電子白板和手機在物理課堂中的應用

邵佳

摘 ?要：隨著媒體技術的發展和教育信息化的不斷推進，為實現初中新課程標準中以能力發展為核心的教學目標，新媒體技術與課程的整合成為了教育教學的一個重要課題。在此我就多媒體技術在物理教學中的應用及作用闡述一些看法和做法。

關鍵詞：授課助手;電子白板;手機;物理教學

“電子白板”技術，將多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，為信息技術與學科整合提供了支持，逐漸成為現代課堂媒體發展的方向。白板操作工具中獨有的思維導圖功能、多媒體嵌入功能、拖放功能、照相功能、涂層功能、即時反饋功能等，使學習內容更加直觀的呈現在學生面前，更加有利于激發學生的興趣，調動學生動手、動腦積極主動參與到學習過程來。本文以我在課堂實踐中利用電子白板的效果和問題談一些看法，期待指正教導。

通過在實際課堂中的應用我認為現代新媒體技術在物理課堂中的應用主要有以下幾個方面的影響和作用：

1.多媒體嵌入功能讓物理情景直觀的呈現在學生面前。

電子白板多媒體嵌入功能讓物理知識和物理情景和物理過程有機聯系起來，使物理知識規律更加直觀地呈現在學生面前，讓抽象思維過程與物理情景結合起來，提高學生學習效率和效果。例如：在初二上冊光的反射和折射復習中，將反射折射規律和對應現象的圖片、視頻聯系起來，讓學生通過現象記憶規律。正真做到對物理知識的理解。

2.思維導圖的出現讓老師得以呈現自己的思維，同時培養學生形成自己的思維模式，和學習習慣。

思維導圖的建立有利于老師對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析;同時讓物理知識結構關系清晰的展現在學生面前，讓知識有機的聯系在一起，從而激發學生豐富的聯想能力，提高學習能力和思維能力，真正實現學會學習的目標。

3. 電子白板獨有的拖放功能，有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。

白板操作工具中獨有的拖放功能，學生在課堂上有了動手操作的機會。激發學生手、腦、眼三方聯動參與到學習過程，大大提升學習效果和積極性。例如：在光學中光的折射和反射現象分類中，老師將常見的反射和折射現象羅列出來，利用拖拽功能讓學生分類，調動動手，動腦積極主動的參與到課堂學習中來，極大提高學習效率。

4.授課助手機拍照上傳功能，讓學生活動的成果得以即時在白板上展示，激發學生主動思考。

與學生自己相關的學習成果出現在白板上，極大的吸引了學生的注意力，讓學生將注意力集中到講授內容上來;另一方面學生學習的難點和重點，真實直觀的展現在課堂上，讓重難點得到解決和強調。例如：在作圖像類習題中，細節是學生在學習過程中最容易忽略的地方，既是重點也是難點，傳統課堂上教師要作圖講解，費時又費力，慢節奏讓學生昏昏欲睡，沒有學習效率。如果用拍照上傳功能，讓所有作圖細節和易錯點都清晰直觀的展現在學生面前，讓常常出現的問題引起學生的關注。還能讓他們自己互相改錯，既提高學習主動性，又提高課堂效率。

結語

總的來說，電子交互式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環境下教師與學生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產生碰撞，碰撞就必然產生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養。電子白板強大交互功能，為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。