如何構建有效的初中化學課堂

蘇良景

摘 要：初中化學是學生開始進入化學世界的初級階段，對于學生今后的化學學習起著基礎作用，是化學大廈的基石。要想讓初中學生學好化學，教師就必須要打破傳統教學模式，在原有的基礎上進行教學創新，構建高效的化學課堂。本文主要對如何構建有效的初中化學課堂進行了探究。

關鍵詞：初中化學;課堂有效性

前言：初中化學是中學教育中的重要內容，對于培養初中生的思維能力和實際操作能力具有重要的意義，也是促進學生全面發展過程中不可缺少的一個環節。隨著新課程標準的推行，初中化學教學進入了新的發展階段。但由于部分教師教學理念落后、教學方法和學習方法太過陳舊、師生關系處理不當、實驗課程限制太多等原因，初中化學的課堂教學效率仍然得不到提高，難以實現化學課堂的有效性。因此初中化學教師就要不斷進行教學探索，努力提高化學課堂的有效性，構建有效的化學課堂。

1.突出學生在課堂中的主體地位

在初中化學課堂教學過程中，要突出學生的主體地位，建立以學生為主體教學模式，為初中生創造獨立的學習環境，為初中化學高效課堂奠定基礎。新課程改革要求指出學生應該是所有課堂教學的主體，教師是這一過程的指導者。因此，在初中化學課堂教學過程中，教師需要實現師生之間的角色交換，改變陳舊過時的教學觀念，充分發揮學生的學習能力，發揮學生的主觀能動性，為學生建立開放、獨立、高效的課堂。例如在學習“溶液”時，教師可以先為學生展示NaCl和蔗糖的溶解實驗，當固體消失時，教師可以把全班分成小組，進行基于小組的獨立討論，通過觀察實驗中NaCl和蔗糖溶解的過程，結合課前預習，讓學生進行自主講解。這樣能夠提升學生學習化學的積極性，確保每個學生都能參與學習和討論，不僅可以突出學生在課堂上的主導地位，還能改善課堂環境，實現有效性。

2.培養學生的思維能力

在現代初中教育中，教師應該改變教學理念，專注于培養學生的思維能力。在化學課上，教師不僅要向學生傳授知識，還要讓學生學習和掌握化學思維方法，解決生活中的問題。由于化學具有豐富的實踐性，可以利用這個特性有效地吸引學生的注意力，讓學生看到有趣的化學現象，進而提高對化學的興趣。在教學過程中，教師可以使用實驗來培養學生的思維能力。例如，在學習“堿的化學性質”這一課時，教師將可以在教學過程中進行實驗，讓學生在長期放置的氫氧化鈉固體中加入稀鹽酸，通過在固體表面上找到氣泡，引導學生從實驗現象中分析化學原理

3.與實際生活相聯系

化學與生活具有極大的聯系，在日常生活中我們經常接觸一些化學物質。因此在教學工作中，教師要注意將化學知識與周邊生活聯系起來，利用生活現象來介紹知識，讓學生通過自己的親身經歷加深對化學知識的理解。因為如果將這些化學原理作為一個概念單獨呈現，則這些原則很難被理解并記住，但與生活中的例子或現象聯系起來時，就可以促進學生對知識的理解能力。例如，當學習碳酸氫鈉的化學性質時，老師可以問學生：“大家都知道蘇打水，但是你們知道蘇打水中的氣泡是怎么來的嗎？“學生的好奇心是由問題引起的，當學生渴望知道答案時，他們會在教師的指導下積極探索學習，從而提高教學效果。在學習“滅火原理”部分時，教師可以利用生活中的一些例子來指導學生討論滅火的化學原理。例如，消防員使用高壓水槍來撲滅一般火災，主要是通過冷卻溫度至可燃物著火點以下來進行滅火;當做飯時鍋起火時，可以蓋住蓋子將可燃物與氧氣隔離并熄滅火焰等。

4.充分利用實驗課

在實驗課上，教師應積極鼓勵學生大膽練習，不要刻意追求實驗結果。在學生的各種實驗步驟和眾多錯誤操作中，教師逐一回答糾正和錯誤的分析，讓學生了解以各種方式產生的影響和反應，從錯誤中汲取真理。這樣使所有學生都能參與，教學質量和效率得到極大提高。并且通過親自動手和小組討論，也會使學生增強彼此的友誼，更加明白團隊的意義，同時學生的思維能力也得到進一步提高。一些化學實驗可以以多種方式進行，但只有一種方法是最簡單和最實用的方法。教師只需要給學生一些計劃或假設進行討論或分組，確保程序的安全性，便可以讓學生進行實驗，從實驗到總結，學生增進了對化學知識的了解，同時也掌握更多其他知識，拓展了知識視野，提高了學習效率。

5.創設積極的課堂氛圍

輕松和諧的課堂氣氛可以喚起學生的熱情，愉快的情感體驗會讓學生感到神清氣爽。在課堂上，教師的姿態、外觀、微笑和言語可以在教師和學生之間產生強烈的情感共鳴，這可以使課堂的氛圍變得更加和諧。教師的語言要平和，運用平等的語氣，充分體現師生關系，不要給學生造成不必要的心理壓力。例如，在學習鐵的性質時，可以提前一周進行教科書中的鐵釘生銹示范實驗，并讓學生自己也做一做這個實驗。當學習到這一知識時，教師向學生展示實驗的三個試管，并與他們所做的實驗結果進行比較。學生們自然而然地接受了“鐵可以在潮濕空氣中與氧氣反應形成鐵銹”這一事實。然后讓學生再次思考：“一半的鐵釘浸入水中，哪部分銹斑最明顯，為什么？”進一步的討論“你認為鐵最容易生銹的條件是什么？你能防止生銹嗎？”通過這項活動，學生們迅速了解了鐵銹的原因，并對鐵的防銹方法有了更深入的了解。

6.結束語

初中化學是培養學生化學素質和化學興趣的重要階段，這個階段的化學學習影響著學生對以后學習和生活的選擇。因此化學教師要不斷對教學方法進行探索，在化學課堂中突出學生的主體地位，培養學生的思維能力，將化學知識與實際生活相聯系，充分發揮實驗課的作用，創設積極輕松的課堂氛圍，鍛煉學生的動手能力，開闊學生的思維視野，使學生燃起對化學的興趣，構建科學、高效的化學課堂。

參考文獻

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