高考閱讀的障礙成因及備考策略探究

陳洪濤

英語閱讀理是高考英語的半壁江山，是對學生詞匯，語法，語感的綜合考察。學生通過對不同題材的文章閱讀，捕捉細節信息，歸納主旨大意，推判寫作意圖解。筆者認真研讀了最近5年全國高考英語真題閱讀理解真題，對一些學生失分較多的題目進行了深入的研討，對題型進行了歸類，結合本人的教學實際，提出了一些可行性的備考策略。

一、細節理解題——主抓同義置換、重視對稱結構、兼顧信息索引。

對于細節題，需要在文章中找到對應信息，對于一些新聞廣告類的文章，學生無需細讀整篇文章，只需要找出可能包含所需信息的部分細讀即可，用題干定位法可以鎖定一些明確具體的信息點，如人物，事件，時間，地點，原因及方式等問題。專有名詞可以通過首字母索引的方式進行略讀。有時候根據題目中的關鍵詞，去定位答案所在位置，縮小范圍。文章上下文之間往往又同義詞或者意思相近的表達，留意類似的表達，就能夠迅速鎖定正確答案。

（1）、主抓同義置換

一旦定位到對應信息，可以考慮同義置換或近義置換，注意同一語義的不同表達。利用略讀的方法，把選項與原句進行比較，也可考慮排除法，比如一般斷章取義，原文直接截取的選項往往是錯誤答案。如在2017全國高考英語I卷C篇33題，which of the following people might regard silence as a call for careful thought？ 注意題干中的careful thought，對應原文中的silence is a call for reflection， 抓住題干中的關鍵詞，定位文中的同義詞，就能夠輕松鎖定正確答案。

（2）、重視對稱結構

2019年湖北高三第一次八校聯考的閱讀的D篇34題：What does the underlined word “control ”mean？ 文章主要用試驗對比法將接觸過殺蟲劑的蜜蜂和沒有接觸殺蟲劑的蜜蜂進行社交活動活躍度的對比，信息的對稱點就是pollution-free bees and pollution-exposed bees， 因此這里的while keeping others pesticide-free as controls 理所當然指的是沒有接觸殺蟲劑的蜜蜂，而這里對稱信息的對稱軸正是表示轉折對比的關聯詞“while”。

（3）、兼顧信息索引

對于新聞廣告類的文章，尤其是A篇的挑讀文章，利用核心詞匯，迅速找出包含所含信息的部分，對其他無關信息忽略，即對“when、 where 、how 、why、 who”的關鍵信息瀏覽細讀，尤其關注文中以黑體，大寫，下劃線等方式強調的文字信息。通過閱讀題干，獲取考點信息，迅速定位到正答出處。

二、主旨大意題——串聯核心信息、自擬文章標題 、揣摩作者態度。

（1）、串聯核心信息

主旨大意題是對文章主要意思的概括，出題方式多為：What is the main idea of the text？ what can be the best title of the text？ What is the propose of the author？ 西方文章多以總分總的結構行文，一般開門見山式的開頭，每段開頭出現主題句，因此，重視首段和首尾句，然后對核心信息進行串聯加工，主題就會不言而喻。如在2018全國高考英語I卷B篇31題：What is the main idea of the text？ 第一段首句告訴我們狩獵采集時代語言非常多，第二段首句告訴我們許多語言消失了，第三段首句告訴我們目前存在的語言不多了，綜上所述，文章介紹了人類的發展導致了語言種類減少的現象。得出正確答案“Human development results in fewer languages.”解析此題，需要重視文章段落首句并善于根據事實進行串聯加工。

（2）、自擬文章標題 ：針對性、概括性、導向性。

文章標題（What may be the best title of the passage？）是文章的點睛之筆，是文章的靈魂和門面，選擇標題是對文章深層次的理解，要求學生在通讀全文的基礎上，從出題人的意圖出發，揣摩并得出結論。標題是文章中心最精煉的表達方式，要求覆蓋全面，既不大而空，又不小而偏。理論上高屋建瓴，現實中有指導意義。一般文章標題兼具針對性、概括性和導向性。

首先，標題要有概括性，用詞不宜太具體的細節描述，而是歸納提煉，覆蓋文章的主要內容，囊括文章的主要意思，體現文章的主題;得出這樣的結論，需要培養學生整體閱讀的思想和能力，一邊閱讀一邊提煉，總結歸納，而不是斷章取義，以偏概全。2019年湖北高三第一次八校聯考的閱讀的C篇文章講述了一個在美國出生的中國少年對自己身份定位的過程，盡管身份認同在現實生活中困難重重，他還是決定熱愛兩國文化并將其合二為一。其31題“what can be the best title of the text？”---“Being culturally homeless”這個標題正是契合了作者那種身份得不到認同，找不到文化歸屬感的心理，可謂是對文章內容高度提煉概括。

其次，標題要有針對性，切忌大而空，漫無邊際。對核心主題一針見血，對全文核心和主題內容切中肯綮，所表達的內容不能夠少于或者多于文章所闡述的內容;如在2018全國高考英語I卷B篇27題：What can be a suitable title of the text？ ，通過把握文章關鍵詞on a tight budget、 under 5dollars per family a day、 how cheaply、delicious等信息可知，文章旨在指導觀眾少花錢做出美味營養餐。“cooking well for less”這個標題對應“少花錢”、“預算緊”“美味午餐”可謂言簡意賅，精準全面。

其三，標題應該具有導向性，和主題密切相關，并對話題做出一些適度延伸，對現實具有指導意義。如在2017全國高考英語I卷C篇31題，就是一個主旨大意考測題，此題很容易誤選B項，但是只要學會整體閱讀，善于提煉，不難發現前兩段引出話題并陳述爵士樂現狀，中間兩段工作目的是為了改變爵士樂現狀，最后兩段指出爵士樂的問題和態度，所以“探索爵士樂未來（Exploring the future of jazz）”才是適宜的標題。又如在2016全國高考英語I卷D篇35題：What may be the best title for the text？ 文章講述了不同文化中沉默的含義，以及現實生活中沉默是金的道理，從而引發思考“沉默的意義何在？” 對應標題What it meant to be silent？“沉默意味著什么？”這個標題以問句的形式引人思考，闡發了文章的寫作意圖，深化了主題，對讀者起到了引導作用。

（3）、揣摩作者態度

任何一篇文章，作者都是有態度的，而這個態度，需要讀者根據行文判斷揣摩。如2017年高考英語全國卷IIC篇閱讀，文章介紹了國外一家公司研發的飛行汽車及最新進展。作者的態度是什么？這是一篇說明文，似乎很難看出作者的態度。但是通過“The government has already permitted the company to use special materials to make it easier for the vehicle to fly.”可以得出“政府支持推出這種新產品”的結論。既然政府支持，則展望未來可期，那么對第31題主旨大意考測，就不難做出“flying car closer to reality”的選擇。

三 、推理判斷題------解讀寫作意圖，合理框外思考，關聯主旨大意。

推理判斷題是一種較高層次考測學生的題型，不僅要求學生看懂文章直言信息，這種題目不僅要求學生能夠理解文章的主旨大意，還要站在出題人意圖的高度，跳出做題人的思維拘囿，對文章闡述的問題和寫作手法進行歸納剖析，是一種更深層次的閱讀。

（1）解讀寫作意圖：作者一般不會直言自己的寫作意圖，而是通過文章所提供的事實，客觀地實用某些意見，調查結果或者數據向者滲透觀點。如2017年高考英語全國卷A篇23題：What is the purpose of the last part of the text？ 通讀全文可知該中心取得成就得益于各方面的幫助，最后一句提到在官方網站可以得到不同的支持方式，由此推斷文章的寫作目的在于鼓勵人們進行捐贈—“ to encourage donations”。

（2）識別干擾信息：干擾信息分為句子結構干擾和文本信息干擾。

句子結構干擾主要指句式表達中的長難句。長難句的理解和分析，歷來是考試的重難點，對于比較長的句子，結構為先，分清主句和從句，主句中先入手謂語動詞，再分枝節。因為從句太多，無法分清主次，從而影響了對文章的理解。如在2013年全國II卷閱讀C篇中有這樣一句話：“If the CRF seems to be a smart idea， that’s because Lee is not merely a seasoned salesperson but also head of a marketing department that has business relations with big names such as Levi’s and Sony. ”if引導條件狀語從句，because 引導一個表語從句，在該從句中，含有“not merely…but also…結構;department后的that引導定語從句，修飾a market department.” 長難句分析，需要在平時的語法教學中結合實例，針對性地進行句子結構分析訓練，同時培養學生排除蕪雜和無關信息，將從句用特定的符號標注，加強主從句的翻譯練習，培養對詞匯呈現的意群進行加工處理的能力。

文本信息干擾主要指文章表達的文意義博雜，需要提煉總結，把握文章的總體方向，觀瞻作者的寫作意圖，跳出思維定式，合理進行框外思考，綱領性地把握文章結構。如2016年全國高考英語I卷B篇28題，What does the author suggest the grandparents do in the last paragraph？ 因為文章前幾段連篇累牘描述的“很多老人們為了照顧子女搬到子女身邊，這已經成為趨勢，也得到了很多人的認可”形成了思維定式而選擇C項：Sacrifice for their struggling children.這里需要學生跳出文章現象得出的正向結論，反觀作者的寫作意圖：老人們犧牲自己的利益照顧孩子成為趨勢，但老人們應該充分考慮自己的利益，因為放棄了自己熟悉的生活不容易（…but giving up the life you know may be harder.）。因此而得出正確答案A. Make decisions in the best interests of their own.

（3）關聯主旨大意：2018年全國高考英語I卷D篇，通過對比新舊電子設備對環境的影響，得出“新的電子設備更節能”的結論，其中第35題“What does the text suggest people do about old electronic devices？”，通過實驗結論對比，關聯文章的主旨大意，不難得出“停止使用舊的電子設備”的推斷。

綜上，是筆者對近幾年高考題仔細研讀后，對備考策略分析進行的一些粗淺的探討。