從一部電影到一堂生命教育課

王德志

摘 ?要：電影的偉大就在于它是很多其它藝術(shù)的綜合，將電影引入到生命教育中，利用電影激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗顯得非常必要，在講述七年級道德與法治上冊第八課“敬畏生命”的時候，我圍繞這部電影設(shè)計了“敬畏生命”教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著角色和任務(wù)踏上飛行之旅，呈現(xiàn)一堂充滿熱度、高度和溫度的生命教育課。

關(guān)鍵詞：電影;敬畏生命;中國機(jī)長

在2019年國慶檔，有一部電影成為票房黑馬，一路飆升，上映兩月有余，斬獲28.66億元票房，這部電影的名字叫做《中國機(jī)長》。講述了2018年的“5·14川航8633迫降成都事件”，當(dāng)此危難之際，機(jī)長劉傳健和其他機(jī)組人員沉著應(yīng)對，于34分鐘后，安全著陸。一年半后，改編自此班機(jī)事故的電影《中國機(jī)長》出爐，詮釋了敬畏職責(zé)、敬畏規(guī)章、敬畏生命的核心要義。在現(xiàn)實生活中，許多職業(yè)是很不同的，大多數(shù)的職業(yè)在面對危機(jī)或挑戰(zhàn)時，即便出錯，其結(jié)果無非是失去一單生意，但有的職業(yè)如果出錯，那后果可能是上百人的粉身碎骨，百余個家庭的永生之痛，無可挽回，萬劫不復(fù)。民航業(yè)就是如此，不可缺少敬畏之心。下面，我談一談基于電影《中國機(jī)長》設(shè)計的“敬畏生命”課堂教學(xué)設(shè)計理念和實施過程。

一、蹭電影熱度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師。在日常教學(xué)活動中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說到底就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生的心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)代中學(xué)生處于互聯(lián)網(wǎng)時代，信息大爆炸讓學(xué)生對社會熱點事件尤為關(guān)注。無論是“5·14川航8633迫降成都事件”還是電影《中國機(jī)長》的熱映，在近段時間都是熱度滿滿，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，我將電影帶入課堂，將授課內(nèi)容與電影相結(jié)合，采取符合中學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生通過觀影引起反思，吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，將電影引入課堂有以下幾點好處。第一，電影故事情節(jié)能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情境，本節(jié)課我利用電影將孩子們代入到飛機(jī)機(jī)艙，充分利用電影營造的強(qiáng)烈情景氛圍，去感受飛機(jī)起飛的美景、飛機(jī)遇險的慌亂、化解危機(jī)的智慧、休戚與共的生命思考，真正給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的體驗，產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。從孩子們的積極參與中可以感受到他們是愿意參與課堂的，真正做到了成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生了。第二，電影的趣味娛樂性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在準(zhǔn)備這節(jié)課之前，要求學(xué)生課前積極準(zhǔn)備，充分查閱電影背后的資料，匯編成小故事，小組匯總以后提出了各種關(guān)于事件本身和電影的問題，帶著這些疑惑和問題來上課，結(jié)合電影的強(qiáng)大視覺、聽覺沖擊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，積極踴躍參與課堂，實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

二、挖思想深度，促進(jìn)學(xué)生提升思維

敬畏生命，這本身就是一個永恒的話題。如何將敬畏生命的學(xué)習(xí)不僅僅停留在表面呼喊口號的層面呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便設(shè)置了教學(xué)懸念，設(shè)置了三組數(shù)據(jù)，9800米的高空、零下40度、34分鐘，猜一猜這是什么事件？沒錯，就是創(chuàng)造了民航歷史奇跡的5·14事件。通過設(shè)計教學(xué)和角色體驗懸念導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也為后面的電影片段和教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。同學(xué)們感受到了這不僅僅是民航史上的奇跡，也是生命的奇跡。讓學(xué)生對敬畏生命的思考有第一層次的理解，我們要珍愛自己的生命，生命寶貴。緊接著設(shè)置了一個小游戲 “生命魔盒”。盒子里裝著充滿“魔力”的卡片，卡片上寫著人們努力追求的各種“財富”，請兩位同學(xué)依次從“生命魔盒”中抽取卡片，獲得“財富”，分享感受，接受老師采訪。在采訪中有一個設(shè)問便是對盒子里“財富”進(jìn)行取舍，選擇最寶貴的，最不愿舍棄的是什么？通過剛才的學(xué)習(xí)，孩子們知道了生命至上。接著追問，如果這個生命代表的是他人的生命，你還會覺得寶貴嗎？遲疑一會，學(xué)生還是會堅定的選擇，別人的生命是寶貴的，因為生命是平等的。這便是對敬畏生命的第二層次，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。在第三層次的突破上，我設(shè)計了一組事件對比，將“5·14川航8633迫降成都事件”和“重慶公交車事件”進(jìn)行正反對比，兩個事件具有諸多共性，但是最終的結(jié)果卻生死各異，分析原因，思考對敬畏生命的啟示。分析重慶公交車墜江事件，從乘客的角度進(jìn)行深入挖掘可知，車上乘客的冷眼旁觀和不作為也是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的重要原因。這啟示我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對待生命關(guān)系，處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷、善待身邊的每一個人。這便是對敬畏生命更深層次的理解，在這些環(huán)節(jié)的設(shè)置中，思維的深度被一點一點地挖掘，學(xué)生的思維能力得到了提升。

三、感教育溫度，回歸立德樹人本位

冷也好，暖也罷，都在孕育生命，呼呼成長，宇宙亙古不變的規(guī)律，放在教育里也同樣受用。習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上發(fā)表講話指出，思政課老師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，必須牢牢把握立德樹人這個根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在敬畏生命的課堂上，應(yīng)該要回歸立德樹人的根本任務(wù)，就是要培養(yǎng)懂得感恩，珍愛生命，敬畏生命的有溫度中學(xué)生，讓教育有溫度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了敬畏的力量，感受到了生命的溫度，這便是教育的溫度。機(jī)長敬畏生命，面對危難，毫不畏懼，化危為安;乘客敬畏生命，懂得相互協(xié)作，休戚與共，尊重善待他人，溫暖他人;地勤工作人員敬畏生命，積極協(xié)助，展開救援，盡職盡責(zé)，溫暖社會。在“敬畏生命”教學(xué)設(shè)計中，不僅教學(xué)內(nèi)容是溫暖的，而且教學(xué)的過程也是溫暖的。在教學(xué)中，我一直微笑面對學(xué)生，微笑是世界上令人溫暖的東西，像陽光一樣，溫暖心靈。我堅信，一個微笑，一句肯定的評語，一個鼓勵的眼神，一個微不足道的細(xì)節(jié)，都能溫暖學(xué)生，影響人格，只有這樣溫情的孕育，才能培養(yǎng)出符合新時代需要的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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