推進信息技術與教學有效融合

王立學 賈廣

白山市靖宇縣近年來高度重視教育信息化工作，不斷加大信息化投入力度，推動全縣教育信息化深度發展。

白山市靖宇縣高度重視信息技術設備和資源的管理應用，以“配全、學好、用活”為原則，有效融合信息技術與日常教學，在培養學生自主學習、快樂學習之余，為個性化教學提供了良好的土壤。

與時俱進，緊追信息化發展步伐

2016年，吉林省教育科學院基礎教育研究所正式確定靖宇縣為“十三五”首批全國基礎教育課業改革基地實驗區，靖宇縣第三中學、靖宇縣育紅小學被確定為核心基地校，靖宇縣第七中學等5所學校被確定為實驗校。靖宇縣以信息化和學科教學的深度融合為主線，以課堂教學為主陣地，開展了47項課業改革實驗及課題研究項目，中小學課業信息化工作取得了豐碩的成果。

革舊鼎新，向深度課業改革進發

全局規劃，穩步推進。靖宇縣制定了《靖宇縣教育系統推動教育信息化工作實施意見》，成立了信息化工作領導小組，教育局副局長帶領教師進修學校等部門統籌分工，從信息化教學設施配備、教師電教應用能力等方面推進教育信息化建設工作。

加強建設，研發資源。硬件建設方面，實現了吉視傳媒專網城鄉全覆蓋，光纖互聯網接入全面普及，逐步更新各校計算機教室設備，建立多媒體綜合教室，安裝網絡教學系統，為學校提供良好的信息化發展環境；2016年至今，累積投入資金470余萬元，采購電腦共計498臺，購置“班班通”交互式多媒體電子白板71塊。全縣中心校以上學校全部實現了寬帶接入，實現了“寬帶網絡校校通”。各中心校以上學校現有寬帶出口均在10兆以上，縣城內的中小學已全部實現了寬帶入校，有23所農村學校實現了寬帶入校，全縣共31所學校實現了“寬帶網絡校校通”。軟件建設方面，各實驗校通過自建、購買等形式積極完善教育軟件資源庫，構建可實現在平臺上組織教學、自動評分、小組學習等多重功能的應用平臺。“班班通”設備的逐步普及應用使教室隨時可以變為集體備課室、網絡資源播放室、遠程網絡培訓室，為開展小型教研活動提供了有利條件。

服務課堂，重在應用。結合新課程改革發展要求，積極開展網絡環境下的教科研活動，舉辦教育資源進課堂教學實踐交流活動、現代教育技術應用教學觀摩交流活動，利用典型課堂案例進行交流、研討等。在各校常態課堂建設中，引導教師積極探索和運用現代信息技術為課堂教學服務，實現信息技術與課堂教學的深度融合，構建靈動課堂、高效課堂的目的。

全員培訓，提升素養。采取線上、線下相結合，集中培訓和校本培訓相結合的方式，幫助教師解決了設備應用過程中的技術困難，樹立了學以致用的實用觀念，逐步建立起一支會教學、懂技術，符合大數據時代教育需求的師資隊伍。

鼓勵創新，自主發展。在充分發揮現代教育技術手段基于課堂層面的服務功能外，各實驗校深入挖掘資源應用潛力，擴展設備應用效能，創新性運用信息技術豐富學習的內涵和外延。教學中，教師熟練使用交互式電子白板、幾何畫板等軟件攻克教學重難點。課余時間發揮“校訊通”設備的多重功能，建立學習社區，鞏固學習成果，加強家校合作。現代信息手段的開發利用取得了諸多意想不到的效果。

繁花似錦，教育教學產生新變化

網絡+教研，集團效應優勢充分展現。網絡集體備課的開展使備課活動變得有趣有效。網絡以自主備課為前提，以QQ群等平臺進行區域校網絡集體備課，通過相互交流與切磋，揚長避短，形成更科學的教學預案。網絡的高速度信息流動潛移默化地更新了教師們的教育教學理念，提升了教師的專業素養。教師們的眼界更寬了，方法更多了，課堂教學也更加靈動活潑了。

白板+多媒體，課堂教學靈動高效。課堂教學中適時、適當、適度地運用信息化手段激發了學生的學習興趣，有效突破了教學的重、難點，提高了課堂教學效率。教學過程中，教師的教學方式和學生的學習方式慢慢發生了變化，以“自主、合作、探究”為特征的新型教學方式逐漸成為主流，高度信息化的數字課堂正在悄然興起，并發揮著巨大作用。

手機+“校訊通”，課外學習形式多樣。在課外學習中，信息技術的作用更是不可估量。“校訊通”的廣泛使用為家校合作提供了便利，布置作業、發布消息、在線批改，極大地方便了校內外師生、家長的溝通與聯系；“班級微信群”的建立方便了教師對學生的課外指導，聽其音，觀其相，無論英語口語指導還是語文朗誦展示都可以隨時隨地直接進行；“課外閱讀QQ群”的建立，給小讀者們搭建了交流和展示的平臺，網絡閱讀競賽等活動更激發了學生閱讀的興趣，讓學生們樂學、愛學，學有所成。

繼往開來，啟動課業改革新航程

未來，白山市靖宇縣會堅持以“理念、技術的先進比設備的先進更重要”為行為準則，著力培養一批教育技術專業骨干，全面提升廣大教師的信息化應用能力，繼續探索信息技術與教育教學的深度融合。

學校信息化建設成效顯著

白山市靖宇縣育紅小學

白山市靖宇縣育紅小學曾獲得“吉林省電化教育示范校”稱號。學校以“教育信息化引領教育現代化，實現跨越式發展”為目標，始終把教育信息化工作放在學校工作的重要位置。

領導重視，制度健全。學校成立了以校長為組長的現代教育技術應用領導小組，負責現代教育技術的籌劃和實施等各項工作。校長帶領分管教學副校長規劃督促，電教室專職負責，教導處、教研處和各年級部具體實施，并配備了專職教師具體負責全校的信息技術工作。領導小組的成立和技術骨干的配備，保證了學校信息化工作的順利開展。

學校將現代技術教育作為學校工作的重要組成部分，進一步健全現代教育技術工作的管理，細化了相應的管理制度，如《學校校園網絡管理制度》《計算機教室管理條例》，等等。

確保投入，加強建設。為推進教育信息化發展，學校加大投入，至今已經累計投入資金100多萬元用于完善、維修、更新信息化設施。學校28個教室均配有“班班通”設備，接入率達100%，學校還配有多功能教室1間、全自動錄播教室1間、計算機多媒體網絡教室1間、電子備課室1間、文件服務器1臺，并設有校園電視臺、校園廣播系統。學校教學、辦公用計算機共223臺，其中辦公用機92臺，實現人手1機，學生用機131臺，生機比達8∶1。

目前學校已建成千兆主干、百兆交換到桌面的校園網絡系統，以100兆光纖接入互聯網，包括辦公網絡系統、監控系統、圖書館自動管理系統、校園廣播系統、衛星地面接收系統，形成了比較完整的信息化教育網絡。

目前，學校教學資源已達500G以上。學校以學科組為單位，動員全校教師共同參與教學資源庫的建設，收集、整理、自主開發制作教學資源1000多件。

加強教師培訓，注重教學應用。學校結合自身硬件條件、教育資源和教學實際需要，合理設計了培訓內容和培訓方式，并根據教育技術的發展不斷更新培訓內容。學校對教師進行全員培訓，盡量將教學可能用到的內容全部涵蓋。經過幾年的培訓，學校教師100%能熟練運用計算機使用Office辦公軟件和利用網絡收集、處理信息。部分教師掌握了PowerPoint的使用方法和多媒體素材的收集、制作，能夠獨立制作多媒體課件，并能夠掌握基本的網頁制作和網站建設技能。

白山市靖宇縣實驗小學

白山市靖宇縣實驗小學不斷完善信息化管理體制，通過加大對信息化建設投入力度，借助開發資源、信息能力提升工程、教學實踐應用等舉措，使信息化建設取得了長足進步。

加大投入，適需而建。學校現配有1間錄播教室、1間多功能教室、2間計算機網絡教室，3間電子備課室，并設有校園電視臺、校園廣播系統，學校26個教室“班班通”設備接入率達100%。全校共有計算機151臺，學生用機生機比為10：1。校園光纖寬帶網絡實現全覆蓋，網絡傳輸率50M。教師空間、學生空間開通率均為100%。學校擁有液晶電視、數碼攝像機、照相機、液晶投影機。所有教室均擁有當前較先進的教學系統，用于學校日常教育與課堂教學。

科研引領，扎實推進。學校參與的全國教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題“省域城鄉中小學教育信息化推進模式與策略研究”的子課題“基于‘班班通’推進學校教育信息化發展的模式與策略研究”已結題，通過課題研究，推動了互聯網與教育教學的深度融合，為學生提供了個性化的學習環境和學習理念。

深度融合，立足應用。學校不斷探索促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革外，還開展了基于網絡環境下的拓展課程探索，學生自主學習、自主評價等方面應用，建設了有利于教師教學的教學資源，建立了有利于學生發展的研究性學習資源。

學校從2014年開始探索教師備課實效性的研究，首先，教師獨立進行電子備課，然后，年組集體備課，再由主備教師在集體備課基礎上進行課件備課，最后，由年組教師共享進行二次備課。備課課件上傳到學校網絡，教導處定期檢查，結合授課以及當堂測試對教師的備課進行評價打分。學期結束后，教導處對教師的課件設計進行整理、歸類，并收錄到學校教學資源庫，有效地實現了教學資源共享。

活動引路，科學有法。學校利用錄播室、“班班通”等信息化手段，普及推廣網絡學習空間應用，實現教育資源共享和信息技術與課堂教學深度融合，推動高素質的教育信息化人才隊伍的形成。學校多名教師撰寫了信息技術與學科整合論文，并在各級刊物上發表。同時，在省級以上教師課件設計大賽中，有20余人獲獎；在國家教育資源公共服務平臺舉辦的“一師一優課、一課一名師”活動中，多名教師獲獎。