中學計算機教學中存在的問題及對策

瑪伊努爾·吾拉木

摘要：隨著我國經濟的快速發展，社會對信息技術人才的需求越來越大，目前加強信息化建設已經成為我國經濟持續穩定增長的重要手段，因此在教育中重視信息技術人才的培養工作，提高學生的綜合素質，滿足社會對信息化技術人才的需求，是我國經濟進一步發展的前提。本文簡要分析了初中計算機教學中存在的問題，指出了合理的解決對策，以期能夠提高初中計算機教學的質量，提升學生的計算機操作能力。

關鍵詞：計算機教學;問題;對策

隨著時代進步與社會的快速發展，專業的計算機人才成為社會所稀缺的資源，因而計算機教學也逐漸受到學校的關注和重視，但是由于計算機教學中存在的一些問題，使得其教學質量較低，阻礙了學生計算機能力的提高，所以了解計算機教學中的問題，提高教學質量，提升學生的計算機操作能力，已成為學校計算機教學的教學目標。

1、初中計算機教學中存在的問題

1.1計算機教學的傳統模式問題

隨著配備了計算機家庭的日益增多，如今，處于校園中的初中生們也可以較早地接觸這一新生的事物。所以初中生大都對計算機懷有濃厚的興趣和高漲的學習熱情，對這門課充滿了期待。但在目前的應試教育體系下，因為中考對這門課程考核的知識點很少，導致部分學校的課程安排，普遍存在壓縮計算機課程的現象。再加上傳統的系統性、漸進式授課方式不能吸引學生的興趣。而個別學校即使有多媒體教室，對于學生計算機知識的個別化需求也很難滿足。這就導致教學效果不理想，學生對教師講課的內容轉眼就忘，傳統的教學模式滿足不了學生對于計算機課。

1.2計算機教學的環境問題

為了適應社會計算機信息技術的發展和普及，初中教育應提高對計算機信息技術教育的重視，把初中的計算機教育作為一門基礎性課程來抓，開展對初中生的計算機教學。計算機及教學存在一些嚴重的問題，加之信息技術比較落后，這都是初中計算機教育健康快速發展的絆腳石。初中計算機課程不同于其他的課程，這使得其在傳統的應試教育體系下存在很多問題。初中計算機教育的實踐操作性強、教學信息量大、知識更新速度快，這就使得我們的廣大教師在教學過程中，肯定會出現教學的方法不一、思路各異、效果不同的情況。

1.3教師隊伍的計算機知識體系老化問題

作為一門快速發展的課程，計算機的知識內容因為更新過快，給廣大教師提出了很高的要求。然而部分教師知識體系老化，明顯落后于當前信息技術的發展。而初中生的計算機技能卻在不斷提高。初中計算機教師只有跟上時代發展，才能適應信息技術的不斷革新。目前計算機教學的教師很多都是任職數門課程，沒有充裕的時間和精力去充實提高自己的計算機教學水平。為了適應社會計算機信息技術的發展和普及，初中教育應提高對計算機信息技術教育的重視，把初中的計算機教育作為一門基礎性課程來抓，開展對初中生的計算機教學。要認真對待這些問題，大刀闊斧地改革目前的初中計算機教學體系，使初中計算機教學不斷穩步向前邁進。

2、初中計算機教學問題的解決措施

2.1給初中生更多的上機操作機會

初中計算機教師在平時的教學過程中，應注重培養學生的動手能力，因為計算機科目具有操作性強的特點。教師課堂知識講得太多，學生單靠自己的想像力，不能即時理解消化掉，反而導致教學效果越來越差，形成惡性循環。根據教學的實踐經驗和心理學理論的指導，操作課程中讓教師少講一點，講精一點;多讓學生練習，使其在練習中理解這一章節的知識技能，這樣才能取得比較好的教學效果。教師確認學生掌握講述的知識技能后，再講解新的知識，在最后做本節的綜合練習。為了在一節課中讓學生有足夠多的上機時間，教師在一節課中要把講解、示范的時間控制在十幾分鐘之內。空出的時間越合理，學生上機的練習就越好，本節學過的內容就記得越牢，操作熟練度也就越高。

2.2分層管理，因材施教

由于生活學習條件的不同，有的初中生可能計算機知識和操作能力從小學就開始培養了。但由于多種現實原因，大部分的初中生對計算機的認識還僅僅停留在零散的知識概念上。從很大程度上可以認為他們接受的是一種單一、機械的傳統教育。這種教育模式忽略了初中生在認知結構、知識基礎、能力水平、興趣愛好等方面的差異，采用統一化教學：對學生用同樣的方法、要求統一的步伐、制定統一的目標，并且做同樣的習題。這樣教學必然跟不上優等生的步伐，;同時也超出了基礎差的學生的接受能力。這樣個性化教學就顯得重要而迫切。針對基礎好的同學可以進行小競賽、定期測驗或者布置一些練習，以不斷提高他們的水平。

2.3采用情景教學

教師根據實際問題，設計符合課堂教學的問題，創設出一定的情境，可以吸引學生的強烈興趣。其中學生各自本身的特點和其對知識高低不同的接受能力，都需要教師予以重視，比如學生在興趣、知識和能力等方面的差異。教師要換位思考，依據學生的實際水平設計教學安排。比如教師在講解《網站制作》時，上課前，教師可以搜集一些國內外設計的比較好的網站，讓同學們自己評價。然后教師再引導學生分析這些網站的成功和不足之處。這種情境很容易激發學生的興趣和探索熱情，使得他們的知識和能力在這種教學法中不斷提高。

2.4多舉例子，深入淺出

初中生的智力發展水平決定了，他們對形象的東西，易于理解，擅長形象思維。對于一些直觀的知識和可以動手操作的技能，他們掌握的比較好。然而初中計算機教學中有很多知識都是比較抽象的，教師在教學的過程中一定要注意這一點。否則對于一節課中那么多抽象的知識點，初中生很難做到全部理解消化。這就要求我們廣大的計算機老師在教學的過程中要盡可能的多舉一些形象生動，易于理解的實例。復雜的知識概念通過形象的舉例就變得直觀清楚，是學生理解的輕松，記憶的深刻。面對飛速發展的計算機技術，教師一要不斷更新自己的知識體系，加強自己的知識儲備，緊跟初中計算機教材的革新步伐。同時我們也要不斷調整我們的教學思路和授課方法。雖然計算機教學才剛剛起步，但是它卻以很快的速度不斷發展。我們只有在不斷的探索中，積極勇敢地創新初中計算機教學的方法，才能為學生今后的計算機學習打下良好的基礎。

結語：

作為初中教學中的一門基礎課程，計算機課程可以提高學生的知識水平，提升學生的綜合素質，所以解決計算機教學中存在的問題，提高計算機教學的質量，已成為促進學生全面發展的必要途徑。

參考文獻：

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（作者單位：阿圖什市第六中學）