如何減少農(nóng)村高中學校園欺凌事件的發(fā)生

金凱華

摘 要：近幾年全國各地出現(xiàn)了不少校園欺凌事件。所謂的校園欺凌就是學生之間通過肢體接觸、語言攻擊和網(wǎng)絡散布謠言等方式來對于弱勢的學生進行欺凌和侮辱等。在農(nóng)村地區(qū)的高中學校這種現(xiàn)象比較常見。校園欺凌事件對于學生的身心健康造成了不良的影響，應該被社會廣泛關注。本文通過研究校園欺凌形成的原因，從國家、社會和學生個人這三個層面提出了減少農(nóng)村高中校園欺凌事件產(chǎn)生的措施。

關鍵詞：農(nóng)村高中學校;校園欺凌事件;發(fā)生

前言：我們所說的校園欺凌指的是發(fā)生在校園中的一些不良的行為，即學生之間通過一些手段來欺負弱小的行為。我國中小學校園內(nèi)凌弱的現(xiàn)象時常發(fā)生，尤其是在高中這個階段，這種現(xiàn)象就會變本加厲。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村高中校園欺凌常見的現(xiàn)象是往同學臉上吐唾液，讓他人幫自己拿書包，給同學取綽號，有的甚至還問同學要保護費。有的同學會嘲諷同學的缺陷或者家庭情況，公開學生的隱私。這些校園欺凌現(xiàn)象對于欺凌者和被欺凌者來說都是一種危害，農(nóng)村高中學校園欺凌事件應該被學校、社會和國家重視，并且能夠針對形成校園欺凌事件的原因采取一系列措施來應對。

一、校園欺凌的危害

校園欺凌給被欺凌者帶來的危害是最直接的，嚴重影響被欺凌者的身心健康。這一部分學生往往會出現(xiàn)失眠、憂郁，暴躁等精神狀況;還有的學生甚至會出現(xiàn)自殺和抑郁的傾向;除此之外，受欺凌者不能將注意力完全集中在學習上，導致自身學習成績下降，對學習失去興趣，上課不遵守課堂紀律，時常出現(xiàn)遲到和曠課的情況。

對于欺凌者而言，他們之所以產(chǎn)生欺凌同學的行為是因為這部分學生在學習或者生活中遇到挫折不能夠通過自身來克服，經(jīng)過欺負其他的學生，欺凌者可以獲得心理上的滿足。他們大部分脾氣暴躁，自控力和自醒力不強，如果不能得到很好的控制，就很容易走上犯罪的道路。根據(jù)相關的研究可知，欺凌者的行為常常會為其以后走上犯罪道路埋下隱患。

在欺凌者和被欺凌者之間有一類人那就是旁觀者。旁觀者是導致校園欺凌現(xiàn)象蔓延的一個原因。學生在存在校園欺凌的環(huán)境中學習，往往會使學生感到不安，也就很容易讓學生產(chǎn)生逃學的心理。

二、校園欺凌產(chǎn)生的原因

校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生是由多種原因共同作用的結果。學校道德教育缺失，學生升學壓力，家庭結構變化幾家庭變故和信息技術的發(fā)展等因素是校園欺凌產(chǎn)生的重要原因。在如今農(nóng)村高中的教育教學中，道德教育往往被忽視，道德教育流于形式，學生的善惡觀念和道德意識并不是很完善。升學壓力使得學生出現(xiàn)嚴重的兩級分化，即學習成績好的學生學習成績越來越好，學習成績差的學生學習成績越差。大部分高校的老師將注意力過多的放在學習成績好的學生身上，對于學習成績差的學生關愛不夠。學習成績差的學習很容易在心理上形成落差，從而產(chǎn)生不滿的情緒，并且通過校園欺凌的方式表現(xiàn)出來，希望通過校園欺凌來吸引同學、家長和老師的注意。

家庭結構變化和家庭環(huán)境的變故也是校園欺凌的誘因。如今農(nóng)村的孩子也越來越少，農(nóng)村獨生子女家庭也越來越多。嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心使得學生自私自利，不懂得該如何跟同學相處。信息技術的發(fā)展，學生接觸網(wǎng)絡的機會增加，網(wǎng)絡游戲，影視作品中很多暴力相關的內(nèi)容被學生崇拜和模仿，這些都影響著學生的行為，誘導學生去欺凌他人。

三、應對校園欺凌的對策

3.1完善相關法律法規(guī)

國家應該制定完善的相關法律法規(guī)，明確校園受欺凌者的法律補償和明晰欺凌者的法律責任。國家通過立法來給杜絕校園欺凌現(xiàn)象提供法律依據(jù)，學校就會增加對于校園欺凌的重視，從而會采取積極有效的措施來進行管理和控制。當校園欺凌上升到立法層面，學生就會對于自身的行為有所警醒，從而對于自身的行為有一定的約束。

3.2舉辦專項活動

社會應該為杜絕校園欺凌提供有效的治理環(huán)境，并且定期舉辦相關的校園欺凌防范活動。政府和相關社會部門要設立專門的杜絕校園欺凌的網(wǎng)站，成立相關預防和研究農(nóng)村高中校園欺凌的組織。把研究校園欺凌工作當作一項公益工作來做，最終的目的是要建立一套完善的防控系統(tǒng)。從學生自身約束，到老師干預再到校紀校規(guī)約束，這樣才能從根本改變校園欺凌現(xiàn)象。

3.3培養(yǎng)學生健全人格

培養(yǎng)學生健全的人格是教育工作者的工作內(nèi)容和工作目標。學校和教育部門要定期對學生進行培訓，培養(yǎng)老師如何盡早識別校園欺凌現(xiàn)象，對老師正確判定校園欺凌行為，干預和矯正校園欺凌進行培訓。學校要定期或者不定期的對于校園欺凌的發(fā)生情況進行調(diào)查，研究校園欺凌事件發(fā)生的頻率，發(fā)生的原因以及學生對于校園欺凌的認知。通過這一系列關于校園欺凌的研究，老師和學校可以有針對性的對校園欺凌現(xiàn)象采取干預和補救的措施。

學校還應該加強對于學生的思想道德教育，完善學生的人格，讓學生養(yǎng)成關愛同學，團結互助的良好品格。對于單親家庭的學生，留守的學生或者是家庭經(jīng)濟條件不是很好的學生，學校和老師要給予其充分的關愛，老師要引導學生關愛自己的同學，不能因為同學的家庭情況而取笑自己的同學。

結語：校園欺凌現(xiàn)象是一個毒瘤，它能摧毀一個人的自尊心和自信心。農(nóng)村高中的教育遠不如城市，但是農(nóng)村高中的校園欺凌現(xiàn)象卻數(shù)見不鮮。校園欺凌對于欺凌者、被欺凌者和旁觀者來說都是一種危害，嚴重危害學生的身心健康，影響學生的學習成績。校園欺凌現(xiàn)象形成的原因眾多，跟學校的教育，學生的升學壓力，家庭結構及家庭變故和社會的發(fā)展都有聯(lián)系，這就需要國家，社會和學校共同努力來通過立法明確校園欺凌的重要性，規(guī)范校園欺凌者的行為;通過專項活動來引導學校風氣，通過培養(yǎng)學生健全的人格來規(guī)范學生的行為習慣，從而杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

參考文獻

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