淺談初中物理實驗教學中創新思維能力的培養

摘 要：在目前中學物理實驗教學中，仍存在一些問題并且與素質教育有關的情況出現。可以說物理這門學科是注重實驗，將所得實驗作為理論的基礎。初中這一階段是培養一個學生對物理興趣最為關鍵的時刻，而且物理實驗也是教師們在教學過程中不可或缺的一個環節，同時也提升了學生們的創新思維能力。

關鍵詞：初中物理實驗;創新思維能力;素質教育

對于初中生來說，物理實驗可以更好的幫助他們學習物理這門學科，也是學習物理最基礎的一節。在實驗中，怎樣去操作、以及基本的操作方法及技能掌握在理論知識上顯得更加通俗易懂，同時也有助于學生從實驗中找尋生活中的樂趣，和培養正確的科學態度及塑造優秀的品格，也在學生們創新思維能力的培養上起著重大作用。

伴隨著我國社會的不斷進步，我國的教育不單單只是應試教育這一種，而是逐漸走向素質教育的轉變，所以說，實驗教學才顯得尤為重要。而相對于傳統的教學模式來說，早已不能適應當下教育發展的局勢，為此必須轉變傳統的教學模式，向具有創新思維領域發展，為我國當代學生創造一個展示自我的平臺。

一、現階段物理實驗存在的問題

在現階段，首先是實際實驗開出率不高，效果不盡如人意現在對實驗課的實驗要求普遍較高，投入的資金也不少，而作為物理實驗卻普遍重視不夠。有相當一部分學校的物理實驗完成次數并不能達到相應的要求。也有一部分學校雖然完成了要求的實驗次數，但卻沒有達到理想的實驗效果。其實就是，教師們一味地按照傳統的教學模式進行授課，對單一的書本知識給學生們講解，包括物理課本里出現的要求學生自己動手完成的實驗題，也只是潦草的一筆帶過式的講出來，而不是讓學生親自動手完成。并且大部分的教師沒有用心去備課，也沒有在實驗教學方案上花時間去研究，只是單一的教學方法以及老套的教學模式。也有為了完成任務而安排實驗課，這樣一節課對學生們來說沒有目的，也缺乏系統性，實驗課也就顯得很枯燥乏味。教師在實驗課上，一人實驗然后去講，并沒有讓學生們都融入實驗當中，從而學生們也就缺少動手動腦的機會，并不能真正領悟到實驗的真諦所在。

二、物理實驗與素質教育的關系

隨著科學技術的不斷進步，這就體現出我們當下這個時代所注重的是什么。物理實驗教學作為現代科學技術的基礎，并且它的發展更是突飛猛進。在我們日常生活中，隨時都能發現物理現象的存在與應用，它已經融入我們的生產生活當中，并且這種趨勢正在擴大化，有增無止。那么，這就需要經常發展一些能體現社會問題的物理實驗活動，包括世界科技的發展與經濟的發展目前的狀況及其簡介專題，交與學生們去閱讀，不僅拓寬了學生們的視野，也激起了學生的創造興趣，提升了學生創造思維能力，把學生培養多面化，讓學生們面向世界，面向未來，面向社會主義現代化的當今，由此來適應科技發展迅速的今天。

三、學習興趣的培養

俗話說，興趣是最好的老師。那么，培養學習興趣就是尤為重要的。比如，在圖書館多開放一些有關物理這門學科的書籍及報紙，這就擴大了學生們學習范圍。還有增加實驗室相應的機械設備，方便教師們和學生們做實驗，通過這些設備機械，能更有效的完成實驗，也能培養學生們在實驗中找到學習的樂趣。同時，在課堂上，不僅要以書本為主，教師們還應該多搜集一些相關的物理歷史趣聞，并且搭配上有趣的視頻課件，如牛頓誤將手表當雞蛋煮的故事，這樣一來，就會活躍課堂氛圍，增加學生們的學習樂趣，也就更有效的掌握相應的知識點，印象更深，理解更強。

四、學生創新思維能力的培養

在物理實驗當中，學生動手完成實驗是中學物理教學這門學科的要求，因為，物理是一門很注重實驗的學科。但是在目前來看，很常見的都是教師們只針對課本進行備課授課，一味地講解課本理論知識，實驗課就少之又少。這種情況很普遍存在，不僅影響學生接受新知識的能力，還影響智力的培養與發展。只有在物理教學中，讓學生們親自動手投入到實驗中，才能真真切切領悟到相應的理論知識，也接近了人類認識客觀規律的過程，讓學生們對物理這門學科認識更清楚明了，同時在生活中，也會發現物理的應用與存在，同時還培養了學生學習物理的興趣以及創新思維的培養。在培養能力的同時，也能合理構建和諧、活躍的課堂氛圍，增進師生之間的關系，充分的展現學生們的參與精神，也激發了學生們的創新思維能力。

五、注重培養學生綜合素質

在實驗過程中，要注重培養學生們相互間的合作精神，以及在實驗操作過程中發現的問題以及方法的精神。教師們在劃分實驗小組時，除了盡可能安排兩個人一組之外，還要以小姐為一個單位，作出實驗報告的結果，并且在結束實驗時，要讓小組與小組之間進行交流，并上臺展示其成果以及實驗中存在的一些問題。在實驗中，要更多地是培養學生的動手動腦能力以及表達能力，例如，以小組為單位，讓小組代表上臺講述實驗步驟及其結論，之后以實驗報告的形式寫出來，讓每個學生都積極參與進來，口頭交流實驗心得與獲取的成果。

六、結論

一套完整合理的初中物理實驗教學，不僅可以培養學生們主動學習的樂趣，而且還可以提升學生們創新思維能力，同時也能使學生們發現生活中所存在的物理現象，并尊重事實、堅持真理、勇于探索，這就可以使初中物理實驗教學得到有效的完善。

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作者簡介：陳小河（1979.10—），男，漢族，甘肅靜寧縣人，現供職于靜寧縣靈芝初級中學，一級教師，大學本科，研究方向：初中物理教學。