高校數學教學模式改革與創新分析

楊國棟

目前高校的數學教學模式過于僵硬古板，最終影響到了當代大學生的質量。可以說，進行高校數學教學模式的改革與創新已迫在眉睫。

一、當前的高校數學教學模式使用現狀

從教學工作的整體狀態上看，高校數學教學工作中最明顯的問題是學生數學學習興趣不夠高、積極性不強，教師沒有尋找到更科學的教育方法激發學生的探究興趣，進而獲得更好的課堂教學效果。教師的問題主要集中在教學內容與方法兩個方面，導致問題出現的原因是數學教材設置不夠合理、內容過于傳統，因此想要讓學生的主觀能動性得到激發，更樂于對數學知識之間的原理與特性進行探索，必須與時俱進地改革教學模式與方法。

二、高校數學教學模式改革與創新的有效路徑

（一）加大學生人文素養方面的教育力度

人文素養與道德品質方面的教育工作關聯密切，同時較為相似，因為人文素養就是一種與世相處之道，所以里面也包含了很多品質、毅力、看法、態度方面的內容與水平。很多人甚至學生與教育工作者自身都認為“人文素養”屬于軟性文科的內容，也就是語文、英語等語言類學科更為適合，或更需要。其實這種認知是錯誤的，無論是“軟性文科”還是“硬性理科”都需要人文素養方面的培養，才能讓學生在數學學科的學習中收獲更多，并借助這些理念與內容對自己的學習態度與方法進行反思，進而對自己的學習工作進行調整，獲得更好的效果。

（二）改革與創新工作中注意加入情感教育

高校數學教育中要對情感教育工作重要性進行充分認識，原因是教師在課堂教學中可以對認知因素進行充分的考慮與認識，進而讓情感教育的作用全面發揮。注重情感教育工作的原因有以下幾點：

首先，高校的學生此時處于成年與未成年的過渡階段，因此在行為認知上還較為感性，比較注重自己的情感表達，因此學習工作的效果也受其影響，學習的熱情與態度經常出現較大的變化與波動。這種問題的出現影響較大，尤其數學作為一個邏輯性思維強、知識結構較為復雜、原理推導較為無趣的學科，很難吸引學生喜歡。

其次，情感教育內容的落實可以讓課堂的教學趣味性得到更強，因此良好的學習氣氛，不僅減輕了教師的任務負擔，也讓學生的學習過程更加輕松，讓教師與學生之間的活動轉變為良性。高校中的數學教師想要利用情感教育方法獲得更好的教學效果，需要在課堂中表達自己的真情實感，讓學生感受到教師的良苦用心，激發學生的惻隱之心或昂揚的斗志，進而可以更好地與教師配合，增強數學知識的學習信心。

（三）從教學內容上著手開展教學改革

高校數學的教學內容與體系已經發展得較為成熟，擁有較為全面的體系，微積分、線性代數等都是其中的重要組成部分。由于數學是一門邏輯性特征較為明顯的學科，因此開展教學工作時，教師大多會直接根據教學設計安排，整個過程看似合理，但是由于學生的自主意識較差，加上數學知識儲備少，所以往往在學習的過程中并沒有一個明確的目標，因此很容易因為遇到阻礙而出現放棄的心理，這些問題的存在會讓教學工作的開展質量受到嚴重影響，因此教師必須對教學工作開展的方式或教學內容的安排進行改革，轉變思路。

教師在工作落實中要注重對課堂的把握，尤其是教學內容的處理上，應結合學生的基礎與教學設計，讓學生的學習積極性被調動。引導學生可以跟隨教師的步伐，一步一步地將數學難題給解決掉。然后，在課堂教學中要積極使用一些啟發性、談論性質的教學方法，讓學生的能力得到機會鍛煉。最后，注重提升教學工作的趣味性，讓學生可以更為輕松地完成教師布置的知識探究任務。

三、結語

通過以上論述，可以從中了解到，高校數學教學模式的改革工作需要依據教學工作進行的階段與實際進行選擇與革新，盡量可以激發學生學習數學的興趣，教師要及時與學生溝通，根據學生的反饋進行調整，保證改革工作獲得更佳的落實效果。

（責任編輯? 李 芳）