家（尤其是行業內專家）的意見進行編制.

（4）編制周期、結果與相應的改進措施.每4年全面修訂，同時不定期部分修訂.根據反饋意見，專業系主任組織課程組討論提出整改意見，交院教學工作委員會審議，上報學校批準.

2.2 課程設計目標達成度評價

2.2.1 評價內容和方法

（1）評價依據.專業規定的各教學活動的考核材料，包括平時考核（考勤）、成果評價（計算書、設計圖紙或文本等）等.

（2）評價過程.課程達成度評價流程：根據畢業要求指標點和課程大綱要求→課程目標分解→確定各目標點對應評價依據，并賦分值→對應指標點計算→課程達成度計算→課程達成度判定和評價.

（3）評價方法.課程達成度評價采取課程考核成績分析法，該方法依據各門課程考核材料，根據課程考核方式的不同，包括試卷、作業、實驗、小論文、實習報告、圖紙、程序、設計、設計說明書（論文）及操作情況及創新性等進行課程達成度評價所獲得的數據，數據要明確指出對課程支撐指標點的對應技術性指標（評分標準）.

（4）課程要求達成度評價小組.畢業要求達成度評價小組的主要組成為：學院教學工作委員會主任為評價小組組長，教學副院長和專業系主任為副組長，評價小組的成員為學院教學工作委員會成員2名、課程教師代表4人.

評價小組主要職責：確定和審查課程目標各指標點分解的合理性;確定各指標點支撐課程的分值;制定和審查評價方法;收集數據，實施評估，提出持續改進要求.

（5）評價周期.課程設計的達成度評價周期為2年，與畢業要求達成度評價周期相一致.

（6）評價結果判定.評價結束時，形成“課程目標達成度評價表”.依據學校規定，本科畢業生學業成績平均學分績點達1.8可授予學位，換算成百分制平均分為68分，據此設定土木工程專業課程目標達成度評價值大于0.68為“達成”.

2.2.2 舉例說明課程達成度評價方法

以《鋼結構》課程設計為例，抽取一個自然班做樣本（2014級土木工程（1）班學生）成績計算分析.依據《鋼結構》課程設計大綱，本課程設計對應的5個畢業要求指標點，這些指標點由7個課程目標支撐.7個課程課程目標通過相應的出勤和設計成果的打分細則予以考核，考核結果逐項統計.據此，計算出全體學生的在相應考核要求下的平均水平，通過課程考核成績分析法進行達成度分析.

《鋼結構》課程設計大綱要求的考核方式和成績評定：評閱成果80%+出勤20%.

依據大綱要求的考核方式和成績評定的要求，對參與評價的每個學生進行分解、打分，匯總形成數據進行計算形成課程目標達成評價記錄表.

3 大綱和課程達成度評價的不足

目前，我校土木工程專業課程評價基本采用考核成績分析法，針對考試課程較為準確和客觀，可很好地為相關課程大綱修訂及相應課程目標和畢業要求指標點達度的計算提供參考.但對于像《鋼結構》課程設計這類實踐課雖然也可以進行計算，但其達成的評價具有一定的主觀性和不完善.比如《鋼結構》課程設計達成度評價中，考勤項沒有對應的指標點和支撐目標，指標評價不明確，其設置主要是依據學校規章制度和約束學生.另外，對指標評價分值的劃分也需根據實際情況持續完善和改進.

4 結論

總之，本文中的《鋼結構》課程設計達成度評價方法是目前我校結合實際情況制定較為合理的方法，但不是唯一的方法.實踐類課程本身評價具有較大的主觀性和靈活性，如何較為準確的進行達成度評價需要結合各實踐課程教學特點，制定合理的課程大綱以及所支撐的畢業要求指標點，建立合理的評級機制，采取多種形式和靈活多樣方法，使用科學評價依據，滿足畢業要求，才能得到可靠的評價結果.只有這樣，評價結果才能夠運用于持續改進過程，并以學生為中心，形成閉環的教育教學質量優化過程.

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