關注細節，提高歷史教學實效

湯加美

隨著新課改的步步推進和江蘇高考方案的不斷調整，我們高中歷史教學在課程資源的開發利用、課堂教學模式、教學評價方式等方面發生了許多變化。但是也出現了一些令人擔憂的現象。歷史學科是一門求真求美的學科，最新出臺的歷史學科核心素養更是為我們的歷史教學指明了新的方向。我們在歷史教學中如何在仰望星空的同時，依然能夠腳踏實地、追求歷史教學的細節之美，更好地落實核心素養，提高教學實效呢？

一、上好第一堂“見面課”

柏拉圖說：“良好的開端等于成功的一半。”高中第一節歷史課，對于每一位歷史老師和學生來講都是不可復制的經歷，不可等閑視之。有的老師匆匆忙忙直接開講教學內容，效果并不一定好。第一節歷史課老師應該認真準備、做好功課，手段和形式可以多種多樣，要解決好以下幾個問題：

首先，“你是誰？你的教學風格和經歷如何？”“親其師，信其道”，不管是和藹可親、熱情大方還是嚴肅睿智的你一定會在精心準備的自我介紹后收獲學生的掌聲，也收獲對新學生新學期的信心。

其次，“歷史是什么？歷史課是什么？”開放的討論、多樣的回答，學生對歷史學習的熱情應該在這個環節被點燃、被鼓勵;老師適時進行點評和總結會使學生在水到渠成的感覺中對歷史課形成理性的科學認知。

再次，“高中歷史課學什么？如何學？”老師帶領學生了解高中歷史學習的基本內容、教材體例，同時對學生提出要求、指明方法，使學生做到心中有數、腳下有路，為以后的歷史學習打下良好的基礎。……