新聞傳播教育需應時而變

本刊評論員

伴隨新興媒介技術的強勢崛起和媒體格局的深度盤整，高等院校的新聞人才培養模式同樣面臨著巨大挑戰。如何服務于全媒體時代的傳媒人才需求，新聞傳播教育需應時而變。

其一，課程設置需應時而變。新聞傳播教育課程設置，新聞理論、新聞事業史、新聞實務三足鼎立，但令人憂慮的是：某些課程及其教材皆嚴重老化。即使某些教材出版了多個版本，但只是進行簡單修補，離當下的新聞傳播實踐很遠。加之多數編著者并未從事過新聞實踐，不少實務課教材理論性有余而實務性匱乏。要改變這樣的尷尬現狀，除了人文素養、基礎理論類的教材外，新聞傳播實務教材應當充分吸納業界資深人士參與，充分體現近年媒體融合實踐的成果，以生動、鮮活、有效的案例設計來提升教材的實用性。

其二，培養模式需應時而變。高校擴招以后，就讀新聞傳播專業的學生激增，大班教學成為無奈選擇。但從新聞從業技能的培養來說，細致入微地指導學生，其實是最有效的一種方法。如何充分整合現有教學資源，改大班制為小班制，甚至實行工作坊式的教學，值得思考和探索。本科培養階段將實踐能力放在首位，應當成為一種共識。要充分利用校媒、自媒、媒介實驗室等手段，千方百計增加學生的動手能力。要培養能為專業媒體機構所用的人才，而不是泛化的缺乏專業辨識度的人才。

其三，師資結構需應時而變。目前大多數新聞傳播教育機構師資主體是新聞學與傳播學的博士學位獲得者。其優勢是學術訓練有素，科研能力較強，擁有學術人脈資源，但劣勢亦同樣顯而易見：普遍缺乏新聞傳播實務歷練。而經驗豐富的業界人士，能滿足博士學位這個準入條件的并不多。短期外聘業界師資，由于缺乏穩定性與系統性，教學效果也不并見得有多好。如何改革人才評價標準，吸納優秀業界人士加盟，需要在政策面作出合理設計，比如對特別優秀者降低學歷要求，設立實踐型教職等。通過制度調整，建立穩定的實務課教師隊伍，輔以外聘師資，聚焦于學生實踐技能的提升，師資結構優化勢在必行。

人才培養是一項系統工程，很難說哪一種模式是最優選擇，但作為具有極強實踐性的新聞傳播教育來說，如何提高人才培養的專業辨識度，顯然一個是不能回避的話題。媒介技術日新月異，媒體融合轉型改革不斷深化，新聞傳播教育需要應時而變，與時代同頻共振，才能培養出更多的優秀人才。