信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

慕常昭

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是信息技術(shù)學(xué)科中的一種全新的教學(xué)模式，它通過(guò)項(xiàng)目式分解，借助適合的情境、方法、切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問(wèn)題，完成制作，實(shí)現(xiàn)情境中的任務(wù)。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、熟練操作的技能、拓展應(yīng)用并生成新知識(shí)的能力，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。如何把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)落到實(shí)處，上好信息技術(shù)課，本文結(jié)合我近些年的課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)教學(xué)遵從教學(xué)的常態(tài)課堂規(guī)律，但也有不同，它是以信息的獲取、加工、處理、發(fā)布等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)全過(guò)程，并且注重動(dòng)手操作能力的培訓(xùn)，既學(xué)知識(shí)，更學(xué)技能。要求學(xué)生在課堂教學(xué)中完成某個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的資料查找和作品制作。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的認(rèn)知水平，通過(guò)自學(xué)、思考、互學(xué)、互講、訓(xùn)練等，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此教師一定要把教材內(nèi)容熟記于心，并在此基礎(chǔ)上細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)要注意項(xiàng)目式模塊化的教學(xué)評(píng)一致性。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以操作練習(xí)提升學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式引入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，是信息技術(shù)教學(xué)的一大改革與進(jìn)步，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)能力等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以操作練習(xí)提升學(xué)習(xí)能力，就是教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展操作訓(xùn)練，并對(duì)訓(xùn)練的結(jié)果展開(kāi)分析討論。然后引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在自學(xué)自練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)操作練習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而深入研究，找到解決問(wèn)題的方法，并將自己的發(fā)現(xiàn)在課堂上和師生們共同交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是起引導(dǎo)作用，如果學(xué)生的知識(shí)、技能確實(shí)無(wú)法完成操作，教師再稍作點(diǎn)撥。根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，在保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，盡量讓所有學(xué)生都能嘗試完成所有學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)任務(wù)

運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式是要求建立在已有的知識(shí)和技能上的，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)教學(xué)是在學(xué)生已掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。現(xiàn)今的學(xué)生，在小學(xué)就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，并且大部分學(xué)生家中都有電腦，到了初中，一般性的操作不在話下。只是他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性、專業(yè)性的指導(dǎo)，操作方法大都不是很科學(xué)。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)，拓展生活技能

學(xué)生是需要激勵(lì)的，尤其是初中生，激勵(lì)評(píng)價(jià)能讓他們信心大增。教師是課堂駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和支配者，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)水平，適當(dāng)調(diào)整不同學(xué)生的不同需求，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，合理地給學(xué)生進(jìn)行分組，捆綁評(píng)價(jià)，以優(yōu)促差，共同提高。合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激勵(lì)學(xué)生。操作方法的正確性、操作過(guò)程的熟練度、操作技能的實(shí)用化，都可成為激勵(lì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。通過(guò)評(píng)價(jià)，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于生活，服務(wù)于社會(huì)。信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是一日千里，各類知識(shí)信息層出不窮，正以驚人的速度不斷更新，而這些知識(shí)是學(xué)生在課堂教學(xué)中不能完全學(xué)到的，教師應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)更新的重要性，知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué)。如在完成排序、篩選后，即時(shí)聯(lián)系生活：請(qǐng)看某地區(qū)某月汽車銷量排行榜，如果你是專業(yè)人士，請(qǐng)根據(jù)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)判斷，哪種車型應(yīng)該減產(chǎn)或停產(chǎn)？哪種車型經(jīng)過(guò)升級(jí)改進(jìn)，銷量可能提升？把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，把技能延伸到生活，促進(jìn)了信息技術(shù)、技能的提升。項(xiàng)目式教學(xué)法是一種十分有效的方法，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決來(lái)幫助學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，提高了動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，不僅幫助學(xué)生更好地建構(gòu)信息技術(shù)知識(shí)，更有助于學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高。

（責(zé)任編輯? 林 娟）