校園合唱特色的建設路徑

何鑑寶

事物都有其自身特定發展的路徑，校園合唱特色的形成亦是如此。通過長期創建校園合唱特色的探索發現，小學校園合唱特色形成，一般是沿著尋找特色、建設特色、錘煉特色和成就品牌的路徑發展。

一、選準方向，尋找特色

學校特色的創建一般從幾個方面中選擇著手：從學校歷史或辦學傳統中提取有特點、有價值的因素，進行提煉升華，形成辦學特色；將優秀教師的特色遷移擴大，定位為學校特色；將所在地域內的特色地方文化定位為學校的特色文化等等。不管從哪個方面著手，都是從現有或是潛在的資源中挖掘其背后的教育內涵，提煉出適合自己學校的要素，然后進行擴展和凝練，使之成為學校的辦學特色。

新城小學的校園合唱特色的確立來自學校的發展需要。該校是在城鄉結合部集約辦學的學校，學生80%是新市民。學生表現出適應能力和自制力較差、缺乏自信心、凝聚力不強，缺乏積極向上的精神風貌等。學校急需一個載體落實相關的教育。校園合唱就成了不二之選。首先，合唱教育具有“投資少、易操作、普及廣、意義大”的特點。合唱是建立在配合意識及平等觀念的基礎之上， 參與者只有融入集體音樂中， 才能追求完美的整體效果， 從而達到創造力和紀律性的辨證統一。這與學?！昂投煌鲎詈玫淖约骸钡霓k學理念吻合。其次，學校有一群優秀的合唱教師，能夠帶動一大批教師快速發展學校的合唱教育。學校開展校園合唱活動多年有相當基礎，學生參與面廣，是學校的優勢項目。學校只要進一步挖掘校園合唱教育內涵，分析、聚焦學校已有優勢，提升、擴展此特色，然后再進行整理和歸納，并將其擴大到學校的各個方面，就能成為學校的辦學特色。

二、主動實踐，創建特色

為了落實校園合唱特色的建設，學校制訂《新城小學合唱特色創建規劃》。確定主要內容和框架結構體系，制定不同階段的發展目標和任務，不斷推進。

1.挖掘校園合唱內涵和學校發展的結合點——融合理念

新城小學的辦學理念是“和而不同，做最好的自己”，與合唱既要堅持自己聲部的節奏音高，又要融合其他聲部的聲音，提升了群體的融合性、協調性和統一性的內涵是一致的。從中提煉出：思想統一、大局意識、團隊精神、控制自己、關注同伴等關鍵詞。將校園合唱特色建設的觀念滲透在學校的整體工作當中，根植于大多數教師的思想當中的，要形成一整套操作性的模式和清晰的理論。

2.把握校園合唱特色建設落腳點——落實課程

只有面向每一位學生，將特色培育扎實地融于課程，才能真正養育辦學特色。學校組織專家團隊，結合音樂國家課程進行優化，編制了各個年級共六冊合唱校本教材，形成系統性的合唱教育模板。按學生的年齡特點和學校德育培養方案，有計劃、有目的地分年級向學生推薦積極向上的合唱曲目，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。班班定期進行培訓，讓學生在合唱技能的訓練過程中，在藝術形象的塑造中擴大視野，增強道德情操的熏陶，提高形象思維的能力。其次教會學生用審美的態度對待他人，對待集體，培養學生的共處意識。合唱課程的開展保證了學生享受到高品質的教育，保證了校園合唱特色的建設真正落實和全面推進。

三、不斷優化，錘煉特色

當學校的特色逐步形成并趨向穩定時，學校要不斷錘煉特色，努力尋找特色建設的生長點。

1.不斷豐富校園合唱特色的內涵

只有不斷地豐富其教育內涵，特色才有生命力。在加強合唱特色課程教育、活動組織和環境建設的同時，更需要進一步思考，學校的校園合唱特色如何建設才更有意義，更具價值，才能更好為學校、教師、學生持續發展服務等。在校園合唱特色建設中幫助師生提升群體的團結協作的基礎上，學校繼續深挖內涵。通過特色的建設幫助師生樹立科學的“三觀”，引領師生朝著既定的人生目標勇往直前，滿足自我實現的需要，體現自己的人生價值。在長期的合唱教與學的過程中，接受不同國家、不同民族、不同時代、不同風格的合唱作品的藝術熏陶能大大地提升人文情懷和審美情趣水平，不斷豐富師生的人文底蘊，提升綜合素養。

2.不斷提升教師的專業化水平

校園合唱特色建設需要一支高質量的專業化的教師隊伍。學校巧借外力，引入業內專家資源，培養一大批滿足學校推進辦學特色建設的教師。學校聘請了省內幾位專家擔任藝術指導，定期進行科學的發聲訓練及合唱教學指導，在專家的悉心指導下合唱特色教師的教學水平得到了很大的提高。在這過程中，教師積極參與實踐、研究和反思，有效促進教師的專業化發展，讓參與的教師不斷成長為區域內有相當影響特色教師。他們參加過國內外大型的合唱比賽有著豐富的比賽和教學經驗，既能獨當一面，又能團結協作，為學校特色建設提供了強有力的支撐。

3.不斷爭取特色成績

所有與校園合唱特色相關的成績是學校特色的建設形成是否有效的一種最好詮釋。全力以赴地爭取與特色相關的各種成績提升特色建設的水平。教育理論成績：積極開展相關的課題研究，圍繞校園合唱特色建設，開展了《創建小學校園合唱特色的實踐研究 》《童聲合唱訓練中有效聲音訓練的研究》等課題研究，從總結經驗和解決問題出發，制定課題實施方案，進行實實在在研究。不斷升華理論和提升實踐成果，進一步體現的學校在特色建設的探索、分析、整理和反思，更好地提升和鞏固特色建設的成效。

①教學成績：教師的特色教育論文獲獎的有28篇，省級刊物發表有8篇，區級獲獎12篇、獲獎案例28份，區級以上獲獎8份、獲獎優質課6個；各級合唱比賽獲獎35項，其中國際級的1項，國家級3項、省級6項。區級12項、舉辦了合唱場音樂會10場，其他各種現場的展示活動25場；學校合唱團是廣東省4A合唱團等等，實現了教學相長。

②環境建設成績：學校把合唱的教育內涵內化為師生的行為準則，使之與教師日常工作、學校日常管理和日常的教育教學工作緊密結合，體現在學校的辦學理念、培養目標上，體現在學校的教育管理、課程內容中，更現在學校的師資建設、教學方法以及環境創設中。

四、內化特色，成就品牌

學校特色的建設是一個動態的過程，沒有最好只有更好，學校特色是一所學校辦學水平的重要標志，具有很強的獨特性、穩定性，發展性。只有扎實內化學校特色，成就學校品牌，才能體現學校特色的價值。

1.彰顯學校個性，強化獨特性

辦學特色是一所學校區別于其他學校的特征，體現在“人無我有，人有我優”和對學生發展提供獨特價值。教育發展程度、教育環境條件、歷史文化傳統以及對教育特殊需要差異，為不同學校的特色建設打下各異的底色。新城小學的校園合唱特色建設，不同于其他學校的合唱團建設挑選個別最拔尖的學生強化訓練，追求“高大上”的獎項。而是學校在辦學實踐中，以校園合唱為載體，融合自己的教育觀點“和而不同，做最好的自己”，通過合唱校本課程和學校特色活動等獨特的教育內容，教育方法和教育途徑，做到全員參與，實現開展合唱教育提高學生綜合素養的育人目標。

2.實現“一以貫之”，確保穩定性

學校特色建設是一個不斷發展的積淀過程。需要穩定的辦學思想和辦學目標。為此，新城小學的校園合唱特色建設方案中規定一個相對穩定的組織機構，并在學校章程中體現該特色的建設，不能因為學校的領導更替而改變。為長期的不斷積累、調整、充實和發展特色提供了制度的支撐。多年的合唱特色建設中，學校的規章制度、精神觀念和物質設施等層面上，逐步形成渾然一體的學校文化特色和學校傳統。

3.持續反思突破，體現發展性

學校特色建設是量變引起質變的過程。在校園合唱特色建設中，不斷借助發展邏輯推理的方法，以學校特色教育教學活動本身作為思考、推敲的對象，不斷地對特色建設進行積極、主動、科學的檢查、評價、反思和調節，提高特色的建設水平。特色建設還得不斷突破以往經驗的突破，敢于在批判、揚棄經驗主義的基礎上標新立異，進行創新；突破對于前人和旁人，對于專家和大師，在學術上要敢于超越；突破自己，敢于批判和否定自己，在不斷的反思和否定中實現自我超越。

4.善于宣傳推廣，體現社會性

學校特色要注重進行宣傳與推廣，讓社會各界知曉和認同。學校借助現代媒體，拍攝校園合唱專題節目，在社會上進行廣泛地自我宣傳；邀請家長來校參加合唱節的活動，讓家長了解學校特色的建設成效，借家長口口相傳；每年在影劇院舉辦面向社會的專場合唱音樂會，提升社會知名度；向上級主管部門主動匯報校園合唱取得的成績，贏得主管領導的認同，爭取進一步的支持等等，體現其社會價值。

特色建設是學校個性化發展的重要途徑，發展路徑有規律可循，也因人而異，沒有最好，只有更好。學校特色建設，我們永遠在路上。

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