農村初中化學高效課堂

劉述政

隨著我國現代化教育水平的提高，我國各個學科在各方面都取得了極大的進步，初中化學亦是如此。然而，化學是一門相對較難的學科，課堂效率和課堂質量水平對同學們的化學學習起到了不可或缺的作用。特別是在廣大農村，學生的家庭教育比較薄弱，大部分父母忙于賺錢養家，無暇顧及孩子，學生在家缺乏教育和管束，還要承擔大量的家務，所以學習自覺性較差，課后學習時間也較少。針對這種情況，要想改善學生的學習效果，提高學習成績，發展學習能力，就必須打造適合農村學生的高效課堂。

一、農村初中化學存在的問題與現狀

化學是同學們在初中階段接觸最晚的學科，這也是因為考慮到學科的性質和與學科有關的學習需求。這個學科既要求學生有一定的思維邏輯思考過程，更要求學生擁有敏銳的洞察力和理解力，并且勤奮學習和記憶有關基礎知識內容。既要思考又要細心，所以對于初中生來說還存在一定難度。

化學在平時教學過程中，可能存在需要進行實驗的課程，還有一些讓學生親自操作實驗的部分，所以學生要學會相關儀器的使用規范并且自覺嚴格遵守。那么對于許多農村地區來講，可能仍然存在許多教學設備不足、有關實驗儀器不夠的情況，也可能或多或少存在相關教師教學能力和專業知識水平不足的情況，這對農村初中孩子們的化學學習也造成了極大的困擾。

另外，學生對這門學科不夠了解，不夠深入，也造成了學生對于新學科學習熱情不足，因單純學習化學基礎知識而感到厭倦。

二、農村初中高效課堂發展的原因

化學知識源于生活，運用于生活，是一門與我們生活息息相關的學科，對于化學課程的學習，有利于同學們增加對一些生活常識的了解，在生活中避免出現一些由于缺少常識而造成的麻煩，比如發生煤氣泄漏的時候，學生不至于六神無主，至少他們知道天然氣是一種有害氣體，更不能打開吹風機吹散煤氣。

化學服務于我們的生活，初中化學課堂的高效利用能讓學生學會許許多多的日常生活中遇到突發事故時的處理技能，對于學生們的生活安全也起著至關重要的作用。因此，初中化學學習期是學生為未來化學學習和未來生命安全奠定良好基礎的重要階段。對于化學課堂的利用理應得到包括學校、教師、家長、同學等所有人的支持和重視。

三、在農村初中開設有效課堂的有效對策和相關建議

（一）激發興趣，建立師生關系，讓學生先了解你和你的科目

化學作為一門學科，要求教師建立和諧的師生關系，首先要讓學生喜歡你和你的學科。化學是以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生在剛開始學習化學時，往往會被各種神奇的化學實驗產生的現象吸引，因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，還可以扮演魔術師，進行一些趣味的實驗，例如燒不壞的手帕、魔棒點火等，這樣與學生的生活緊密聯系起來，學生樂于接受。此外，聯系一些與學生生活相關的知識，讓學生最感興趣，比如怎樣滅火、對胃酸的治療、對水污染的防治、鐵制物的防銹等。這些內容的展開，不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養學生的分析能力與解決實際問題的能力。

此外，無論是課堂還是課外，教師都應該發揮一定的作用。要建立一個“緊湊而有序的課堂”，讓學生知道教師下一步將要做什么。同時，要求學生有良好的學習習慣，每天做他們想做的事情，讓學生有意識形成。

要讓學生感興趣，愿意學習，想學習，特別是教師必須與學生建立和諧的師生關系。教師應該用心去投資教學，讓學生覺得你是一位敬業的教師。通過這些早期的角色，建立基礎，學生會喜歡你，他們隨之會喜歡你的學科。

（二）運用多種手段體現學生的主體地位

首先，教師要鼓勵學生質疑，培養學生的質疑精神。在課堂上，我們要讓學生大膽提出問題，又要保護學生的積極性。教師對學生提出的問題回答不清、或表現出一種不耐煩的情形，都會影響到學生的情緒，甚至挫傷學生提問的積極性。因此，即使是沒有多大價值的問題，只要學生盡力找出所提問題的合理部分，教師就要給予及時肯定、表揚和鼓勵。我們要鼓勵、贊許、肯定學生，激發學生靈感，調動學生積極性。在課堂上，教師要采取多種手段，鼓勵學生講自己的東西，鼓勵學生講別人沒有講過的東西。錯誤和失敗是再正常不過的現象，是學生學習的自然過程。我們要充分認識到這一點，并予以肯定。

其次，在課堂上，教師要善于建立“平等、民主、和諧”的師生情感關系。教師要改變傳統的觀念，要給學生更多的平等和情感。我們要樹立一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的思想。在工作中要真摯地關心和幫助每一個學生，經常與學生進行溝通。我們在和學生進行平等交流時，要做到既是他們的教師，同時也是他們的朋友。教師還要充分發揮“期待效應”，對學生采用激勵式教育，對其取得的點滴進步或成績，都要給予充分肯定，要千方百計地去發現每個學生的優點，并以各種形式，哪怕是一個眼神、一個動作、一句話語等，給予表揚，進行賞識教育。此外，要給學生更多的時間和空間。我們要改變教師“一言堂”甚至是“滿堂灌”的陳舊觀念，平等的師生情感關系更要體現在教師敢于把講臺讓給學生，把結論置后，讓其思維充分展示。在課堂上，我們可以更多地把展示的舞臺讓給學生，例如讓學生扮演、讓學生矯正、讓學生實驗、讓學生歸納總結等。

（三）使用多媒體教學提高課堂效率

平時上課過程中可以利用多媒體跟學生分享一些化學界發生好玩的事情，或者說如果學生對于音樂比較感興趣的話，在上課之前可以播放一些與化學有關的歌曲，像化學版《江南》，“鋁到這里就是鹽，黏住離子的思念……”學生聽到熟悉的旋律，但唱的是熟悉又陌生的歌詞，感覺又好笑又有趣，能在不知不覺中增添學生對于化學學習的熱情和興趣。

又或者像一些危險系數較高、完成度較高的有趣實驗，也可以通過多媒體電子白板播放有關實驗視頻。又如利用鐵的有關性質改變其顏色來完成畫作，也可以是想“自動長毛的鴨子”這樣利用鋁皮有關性質來完成的有趣實驗。一些有趣的實驗、好玩的歌曲可以讓同學們更加了解化學的生動有趣，沒有想到平時只有方程式和化學元素周期表的枯燥學科也可以這么好玩，提高學生對化學的興趣，有利于提高課堂教學效率，讓學生更加主動地理解化學，愛上化學，愛上學習。

（四）引入具有學科特點的相關實驗，激發學生參與的積極性

在課堂開始前，教師先在講臺上利用制取氧氣和制取二氧化碳的實驗引起學生好奇心。比如：事先準備好一瓶氧氣，然后組裝好相關制取二氧化碳的裝備，然后讓一個學生對著試管吹一口氣，制取好一整瓶二氧化碳后，分別將火柴放置在氧氣瓶口和二氧化碳瓶口，分別查看火柴的燃燒情況。我看到火柴在氧氣瓶口燃燒，實驗在二氧化碳瓶熄滅后熄滅。學生自然對于這個神奇的現象充滿了好奇心，那么，這個時候教師可以提問，想知道為什么會產生這樣的現象嗎？它的原料是什么，他們之間發生了什么奇妙的化學反應呢？又涉及哪些化學方程式呢？這個實驗可以為我們的日常生活帶來什么啟示或者說安全警告呢？帶著這些問題，教師可以帶領學生開啟今天課堂的有效學習。學生在經過實驗過程的喜悅后，自然對于這個神奇事情的發生充滿好奇，會更加投入化學課堂的學習中來，對于課堂每一個知識點的講解都會小心翼翼地記下，對于所學知識也就有了更加深刻的印象。因此，課堂效率在不知不覺中得到提高，學生對化學的興趣變得越來越重要，這將對他們未來的化學研究更有益。

（五）講練結合，融會貫通，讓學生活學活用

在每節課學習完之后，記住了相關的知識點和有關元素的化學性質，但是，這并不意味著學生已經完全掌握了他們學到的內容。還需要一些題目使所學內容融會貫通，永遠記住這些基礎知識。然后有必要“練習”一定量的練習來鞏固和消化知識，培養一定的技能和技能。但不能簡單地重復或題海戰術。有必要讓學生通過做一定數量的問題來認識真理，總結一些規則，把問題的過程看作是培養自己思想和思維能力的過程，這不僅可以加深對知識的理解，還可以提高分析和解決問題的能力。

總之，化學是一門很重要也很基礎的學科，只有提高化學課堂效率，才能讓學生樂學、好學、善學，真正學好化學。

（責任編輯? 范娛艷）