論高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)之重要性

蒲有順

摘 要：高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)直接影響學(xué)生高考的數(shù)學(xué)成績，掌握必要的方法是非常重要的，除了有老師的原因外，更多的原因或者說問題還是在學(xué)生這個地方，學(xué)生要想收到好的效果，必須積極主動，勤奮練習(xí)。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí);數(shù)學(xué)

高三的復(fù)習(xí)時間已過大半，老師們都發(fā)現(xiàn)了一個共同的問題，就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都在上升，但是任然有少數(shù)學(xué)生不升則降，究其原因，可以從以下三個方面去總結(jié)。

一、部分?jǐn)?shù)學(xué)老師內(nèi)容安排不合理

高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個整合高中數(shù)學(xué)知識體系的過程，不能按部就班。選擇難度適合的復(fù)習(xí)內(nèi)容十分關(guān)鍵，它可以直接影響學(xué)生的接受水平，對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的開展也起到關(guān)鍵性作用。因此，我們要憑借學(xué)生的知識水平能力，從簡單到逐漸深入地進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識點也從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更加廣闊的鍛煉，學(xué)生在復(fù)習(xí)時就變得更加容易一點，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成績才會有較大的變化。我們從復(fù)習(xí)的方法上來講，文科和理科有一定的區(qū)別，文科注重實際演練的時候多些，理科注重理論的提高多些，從知識體系上來講，要求也不盡相同，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

但是由于不同的老師教學(xué)水平和對知識的理解不同，傳授給學(xué)生的信息也不一樣，比如在對直線方程做最后答案這個問題上，習(xí)慣或者說高考中用的都是一般式：Ax+By+C=0，這當(dāng)中我們要求A，B，C不帶分?jǐn)?shù)，其中A一定是正數(shù)。如果不有這樣在做填空題的時候就會出現(xiàn)誤解。比如正規(guī)的答案是：2x+3y-7=0，不注重細(xì)節(jié)的會寫成：y-+x=0，或者-x-y+1=0，當(dāng)然還有寫成其他形式的，就這兩種形式晃眼一看，差距就挺大的。但是在教學(xué)中很多老師不去研究規(guī)范答題，很容易讓學(xué)生在這方面丟分。還有在立體幾何中，文科和理科的要求也不相同，對于證明和計算也不一樣，理科注重角度的計算，文科注重體積的計算。所以我們老師在安排的時候一定要做到心中有數(shù)，區(qū)別對待，這樣學(xué)生在考試的時候才會運用自如。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)如何調(diào)動學(xué)生的積極性

在高三的一輪復(fù)習(xí)中老師不能完全充當(dāng)保姆的角色，所有事情都干完，讓學(xué)生等著接受，我們的想法是美好的，但是實際的情況是學(xué)生永遠(yuǎn)只能當(dāng)聽眾，當(dāng)不了主人。作為老師最好只當(dāng)領(lǐng)路人，俗話說的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，所以在一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。老師要利用好手中的資料，每堂課化10分鐘給學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識點，然后進(jìn)行知識鞏固精煉，批閱后及時返給學(xué)生，進(jìn)行評講。重要的環(huán)節(jié)就是評講，老師要充分利用學(xué)生答題的情況進(jìn)行總結(jié)和拓展，數(shù)學(xué)尤其重要的事一題多解，老師在進(jìn)行講解的時候注意給學(xué)生提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上面的特訓(xùn)。每個知識點完后要進(jìn)行檢測，對于檢測后的處理要注意技巧，不要輕易給學(xué)生答案，要讓學(xué)生進(jìn)行自查，糾正。改錯的環(huán)節(jié)最為重要，讓學(xué)生專門用個本子進(jìn)行改正，用不同顏色的筆寫上自己對這個數(shù)學(xué)知識點的看法和感想。便于在下次考試的時候進(jìn)行快速鞏固。學(xué)生抓好這幾個環(huán)節(jié)后，上課的時候會更有興趣，效率也會大幅度提高。

三、如何注重數(shù)學(xué)的專題訓(xùn)練

在每個數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)完后，老師都應(yīng)該給學(xué)生安排練。目的在于讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到綜合的運用，聯(lián)系前后，打開學(xué)生的思路，尤其是在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)這節(jié)的時候，因為函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，不等式是緊密聯(lián)系在一起的，比如對勾函數(shù)f（x）=x+，如果不給定義域，在作圖的時候是對勾函數(shù)。也可以通過求導(dǎo)的方法來尋找單調(diào)區(qū)間，判斷其單調(diào)性，求（x）=1-，然后令（x）=0可以求到可能的單調(diào)區(qū)間。也可通過均值定理認(rèn)識，“一正、二定、三相等”，討論x的正負(fù)來進(jìn)行分析，達(dá)到知識的融會貫通，這樣無論學(xué)生遇見什么樣的函數(shù)問題都可以找到思路了。還有就是在復(fù)習(xí)解析幾何的時候，一定要運用好圓錐曲線的第二定義：=常數(shù)（e），注意e的范圍，當(dāng)01的時候是雙曲線，在很多綜合題中都有運用該知識解題。在第二問中會涉及到直線和圓錐曲線相交的問題，都會運用但數(shù)學(xué)中函數(shù)的知識，解不等式的知識，均值定理等。這些就是在第一輪復(fù)習(xí)的時候所講的專題，當(dāng)然有別于二輪復(fù)習(xí)的時候?qū)ｎ}的加深訓(xùn)練。

我相信我們抓住這三點，可以在2019年的高考數(shù)學(xué)中取得優(yōu)異的成績，當(dāng)然也有說的不清楚的地方還請讀者朋友指正，謝謝。

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