論提升高中物理教學中課堂提問有效性的策略

曹天福

摘 要：高中物理是一門難度較高的學科，在新課標改革的不斷推進下，高中物理課堂的授課方式由老師講授轉化為學生自主學習。在新式的物理課堂中，要求教師轉變教育理念和教學方法，但傳統的課堂提問教學方法同樣適用于現代化的課堂中。物理教師在課堂教學過程中需要將課堂提問的方法進行適當的調整，提出的問題要具有趣味性、合理性和適用性，這樣才能適用于現代化的課堂教學中，發揮課堂提問對物理教學的促進作用。

關鍵詞：高中物理;課堂提問;趣味性;啟發性;針對性

課堂提問一直以來都是教師慣用的教學方法，但是在傳統的課堂教學過程中，教師對學生提問時只是單純的為了獲取教學反饋，且提出的問題不具有合理性，對問題的難度也沒有一定的拿捏，如果提出的問題難度太高，還會打擊學生學習物理的信心。因此，在現代化的物理課堂中，教師要在科學的教育理念指導下提出合理的問題，從而發揮課堂提問對物理課堂教學的促進作用。

一、結合生活，使問題具有趣味性

在物理教學過程中可以發現，大多數學生都認為高中階段的物理不僅難度很高，而且學起來毫無趣味，學生從主觀上抗拒對物理的學習，致使物理的課堂教學效果一直不理想。物理教師在教學過程中可以將充滿趣味的的生活作為引導，增加課堂中的趣味性，喚起學生學習的積極性，再接入物理的教學內容，使學生能夠集中注意力參與到學習中，從而提升物理教學中課堂提問的有效性。……