農(nóng)村寄宿生生活自理能力教育故事

楊斐

摘 ?要：現(xiàn)在許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子生活的自理、自立能力培養(yǎng)。但是很多孩子因?yàn)楦鞣矫娴脑蛐W(xué)階段就要經(jīng)歷寄宿生活自理與生活習(xí)慣的考驗(yàn)。作為教育工作者既要教給孩子書本里的知識(shí)，也要教會(huì)孩子怎樣做到生活自理、自立，要運(yùn)用班級(jí)集體力量，多頭并進(jìn)，體現(xiàn)出教育者的關(guān)心與愛(ài)心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿生;生活自理;教育故事

隨著農(nóng)村生活水平的不斷提高，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平也提高到很高程度。在生活中，許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子生活的自理、自立能力培養(yǎng)。爸爸媽媽什么家務(wù)也不讓孩子干，以為可以多留些時(shí)間給孩子學(xué)習(xí)，包括父母在外打工的一些隔代教育的家庭現(xiàn)狀，結(jié)果造成孩子對(duì)爸爸媽媽、家庭、環(huán)境的過(guò)度依賴，有些學(xué)生連基本的生活處理能力也沒(méi)有。究其原因，主要是爸爸媽媽的過(guò)度關(guān)心所致。事事為孩子包辦，勢(shì)必隔斷了孩子同周圍環(huán)境的接觸，其結(jié)果是，孩子們應(yīng)當(dāng)具有的自我探索性活動(dòng)都變成了爸爸媽媽精心照料下的被支配性活動(dòng)。如果孩子缺乏獨(dú)立的嘗試機(jī)會(huì)，他們就會(huì)變得事事處處依賴爸爸媽媽，在學(xué)校依賴?yán)蠋熑カ@得每一項(xiàng)新的經(jīng)驗(yàn)。爸爸媽媽的一系列替代活動(dòng)，使孩子逐漸喪失了自我。孩子在生活、學(xué)習(xí)中，處處靠爸爸媽媽的保護(hù)進(jìn)行選擇，靠爸爸媽媽的力量去參加各種社會(huì)活動(dòng)，久而久之，孩子會(huì)喪失獨(dú)立性和克服困難的意志與能力。顯而易見(jiàn)，這對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展極為不利。00后學(xué)生在寄宿制學(xué)校生活中，這種自理能力上的缺失，弊端體現(xiàn)的尤為突出。

我們學(xué)校是一個(gè)山區(qū)寄宿制的學(xué)校，由于鄉(xiāng)情的關(guān)系，鄉(xiāng)里四年級(jí)及以上的學(xué)生都要統(tǒng)一到中心小學(xué)就讀，因?yàn)榧译x學(xué)校很遠(yuǎn)所以學(xué)生只能住在學(xué)校，一個(gè)周只能在周末的時(shí)候才能回家。一、二、三年級(jí)的學(xué)生也有少部分因?yàn)榧彝サ脑騺?lái)學(xué)校住校，而這些孩子來(lái)住宿的時(shí)候也不過(guò)是七八歲大的兒童，四年級(jí)來(lái)住的也都只是十一二歲，他們?cè)诩乃奚罘矫嬉?jīng)歷生活自理與生活習(xí)慣的很大考驗(yàn)。

在這一管理模式下生活的新生代獨(dú)生子女的交際問(wèn)題，引起了人們的關(guān)注。平時(shí)在家中是小霸王，小公主的他們，應(yīng)該如何在學(xué)校的寄宿生活中能簡(jiǎn)單自理，形成良好的生活習(xí)慣？

記得我?guī)Ф昙?jí)時(shí)我們班上有個(gè)小女孩，平時(shí)特別乖巧，由于家住得較遠(yuǎn)，父母忙于生意，她就住校了。但是一住校，她就出現(xiàn)狀況了，剛開(kāi)始她也像其他人一樣會(huì)想爸爸媽媽，頭幾天會(huì)哭，我們一直陪著她，和她講道理，讓她和父母通話，當(dāng)其他同學(xué)基本都能慢慢適應(yīng)學(xué)校的住宿生活時(shí)，依舊不見(jiàn)她的情緒好轉(zhuǎn)，而且生活方面更是一團(tuán)糟，基本的洗漱都成問(wèn)題，更不要說(shuō)是自己疊被子、整理衣物鞋襪等，還好她的堂姐剛好讀六年級(jí)，平常在生活方面還能照顧她。在她堂姐和我們老師的幫助下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，她在生活方面已基本能自理。由于我們這里早中晚的溫差較大，有一次她沒(méi)有隨著天氣的變化來(lái)加減衣服，所以導(dǎo)致她感冒了，我通知了她的父母，父母從很遠(yuǎn)的家里趕來(lái)把她接回家看病休養(yǎng)，這一次她終于不用在學(xué)校住了，她嘗到了甜頭，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法能讓她回家住。三天以后她病好了家長(zhǎng)又把她送來(lái)了學(xué)校，接下來(lái)有兩周她就一直在和老師說(shuō)她生病了，頭痛，經(jīng)過(guò)測(cè)量體溫也確實(shí)有些發(fā)熱，可是一回到家，她的體溫就正常了，身體沒(méi)有任何問(wèn)題。由于家庭原因，爸爸媽媽堅(jiān)持讓她繼續(xù)住校，而孩子的情緒和身體都非常不好，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。

在農(nóng)村，很多父母由于自己忙于生計(jì)外出打工，或者覺(jué)得自己管不好孩子，干脆讓學(xué)校代管，讓孩子早早脫離父母的呵護(hù)，尤其在生活上提前斷奶。在新環(huán)境下，孩子沒(méi)法適應(yīng)，會(huì)在父母那尋求安全感，而且這個(gè)年齡段的孩子是很渴求安全感的，以致會(huì)產(chǎn)生極端情況，比如說(shuō)像上述事例中說(shuō)到的類似于有意識(shí)地強(qiáng)迫自己生病，以達(dá)到滿足安全感的狀態(tài)。

對(duì)此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與我們老師溝通，我們也更加積極地與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)要解決孩子的生活自理的問(wèn)題要從以下幾個(gè)方面著手：1. 指導(dǎo)家長(zhǎng)做好工作，每周來(lái)探訪她一次，來(lái)指導(dǎo)孩子的生活習(xí)慣及自理能力，周末回家讓家長(zhǎng)教孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，比如說(shuō)：洗鞋襪、掃地等。2.舒緩孩子心理壓力。經(jīng)過(guò)溝通指導(dǎo)原來(lái)她媽媽馬上就要生寶寶了，讓她產(chǎn)生了爸爸媽媽好像沒(méi)有以前愛(ài)她的想法，所以她極度渴望呆在爸爸媽媽身邊保留父母對(duì)她的愛(ài)，一方面我和她講道理，另一方面與家長(zhǎng)溝通好在家時(shí)不要隨便開(kāi)玩笑說(shuō)沒(méi)空管她或更愛(ài)小弟弟的話刺激她，而是讓她感受到爸爸媽媽還是非常愛(ài)她，并且讓她意識(shí)到她是姐姐以后應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧弟弟，所以現(xiàn)在就要學(xué)會(huì)照顧自己，這樣以來(lái)弟弟或妹妹就會(huì)很愛(ài)她的。3.鼓勵(lì)其他同學(xué)多與她玩耍，經(jīng)常幫助她指導(dǎo)她，加強(qiáng)她對(duì)本班和小伙伴的認(rèn)同感。4. 在平時(shí)與課堂上，多發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)她，讓她有愉悅幸福感。通過(guò)這些方法，孩子的精神壓力大大得到了緩解，生活也慢慢的有條理了，在生活上遇到的各種小麻煩也迎刃而解了，又能像其他孩子一樣露出天真可愛(ài)的笑臉了，并熱愛(ài)上了學(xué)校的住宿生活，學(xué)習(xí)上也發(fā)揮出她最好的水平。

在我們山區(qū)寄宿制學(xué)校中像以上學(xué)生這樣的案例還有很多，面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要時(shí)刻給他關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去關(guān)心他們的生活。作為班主任，要做班級(jí)其他同學(xué)的工作，讓孩子們團(tuán)結(jié)他，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖，大家的關(guān)愛(ài);要善于運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)生心理，及時(shí)了解學(xué)生的生活情況，通過(guò)細(xì)致的工作，分析學(xué)生的具體原因，與家長(zhǎng)一起，指導(dǎo)配合家長(zhǎng)，共同完成孩子的生活自理建設(shè)。這個(gè)案例中，我們既要運(yùn)用到教育專業(yè)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)如何溝通交流，還要運(yùn)用班級(jí)集體力量，多頭并進(jìn)，體現(xiàn)教育者的關(guān)心與愛(ài)心。

最成功的教育不一定要最富技巧性，但一定要涌動(dòng)著教師的真情，體現(xiàn)出教師的真心。我想只要能讓他們看到老師的堅(jiān)韌和真誠(chéng)，他們就會(huì)以堅(jiān)強(qiáng)、認(rèn)真和努力回報(bào)你。即使心力交瘁，即使身心疲憊，可想起我們光榮的事業(yè)，想起我們神圣的使命，想到學(xué)生無(wú)比燦爛的明天，我們就能感到我們不離不棄的堅(jiān)守是一種無(wú)休無(wú)止的奉獻(xiàn)！教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的期待過(guò)程，教育需要細(xì)心、耐心、愛(ài)心和恒心。我期待著每個(gè)孩子一天天在成長(zhǎng)，我也相信，在我們老師悉心呵護(hù)下，他們一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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