小學案例教學促進單詞自然拼讀能力

龔家文

【摘要】 近年來，常聽到我們英語教育教研時提到自然拼讀教學，何為自然拼讀法？ 在英語單詞教學中，它究竟扮演著怎樣的角色？本文通過日常自然拼讀教學實踐進行分析，以案例教學法為研究重點，通過對案例教學法定義和特點及其應用的實際了解，探討如何通過案例教學模式提高單詞自然拼讀教學的有效性。

【關鍵詞】 自然拼讀教學；案例教學；單詞教學

近年來，常聽到我們英語教育教研時提到自然拼讀教學。所謂自然拼讀教學法，也稱為原音拼合法，是來源于英國等英語為母語國家適宜兒童的學習方法。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系，不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發音的方法，解決了單詞不會讀，無法拼的問題。案例教學方法是通過選取具體的實際案例，通過案例分析作為手段，教師對學生進行積極的引導，實現教學活動的開展。案例教學很注重對學生能力的培養，尤其是在自然拼讀教學中，對單詞的分析能力和記憶能力都有非常重要的影響。如果把案例教學法融合到自然拼讀教學中，將大大提高我們的英語單詞教學效果。但何時融合？怎樣融合？這必將是我們需要探究的主要問題。

一、案例教學模式在自然拼讀教學中的應用

英語作為一門語言，本身就擔負著語言交流交際的功能，我們在開展語言教學時，也應該將“聽說”能力的培養放在語言教學的領先位置。而英語單詞作為英語語言交流的基礎，決定了我們必須將單詞教學放在英語教學的首要位置，對英語單詞的聽說能力培養，即重中之重。在英語單詞教學經驗中，我們早已發現讓學生機械性地記憶單詞，不但枯燥單調，而且遺忘率高。自然拼讀法是一套針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統。孩子在熟悉這套系統后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫，做到看詞能讀，聽音會寫。其實就是教會學生掌握單詞的發音規則，我們就是要利用案例教學，把這些規則展示出來，讓孩子在教學活動中不斷訓練，從而習得這一技能。所以教師在自然拼讀教學活動中融入案例教學模式應該體現一定的規律性，講求一定的方法和手段，實現可能內容的導入和銜接，實現教學內容的不斷豐富。

學習自然拼讀之前，孩子需要學會26個字母，知道每個字母所代表的發音。之后學習自然拼讀語音體系，熟悉58個字母和字母組合的基本發音。在此基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用自然拼讀。在掌握了自然拼讀后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。這是個循序漸進的過程，我們要根據孩子不同的階段接受能力，制定出適合的案例內容，呈現和訓練方式。

二、自然拼讀運用案例教學模式需要注意的問題

對于初接觸英語的孩子而言，自然拼讀有很明顯的優勢。但是不同年齡階段的孩子對于語言的接受能力還是各有差異，同時他們還會接觸到語文拼音、英語字母等的學習，如果囫圇吞棗一股腦把自然拼讀知識塞給他們，無疑是拔苗助長。對于小學生的英語單詞教學，我們嘗試分以下階段來進行教學。第一階段：一年級在教學日常基礎英語內容外，必須先掌握26個字母的認讀，為后續的自然拼讀教學打好堅實基礎。第二階段：二、三年級先運用自然拼讀法進行單詞教學。此階段的孩子還是英語學習的相對空白區，老師的語言啟蒙非常，良好的語感和自然規律的直觀感知也是最強的。在運用自然拼讀教學的過程中，我們可以設計相應的案例教學內容，引導孩子在案例中進行自然拼讀法學習，幫助他們在缺少語言環境的情況下，能迅速地將單詞甚至詞句猜出來，這樣他們基本就掌握了自然拼讀的技能。第三階段：四、五年級可嘗試將自然拼讀融入到更系統的語音教學中。這一階段的孩子在學習了三年的自然拼讀法后，對字母的發音基本已熟悉， 在這時讓孩子們接觸系統的元音音素、輔音音素的區別和拼讀規律的學習也是必要的，這將是對單詞學習的一個能力提升的過程。這就需要一個更縝密清晰的案例教學內容，讓孩子一目了然，例如把元音，輔音字母劃分成不同的大家庭，每個家庭的特點是什么。做成一個思維導圖或表格，讓孩子在思考中獲得知識。第四階段：六年級的孩子應該可以嘗試用自然拼讀法預習或閱讀課外讀物，可以看詞能讀，聽詞能寫。這也是我們在小學階段的單詞教學中，最希望能達到的目標。

三、案例教學自然拼讀法的融合嘗試

自然拼讀教學在我們的英語單詞教學中如此重要，要有效地開展必須得講究方式與方法。在實踐過程中，抓住重難點，組織案例，讓孩子在案例學習中掌握自然拼讀方法。例如，在三年級的自然拼讀教學中，結合字母教學，制作相應的案例視頻，讓孩子在課堂中學習，回家還可以用它復習。如人教版英語小學三年級上冊IJK字母及其自然拼讀教學，學習目標為能聽、說、讀、寫字母Ii、Jj、Kk，并學習它們的自然拼讀發音。學習重點為能聽、說、讀、寫字母Ii、Jj、Kk，學習難點為能聽、說、讀、寫字母Ii、Jj、Kk并掌握他們的自然拼讀發音。思考：用什么方法能快速記住IJK三個字母？首先，播放微課Phonic IJK字母教學。

然后，小結。看圖辨別圖片字母，跟著老師讀IJK，看動畫展示IJK四個字母的寫法，在單詞中掌握字母發音，并注意針對學習重點、難點開發和選擇案例。最后，點評。案例“微課Phonic IJK字母教學”中為了讓學生能夠更系統地學習發音以及單詞，老師運用了動畫和圖片結合，幫助學生記憶字母發音、單詞及書寫方式，使學生印象更深刻，記憶更牢固，同時豐富了學生的興趣，提高學生的記憶力，培養了學生樂學善學的核心素養。

案例教學和自然拼讀法的有效融合，提高了教學質量，我教得越來越輕松了，學生學得也越來越輕松了。在案例教學的課堂中，教與學相助相長，案例教學將會是自然拼讀教學的重要形式之一。通過多種形式的案例教學能夠將教學與實踐鍛煉相結合，在促進學生自然拼讀能力的同時能夠提升學生的單詞學習能力，真正做到知識學習和能力培養的結合。開設自然拼讀的學校應該將案例教學模式進行探索和運用，結合本校的實際情況創新性地開展案例教學，體現自己辦學的特色，實現學生的學習能力的發展，為孩子的學習提效減負。

【注：本文系廣東省教育科學“十三五”規劃2018年度中小學英語教育科研能力提升計劃項目（強師工程）教育科研課題一般課題《案例教學促進小學生核心素養發展的實踐研究——以小學語數英課堂教學為例》（2018YQJK011）】

參考文獻：

[1] 劉丹.案例教學模式在文秘英語專業教學中實施的必要性及價值[J].中國科教創新導刊，2012（ 16）.

[2]. 王旭巍. 案例教學模式在商務英語專業教學中的應用研究[D].哈爾濱： 黑龍江大學，2009.