從一部電影到一堂生命教育課

王德志

摘 ?要：電影的偉大就在于它是很多其它藝術的綜合，將電影引入到生命教育中，利用電影激發學生新的學習體驗顯得非常必要，在講述七年級道德與法治上冊第八課“敬畏生命”的時候，我圍繞這部電影設計了“敬畏生命”教學情境，讓學生帶著角色和任務踏上飛行之旅，呈現一堂充滿熱度、高度和溫度的生命教育課。

關鍵詞：電影;敬畏生命;中國機長

在2019年國慶檔，有一部電影成為票房黑馬，一路飆升，上映兩月有余，斬獲28.66億元票房，這部電影的名字叫做《中國機長》。講述了2018年的“5·14川航8633迫降成都事件”，當此危難之際，機長劉傳健和其他機組人員沉著應對，于34分鐘后，安全著陸。一年半后，改編自此班機事故的電影《中國機長》出爐，詮釋了敬畏職責、敬畏規章、敬畏生命的核心要義。在現實生活中，許多職業是很不同的，大多數的職業在面對危機或挑戰時，即便出錯，其結果無非是失去一單生意，但有的職業如果出錯，那后果可能是上百人的粉身碎骨，百余個家庭的永生之痛，無可挽回，萬劫不復。民航業就是如此，不可缺少敬畏之心。下面，我談一談基于電影《中國機長》設計的“敬畏生命”課堂教學設計理念和實施過程。

一、蹭電影熱度，激發學生學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是學習者最好的老師。在日常教學活動中，如何激發學生的學習興趣，說到底就是激發學生學習的動力，使學生的心里產生學習的動機和學習的欲望。當代中學生處于互聯網時代，信息大爆炸讓學生對社會熱點事件尤為關注。無論是“5·14川航8633迫降成都事件”還是電影《中國機長》的熱映，在近段時間都是熱度滿滿，容易調動學生的學習欲望。因此，我將電影帶入課堂，將授課內容與電影相結合，采取符合中學生學習規律的教學設計，讓學生通過觀影引起反思，吸收學習內容，從而達到教學目標。相比傳統教學方式，將電影引入課堂有以下幾點好處。第一，電影故事情節能幫助學生迅速進入情境，本節課我利用電影將孩子們代入到飛機機艙，充分利用電影營造的強烈情景氛圍，去感受飛機起飛的美景、飛機遇險的慌亂、化解危機的智慧、休戚與共的生命思考，真正給學生的學習帶來了新的體驗，產生不一樣的學習效果。從孩子們的積極參與中可以感受到他們是愿意參與課堂的，真正做到了成為學習的主人，讓學習真實地發生了。第二，電影的趣味娛樂性可以激發學生的學習興趣。在準備這節課之前，要求學生課前積極準備，充分查閱電影背后的資料，匯編成小故事，小組匯總以后提出了各種關于事件本身和電影的問題，帶著這些疑惑和問題來上課，結合電影的強大視覺、聽覺沖擊，讓學生學習興趣倍增，積極踴躍參與課堂，實現了教學的目標。

二、挖思想深度，促進學生提升思維

敬畏生命，這本身就是一個永恒的話題。如何將敬畏生命的學習不僅僅停留在表面呼喊口號的層面呢？在導入環節，我便設置了教學懸念，設置了三組數據，9800米的高空、零下40度、34分鐘，猜一猜這是什么事件？沒錯，就是創造了民航歷史奇跡的5·14事件。通過設計教學和角色體驗懸念導入新課，激發學生的好奇心，也為后面的電影片段和教學內容埋下伏筆。同學們感受到了這不僅僅是民航史上的奇跡，也是生命的奇跡。讓學生對敬畏生命的思考有第一層次的理解，我們要珍愛自己的生命，生命寶貴。緊接著設置了一個小游戲 “生命魔盒”。盒子里裝著充滿“魔力”的卡片，卡片上寫著人們努力追求的各種“財富”，請兩位同學依次從“生命魔盒”中抽取卡片，獲得“財富”，分享感受，接受老師采訪。在采訪中有一個設問便是對盒子里“財富”進行取舍，選擇最寶貴的，最不愿舍棄的是什么？通過剛才的學習，孩子們知道了生命至上。接著追問，如果這個生命代表的是他人的生命，你還會覺得寶貴嗎？遲疑一會，學生還是會堅定的選擇，別人的生命是寶貴的，因為生命是平等的。這便是對敬畏生命的第二層次，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。在第三層次的突破上，我設計了一組事件對比，將“5·14川航8633迫降成都事件”和“重慶公交車事件”進行正反對比，兩個事件具有諸多共性，但是最終的結果卻生死各異，分析原因，思考對敬畏生命的啟示。分析重慶公交車墜江事件，從乘客的角度進行深入挖掘可知，車上乘客的冷眼旁觀和不作為也是導致悲劇發生的重要原因。這啟示我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系，處理生命問題，才會尊重、關注、關懷、善待身邊的每一個人。這便是對敬畏生命更深層次的理解，在這些環節的設置中，思維的深度被一點一點地挖掘，學生的思維能力得到了提升。

三、感教育溫度，回歸立德樹人本位

冷也好，暖也罷，都在孕育生命，呼呼成長，宇宙亙古不變的規律，放在教育里也同樣受用。習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上發表講話指出，思政課老師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子，必須牢牢把握立德樹人這個根本任務，解決好培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人這個根本問題。在敬畏生命的課堂上，應該要回歸立德樹人的根本任務，就是要培養懂得感恩，珍愛生命，敬畏生命的有溫度中學生，讓教育有溫度。通過本節課的學習，學生們明白了敬畏的力量，感受到了生命的溫度，這便是教育的溫度。機長敬畏生命，面對危難，毫不畏懼，化危為安;乘客敬畏生命，懂得相互協作，休戚與共，尊重善待他人，溫暖他人;地勤工作人員敬畏生命，積極協助，展開救援，盡職盡責，溫暖社會。在“敬畏生命”教學設計中，不僅教學內容是溫暖的，而且教學的過程也是溫暖的。在教學中，我一直微笑面對學生，微笑是世界上令人溫暖的東西，像陽光一樣，溫暖心靈。我堅信，一個微笑，一句肯定的評語，一個鼓勵的眼神，一個微不足道的細節，都能溫暖學生，影響人格，只有這樣溫情的孕育，才能培養出符合新時代需要的社會主義接班人。

參考文獻

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