“目標教學”模式在初中起始年級班級管理中的應用

潘智林

【摘要】初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會給學校的教育工作帶來很大的麻煩。我嘗試著把“目標教學”模式應用于班級管理中，通過“學期初制定、展示并解讀目標”“整學期具體實施目標、引導學生達標”“每月底檢測目標、及時反饋達標情況”“發現問題、及時矯正目標”的方式，在班級管理中取得了明顯的成效。

【關鍵詞】目標教學模式；初中；起始年級；班級管理

初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，給學校的教育工作帶來很大的麻煩，因此，我覺得初一年級班級管理工作是學校教育工作的基礎。如果說班級管理是一種藝術的話，那么班級管理所采用的方法則是通向藝術的橋梁。因此，班級管理所采用的方法顯得猶為重要。上個學期，我們學校把“目標教學”模式應用于課堂教學中并取得了很好的效果，所以，本學期我在擔任初一（7）班班主任時，就嘗試著把“目標教學”模式應用于班級管理中，經過一個學期的實踐，學生在文明禮貌、學習習慣、衛生習慣和自我發展方面都有了長足的進步，我們班的班風學風得到了全體科任教師和學校領導的認可，班級成績也位居全年級前列，在學校舉行的各種活動中多次獲獎，“目標教學”模式在初中起始年級班級管理中的應用取得了明顯的成效。

“目標教學”模式是在一定的教學目標控制下，通過教學活動達到預定的教學目標。它是建立在繼承我國優秀教育傳統和吸收現代教育科學理論，特別是美國教育家Benjamms Bloom關于掌握學習、教育目標分類學和教育評價理論基礎上的一種教育模式。它主要包括三個方面：目標制定，目標的具體實施，效果評價。在把“目標教學”模式應用于班級管理的過程中，我主要采取了以下幾個步驟：

一、學期初制定、展示并解讀目標

班級管理是瑣碎的、辛苦的，而如何在保持班內秩序的同時給同學營造一個能形成良好人格的寬松環境，則更為不易。我們學校初一年級的學生除了一部分來自本鎮的小學之外，其他都來自全區不同的小學，要把來自不同的學校、家庭、不同的成長和生活環境、性格、愛好、特長各有千秋的學生在短時間內組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，需要班主任在班級管理中做大量細致的工作。

本學期，我擔任初一（7）班的班主任，在接手這個班的第一周，我就在班會課上向全班同學提出了本學期甚至整個初中階段全班同學在道德品質、課堂紀律、清潔衛生和個人發展等方面所要達到的目標。我把這個目標概括為四個“jìng”字和四個詞語，即“敬——敬能養德”“靜——靜能生慧”“凈——凈能健體”“競——競能發展”。結合初一學生的認知水平和語文能力，我首先叫全班同學思考并解釋這四個詞語的意思，雖然不是每個同學都能很好的理解這些詞語的意思，但還是有好幾位同學對這四個詞語做了很好的解釋。在我的引導下，同學們達成了共識。我結合同學們的解釋對這個四字目標進行了解讀：敬即敬畏、敬重和恭敬，我們要對自然、生命、人倫保持應有的敬畏，要對一些事物和人保持應有的敬重，做人做事必須要有恭敬的態度，敬能養德就是說我們在做人做事時必須要有敬畏、敬重和恭敬的態度，只有這樣，才能不斷提高自己的道德修養，做一個道德高尚的人；靜即安靜、寧靜，靜能生慧意味著我們在安靜的環境下學習才能增長自己的智慧；凈即干凈，凈能健體就是必須講究衛生，保持干凈才能強身健體；競即競爭，競能發展的意思是要想不斷地發展自己、要想取得更大進步，必須有競爭意識，有不服輸的精神，只有在競爭中才能不斷發展自我。

解讀完目標之后，我引導同學們展開討論：在平時的學習生活中，我們怎樣做到“敬、靜、凈、競”。同學們暢所欲言，紛紛發表自己的意見。課后，我指導班委會對同學們的發言做了總結歸納，整理如下：

敬：在校要尊敬師長，尊重同學，對人有禮貌；在家要孝敬父母和長輩，尊敬愛護兄弟姐妹；外出要做到文明守法、遵守公共秩序、遵守交通規則；與人發生矛盾時要講道理，要以理服人，不要采用暴力解決問題等等；

靜：課堂、集會、自習課、閱覽室、圖書館、專用場室等地方必須保持安靜，不應該講小話，更不應該吵鬧等；

凈：環境衛生必須干凈、穿著打扮必須干凈、作業卷面必須干凈、儀容儀表必須干凈整潔；值日生必須認真負責，把課室、包干區等學習生活場所打掃干凈；同學們必須養成不亂扔垃圾的好習慣，要愛護公物，不亂涂亂畫，作業要字跡工整等；

競：無論是在思想品行上、學習上、生活上還是紀律上，同學與同學之間要展開競爭、班與班之間也要展開競爭，我們要爭取拿學校文明班、先進班，班上要有若干同學進入全級前50名等。

班級管理目標確立解讀，同學們熱烈的討論，對全班的同學產生了強烈的激勵作用，同學們對目標的“追求”與“達標”就成為激發學生的巨大熱情和精神力量。

二、整個學期具體實施目標，引導學生達標

想要實現“敬、靜、凈、競”的目標，就需要宣傳開道、輿論先行，需要統一思想、凝聚力量。因此，我做的第一件事情就是用A4紙把“敬能養德、靜能生慧、凈能健體、競能發展”這16個字用紅色字體打印出來并張貼在課室醒目的位置，讓同學們一眼就可以看到，從而對他們起到一種無形的督促作用，引導他們按要求去做。每節班會課，我除了大力宣講“敬、靜、凈、競”的含義、作用以及應該怎樣做之外，還會叫6—8位同學站在講臺上發言，談自己對“敬、靜、凈、競”這四個字的認識理解或者一個星期來，我們班或他自己在這四個方面做得怎么樣，引導全班同學自覺反思自己的言行是否符合目標要求。

想要實現“敬、靜、凈、競”的目標，就需要有切實可行的具體措施來保障。為了使學生能按要求向目標靠攏，不斷接近目標，我主要做了以下幾點工作：第一，準備好檔案記錄表，方便數據的統計分析，如學生的出勤記錄表、上課表現記錄表、作業完成情況記錄表、好人好事記錄表、達標學生花名冊及統計表等等；第二，安排好值日班干部，每天對班上學生的達標情況進行記錄并對不達標的學生進行提醒，這樣做可以培養學生的組織協調能力、責任意識和獨立處理問題的能力；第三，協調全體科任教師共同完成檔案的記載，及時總結出學生在達標過程中的不同情況，以便于班主任及時跟進，分析原因并采取對策，引導學生達成目標。

想要達成“敬、靜、凈、競”的目標，還需要及時對達標情況進行相應的獎懲。我每周根據班干部的各項記錄進行一次小結，對達到目標的同學頒發達標證書和表揚信，達標的同學把這些證書和表揚信帶給家長過目。受到家長的表揚后，他們的積極性就更高了。如此一來就形成良性循環。對未達標的同學，我采取個別談話、下達不達標項目的整改通知書，整改通知書要求家長簽名后再交給班主任存檔，一個星期后對照檢查是否有改進，這樣就通過家校的合力，使學生努力向目標靠攏并基本達標。

三、每月底檢測目標，及時反饋達標情況

每個月的月底，我都會對學生的目標達成情況進行測評，主要分為三個部分：學生自評、班委會或評議小組評價、班主任和科任老師的評價。對些，我專門設計了一個評價表（如下）：

首先，我利用一節班會課或自習課，讓學生根據自己當月在道德品質、上課紀律、自習課表現、學習效率、學習進步情況、清潔衛生和值日工作等方面的表現，對照“敬、靜、凈、競”這四個目標，按優秀、良好、合格和不合格四個等級進行自我評價，并寫下對自己表現的評語和反思。

其次，我召集班干部或由學生選出的評價小組，根據每個學生當月在道德品質、上課紀律、自習課表現、學習效率、清潔衛生和值日工作等方面的表現，對照“敬、靜、凈、競”這四個目標，按優秀、良好、合格和不合格四個等級進行小組評價。

最后是班主任和科任教師組成的教師評價小組根據每個學生當月的表現，結合學生自我評價和小組評價，按優秀、良好、合格和不合格四個等級給出綜合評價，作為當月每個學生的最終評價，并及時把該評價表發給學生。通過自評、小組評價和教師評價，學生對自己的表現就有了一個比較準確、全面的認識，能及時地了解自己的達標情況，根據達標情況能有針對性地制定相應的措施，找準努力的方向。

四、 發現問題，及時矯正目標

在完成綜合評價之后，我會引導全體學生認真查看小組和老師對自己的評價，反思本人在“敬、靜、凈、競”四個方面的做法，教育大家做得好的要發揚光大，不斷鞏固與強化；而存在差距的，則要進行自我調整和自我矯正；對目標達成度較低的個別學生，主要是采取個別談心、小組幫扶、學校領導誡勉談話甚至約見家長的方式，幫助這些學生查根索源，促使他們自我改正與提高。

實踐證明，在初中起始年級班級管理中的應用“目標教學”模式，不僅能快速建設良好的班風學風，增強班級凝聚力，培養學生的自主管理能力和反思改進意識，還能使學生明確努力的方向，把“立德樹人”的工作目標落到實處。

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